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所属分类:成人英语资源
能力在于言传身教,态度在于为人师表。能力可以给孩子以成长和进步;态度能让孩子更认真和有质量。在启蒙教育阶段,给予孩子综合素质培养是很重要的。培养,在于培而养之。培训的过程,在于老师教,家长带。而涵养的过程,在于孩子亲身体验,认真学习,形成能力,养成习惯。在教孩子学知识和技能的时候,家长要时刻以天然的老师自居,才能给孩子更多的参考和模仿。家长在平时生活和工作中,总是会效仿和参考熟悉的人,比较有标准的方法和规则。
比如教孩子学少儿英语,在家庭环境中,不用特别的教,在言行举止之间,孩子就跟着家长模仿;在互动沟通中,就能熟悉并浸染在这样那样的环境氛围中,熟悉并掌握,从而在和家长沟通中游刃有余。而沟通和交流,不仅在于亲子感情,更重要是使得孩子具有学习的态度,做事的方式,希望孩子将来能学得更踏实,做事更顺利,就要认真地对待与孩子相处的时光。
跟着中外教老师学少儿英语;其一,在于英语发音和表达的标准,跟着老师能在表达中更贴近真实,自然,符合习惯。其二,在于语言环境。很多时候,家长都不知道孩子都是怎么学会说话的,刚开始说很
难,但入门了之后,就不用特意教,跟着互动沟通的环境,孩子自然而然就会说了。比如家长指着苹果,说苹果;指着小猫,说小猫;认知的过程,也是让孩子加深语言和实物之间的对应。更多的重复,会加深印象,家庭环境就那么多,天天接触,耳濡目染,就能逐步熟悉和掌握的。所以,跟着家长学的是学习的态度和说话的方式,跟着老师学的是知识和表达的技巧,培养的是能力和习惯。参加少儿英语培
训的过程,在于熟悉教材和课本上的知识点,通过知识点的讲解,寓教于乐的教学环节,让孩子掌握学习英语的方法,体会到英语口语的魅力,教学过程的氛围和活力。
启蒙幼少儿英语阶段,一般都采用浸入式语境;就像游泳一样,先熟悉水性,然后在水的环境中去掌握动作和要领,只有在尝试中才能去感受到方法的作用;才能感受到驾驭水的乐趣。教孩子学少儿英语,也是这样的;课本上的知识和技能,都是要老师亲身示范,孩子参与其中,逐步感受到老师教的听说读写的方法,应用在字母,发音,词汇,语法,阅读理解和拼写上。如果孩子学了英语,但是掌握不了老师的方法,面对学过的知识,就不知道怎么复习;面对新的知识,也没有丝毫头绪。这个过程就像教孩子吃饭一样,只学会咀嚼,而不知道怎么获取吃的;离开了老师的引导就不知道怎么学了。有时候,不仅要教会孩子知识,知识更新换代速度很快,而驾驭知识的是能力,驾驭能力的就是学习方法和习惯,所以从根本上去努力,教孩子怎么去做,一连串的流程,不要死教,也不要教死的知识和技能,留有余地,是给孩子思考的时间和空间,给予沟通和互动的机会,从而进一步发挥孩子的创造力。
不用担心老师或家长不了解孩子,朝夕
相处,自然会通过语言和行为来相互了解;一般孩子喜欢和不喜欢一个老师,是通过日常的细节和语言来表现出来的;比如老师很严厉,态度很紧张,孩子自然会感到拘束;如果老师很和气,跟孩子没有距离,从孩子感兴趣的事情和角度去引导,这样就会延伸孩子的兴趣到知识和技能,从而进一步教孩子怎么学;从学习方法和态度来引导孩子如何去对待。比如少儿英语的学习,如孩子感兴趣的,课堂上
没,孩子会尝试去接触,但未必热情洋溢。
如果老师了解孩子的兴趣和爱好,通过孩子的喜欢的活动或游戏,来引入到教学环节,从而能学到英语的字母,词汇,发音,口语,听力,加强语言和语境的关联。还要了解孩子做什么比较开心,就陪着孩子玩,能教孩子玩,就能教孩子学。所以教的过程,也是让孩子主动,愿意跟着老师学。少儿英语教学过程,何尝不是在培养和训练中掌握方法,通过方法去温习技能,通过技能去掌控知识,从而感受到语言学习过程中快乐。