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英语口语是否流利，发音是否纯正是真正学好英语的一个重要判定因素之一。如何正确而快速地提高英语口语因此变得尤其为重要，下面小编为大家带来了提高英语口语的必要性及相关内容，供大家参考。
提高英语口语的必要性
一、小学英语口语能力培养的现实性和必要性
兴许还有家长有这样的疑难:
幼儿年纪小，有的连话还没能说全，普通话发音也不准，要他们学英语口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例，没有哪个小孩是由于学了英语不会讲母语了。并且，3岁到8岁是言语开展的症结期，比成人更轻易控制好另一门言语。很多小孩小时被保姆带就会讲保姆的他乡话，而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学。”作为基础教育阶段的小学英语，也应该以此为准绳，培养学生良好的口语能力，然而，我们发现:有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。有的学生在课堂上进行口语练习时，面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动。
有的学生随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展……面对这样的现象，家长应该在生活中通过各种手段调动学生视、听、说等多种感官，或者为孩子选择练习口语的培训机构，为孩子营造全英文环境，使学生学会说英语，爱上说英语，进而在不断地听说过程中提高他们的口语水平。
三、家长的准确态度——定位，家长应当扮演的角色
家长是孩子的第一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、分享学习后果。
其次，家长应准确的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的错误，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。 家长比较好能成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。
如何提高英语口语
创造环境，侵泡其中
常听学生抱怨:“学了这么多年英语，口语怎么不见提高呢?”我可以非常负责任地回答:“这事儿不怪你!”口语是人与人之间的交流方式，没人找你用英语聊天，你自然就得不到口语的锻炼，是不是?说得专业一点，英语口语不见提高的根源就是英语环境的缺失。
英语母语人士的口语习得方式就是浸泡在英语环境中，而我们缺少的正式这样的英语环境。可是雅思考官和外企经理们不管这些呢，非要考查我们用英语说话的能力!好吧，那我们就自己创造英语环境，然后“浸泡”其中!如何创造英语环境?我给你支三招。
招数一:充分利用外教课。上外教课时，你就敞开了说吧，咱可是交了学费的!千万别指望哪天在马路上遇到一个行色匆匆的外国人，上去搭讪说:“can i practice english with you?”人家的回答基本如下:“well, how much can you pay?”
招数二:跟室友设定english time。在english time时间内，大家只能用英语交谈。比如你们将午饭时间定为english time，届时大家可以一起用英语聊聊食堂饭菜、社团活动、听过的讲座、当前的时事新闻等。开始的时候你可能会不适应，经常出现表达停滞的状况，甚至会产生放弃的念头，但如果你想象一下在大学的英语演讲比赛中，用英语技压群芳，面对雅思和托福考官谈笑风生，跟外企招聘经理对答如流，你还舍得放弃吗?
招数三:经常播放英文的经典电影、名人演讲、谈话节目，让英语才离你眼，便入你耳。我推荐大家多听影视对白或访谈。从各种对话中，我们会找到实用的口语表达素材;从精彩的对白中，我们能体会到英语母语人士的思维方式和幽默感。有很多同学可能想通过听英语新闻报道提高口语，我个人觉得它对提高听力水平和积累词汇非常有帮助，但其语调与用词过于正式，不适合在生活中运用，因此对提高口语水平方面的帮助相对较小。
准确地道，方成正果
细说这条建议之前，先跟大家谈谈我对英语角的看法。大学校园里总有一批热衷于英语角的同学，他们对口语表达抱有极大的热情，愿意主动创造并沉浸于英语环境。我非常赞赏这种学习精神。但英语角是否能提高英语口语，我持一点保留意见。
在英语角，我们碰到的多数是母语非英语的同学，大家都处于英语学习阶段，说口语时难免都会犯错，而且英语出错了往往谁都意识不到，于是导致我的错被你无意“借鉴”，你的错被我大加“收藏”，时间久了，英语口语也就“毁”了。那么如何修炼才能使自己说一口准确地道的口语?其实这并非难事。下面请看我的几个招数。
招数一:找外教或去培训机构的外教口语课堂，通过跟外教学习模仿外教的语音语调。
招数二:采用权威声像教材模仿、演练。此招来自于我个人的真实案例。想当年刚入大学时，我们这些英语专业的大一新生跟其他专业的学生毫无二致，英语学习还只限于纠结语法规则，当然偶尔也会比比谁的词汇量大。
至于口语表达，那叫一个空洞、乏味，唯一“色彩斑斓”的就是口音，当然不是什么伦敦音和北美音了，而是山东音、湖南音、陕西音、广东音……那段时间简直不堪回首!好在我们遇到了一位好老师，他选取了一套完全值得信赖的教学影片——《走遍美国》，要求大家在课堂上先看片段，然后分组、定角色，按照角色背诵人物对白，模仿人物的动作语气甚至是表情，要模仿得很逼真才能过关。
当时我们觉得很有趣，而且成绩与自己的所有表演挂钩，因此大家都十分投入。整整一个学期，我们演遍了《走遍美国》的各个角色，也从高中阶段的哑巴英语代言人顺利成长为像模像样的英语专业学生。
招数三:常逛英语博客或论坛，参与感兴趣的话题。你可以想象，大家在写博客或在论坛上发表见解的时候，一般语气较为轻松，不会使用过于正式的词汇。所以，你可以从中学习生活中常用的英语表达，用到口语中去。
只能模仿，切忌创造
大家在学习英语的过程中或多或少地进行过创造，这主要体现在以下两个方面。
第一，将汉语逐字翻译成英语。“give you some color to see see”(给你点颜色看看)的“天才”表达确实弄晕过一大群老外;“one car come. one car go. two car pengpeng. one car die”的车祸现场笔录也着实让美国人领略了一把中国学生的“幽默”。但生活多数时候是严肃的，你得明白每种语言都有自己的规则，而且不同语言之间的差异极大。即便你把母语中的每一个字都准确地“翻译”成英语，老外也可能会不知所云。
第二，口语中大量使用书面表达。你也许学过《新概念英语》第三、四册。里面的很多句子都是经典句子，想着就激动，不用太可惜!但请慢着，口语中大量使用书面表达违背了英语母语人士的口语交际原则，因此这种做法也算某种程度的“创造”，需慎用。
如何避免上面所讲的两种“创造”?一方面，考生需多听英语母语人士如何用词和如何组织句子结构，听得多了，就能慢慢找到说英语的感觉。另一方面，在说英语时，我们不要用太复杂的句子结构,多用短句来表情达意，可借鉴“kiss原则”，即keep it short and simple。
例如，如果你想表达“你完成生物作业了吗”，应避免用“have you completed compiling the material for the biology assignment?”这样的书面表达，而可以使用“finished your biology assignment?”这样口语化的表达。
怎么提高英语口语
第一、明确提高英语口语的目标。明确学习目标很重要。
如果你不打算去做同声传译或者职业翻译，那你的学习难度已经降低了很大程度。你也许只是要完成某英文考试里的口语测试?也许只是需要在英文面试中能够流畅地做出自我介绍和回答面试官的几个问题?也许只是想出国旅行中不用到处寻找中文导游?
第二、如何提高英语口语，需要跟读，注意语音语调。
为什么要模仿?因为中国人说英语就像在说母语一样平铺直叙，而外国人说英语都是抑扬顿挫，所以学习英语口语一定要模仿。曾经小编练口语时，每天都对着镜子练，这样能看清自己发音时舌头位置，发音口型，还需要注重发音的语音语调。一句话到哪是呈声调，到哪是降调。这些都决定你所说的英语听起来地道不地道。
第三、营造英语环境。
这个是非常重要的。有人说这个条件不是必须的，对，确实不是必要条件。出国的人英语就好么?外企的人英语就好么?都不一定，但是，这个方法是提高英语口语最快捷的途径!没有之一!为什么?小编亲身经历告诉你，小编曾在外贸公司工作，有位英国同事。
第一次见面小编与他打招呼只会说两句话，“my name....”,“nice to meet you”,然后就紧张的不知道说什么，但是，两个月后，我可以跟他聊天开玩笑，谈论时事。为什么?因为这两个月我会故意去和他聊天，每天都会聊，潜移默化中我从他那里学会很多英语日常表达，所以英语口语提高非常快。
怎样提高英语口语
第一，营造活跃而具有开放性的课堂教学氛围
为学生的英语学习制造有利的课堂学习环境，是促使学生提升听说技能，有效提高英语学习自觉性的有效途径。英语是一门交际工具，因此，在学习和“使用”的过程中，必然离不开不断地练习，而相对活跃和开放性的环境，可以为学生的英语口语学习提供有利的环境支撑。
在这样环境中，学生可以放下紧张的情绪，比较自如地投入到英语学习的具体语境中，更为自然地与同学之间、教师之间展开互动和交流，继而使得学生的英语学习能力达到一个新的高度。
如果让学生一直处于那种比较紧张而严肃的教学氛围中，学生将更容易带着紧张的情绪，被动地投入学习中，紧绷的思绪一直充斥着学生的大脑，使其难以自如地舒展开自身的思维，也将难以达成自如地展开英语交流互动的目的，这种教学结果对学生的学习和教师的教学均无益。
因此，为了使得我们的学生在英语学习中取得更大的进步，作为教师，我们一定要注重外部教学环境的营造，为更好地激发学生的学习兴趣，促使学生在听说技能中取得更大的进展，这些努力是必然要提前做到的重要方面。
第二，加强师生之间的课堂教学互动
为学生制造更多“脱口而出”的机会，便于学生在听说技能上获取进一步的提升。与语文的学习比较相似，语言类学科的学习离不开师生之间的有效互动，彼此之间的畅通交流，是师生之间互相熟悉和了解的有效通道，对于教师教学质量的提升和教学策略的选用都是非常有效的。
在高中英语教学中，为了进一步助力学生在口语和听力方面有更大的提升，我们应当努力助力学生掌握正确而标准的英文发音，对学生的基本音标的教学一定要更为认真一些，在平时的教学过程中，要不断地给学生播放一些比较标准的英文锻炼，播放听力专门训练等相关的内容。
此外，还要及时地对学生的学习情况进行掌握和了解。比如，当我们在学习新课文内容时，可以让学生首先对文本内容进行试读和试翻译，然后我们再针对学生的朗读和翻译情况，提出相应的问题，让学生进行回答。这样的互动过程，既可以使得我们对学生的发音情况进行一定的了解，同时，通过教师提问的方式，也可以锻炼学生的听力能力，这种方式，对于学生英语学习能力的整体提升来讲，也是非常有效果的。
第三，加强针对学生的发音和听力方面的专项训练，也是教师能够为学生听说能力打下良好的基础
助力学生的英语学习能力获得进一步提升的关键。针对于听说能力方面，我们除了要在课堂上进行比较正规的教育之外，还要专门对学生的发音和听力能力进行有针对性的教学。因为，听力是学生高考考试的必考内容，而听力能力的提升，对于学生学习成绩的提升来讲，是非常重要的。此外，听说能力是我们与境外人士进行有效沟通的必备技能，无法有效地把握他人讲话的基本内容，我们即使在口语中有好的表达，也是无济于事的，因此，听说能力之间的关系密不可分。
为了更好地助力学生在听说能力上有所较大程度的提升，在教学中，我们就需要专门拿出一定的时间，放在提升学生听说技能方面。比如说，我们可以在每一节课前十分钟，与学生进行互动交流;可以拿出专门的时间，对学生的听力能力进行“特训”，这些都是教师在教学中应当注重的重要方面，这种专门性的训练，可以使得学生的听说技能在短时间内获得较大程度的提升。
第四，教学中采取积极的评价和鼓励学习机制
进一步激发学生自主学习英语的积极性和自觉性，也是一种能够源源不断地助力学生英语听说能力和英语整体素养提升的重要方法。我们面对的是高中阶段的学生，虽然这些学生在理性判断和价值原则等方面已经初步具备了相关的能力，但是，在教学中教师对学生的正面和积极的评判，对于学生个人学习积极性的激发，所产生的效果是不可限量的。
学生往往会因为教师一句肯定性的表扬，而自觉地加强对这门课程的学习强度，以期在同学们面前得到教师更多的认可与肯定;相反，如果教师对学生的表现不予肯定，或者因为对学生的期望过高，而对学生的批评较多，这样的方式长期坚持下去，对于学生个人学习积极性的养成。
及其学生英语学习素养的整体提高都是无益的，对于学生听说能力的锻炼和拔高，也是这样。因此，为了更好地培养学生的英语学习兴趣，助力学生在听说能力上取得更大的进步，教师一定要采取积极的评价机制。
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