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英语口语面试篇1
比方毛遂自荐，这个是根柢都会问的，可是也不要随意答复。自个事前写好，背熟，面试时分天然一点流利地讲出来，至少可以留下一半的好形象。
关于平常不必英语的人来说，假定有机缘去外企面试，至少前一天要把自个的英文简历阅览几遍，找找感触，象毛遂自荐这样的预备材料，也要熟读。否则真实面试的时分，一张嘴吞吞吐吐，单词发音也禁绝，语句也不联接，那就功败垂成了。
这儿想说的是，除非你应聘翻译，或许一些中高层职位需要和外国人做作业交流的，一般的英语口语查验都很简略经过，不必严峻。不过hr都不喜爱这样的人:简历上写的是“英语传闻读写流利”，成果面试的时分吞吞吐吐说不出来的。还有一些人一个劲偏重，自个大学英语很不错，就是作业了没机缘触摸，如今陌生了，只需给自个一段时刻，英语必定没疑问。
与其说这些话的，早干啥了？早做预备，面试的时分才会抓住时机、趁热打铁，求职应聘好公司好职位的人多了，凭啥就给你训练的机缘呢？
所以，不要苛求狗屎运常常会降临，要真想完成自个的方针，必要的付出仍是要做的。英语口语，不对错要参加啥培训班或许背诵多少新概念才行，要唐塞外企的面试，有本不错的《面试英语》，其实也满足了。
另外有一个快速前进面试口语的办法，就是请留心那些外企招聘广告里，关于该职位的英语描绘和任职资历需求。
英语口语面试篇2
论文摘要:经过指出当前大学英语口语查验中存在的表象，在分析这些表象的基础上提出对策，旨在经过有用的口语查验推进英语口语教育。
一、导语
我国近些年来在外语考试方面打开灵敏，现已由曩昔的单调的言语常识题型打开到当前的多类型，较能体现言语各项技能的归纳性查验。如当前一向很受各方注重的大学英语四六级考试，也在不断变革，从曩昔的考语法词汇阅览为主，打开到查询学生听，读，写，译，说的归纳的言语运用才能。在当前各高校大学英语期末考试中，言语的各项技能也在逐步得到全部的查验。比较而言，口语即说的技能的查验一向以来都是最单薄的环节，这也必定在英语教育中有相应的反映。使得口语教育在大学英语教育中也成了相对的单薄环节。因而，注重英语口语查验，特别是谈论与之有关的理论和实习，就显得非常的必要和急迫。
二、大学英语口语查验的重要性
口语是人类言语不可以短少的构成有些，语身教育也不能短少口语教育。口语包括说和听两个方面。在教育和查验中，一般将听单独列为听力，而口语首要是指说。口语的表达一般与感知方法的直接判别相联络，没有直接的外语思维，对外语口语的了解就比照困难，与直接判别相联络的外语口语表达就无法进行。口语要肄业生归纳运用言语常识，在短时刻内把想说的内容很快的表达出来。这就迫使学生不经过母语前言而直接用外语思维，逐步培育外语思维的习气。
口语对其他言语技能的打开也有很高文用。口语是一种自觉不自觉运用所学的词汇，语法规则和语篇规划，按必定的节奏，语和谐正确发音来口头表达思维的技能，然后能使学生安靖语法常识，添加活泼词汇量，前进言语才能。口语和听力均以语音为前言，口语的练习能增强语音，语调的分辩力，增强对语流构成的语篇的了解。因而，口语可以推进听力的前进，也能股动书面语的学习。打开口语教育是言语本身的需求，是大学英语教育打开的必定。当前的口语查验还恰当短少，给口语教育评价带来困难，无法发扬口语查验的反拨作用，因而，施行大学英语口语查验对错常必要的。
跟着对外翻开方针的不断深化，社会对英语口语才能的需求也越来越高。可是，因为操作起来有许多困难，如考生人数许多，评分的标准难以共同等，英语口语查验一向没有致使教育主管部分和各高校的满足的注重，这在很大程度上也影响了英语口语教育。因而，研讨大学英语口语查验理论和办法以及如何有用地施行大学英语口语查验，具有非常重要的意义。
三、大学英语口语查验的现状
（一）晦气要素
1、一向以来，我们对口语查验因前史缘由都没有充分注重过。因为受传统的英语教育查验的影响。学生甚至教师，一提起英语查验，脑际里想到的就是考语法，词汇，阅览，写作，翻译，听力，最终才会想到口语查验。因而在各校的大学英语期末考试中，口语查验老是没有被真实注重起来，进而就不可以能得到真实的施行。
2、英语口语查验实践操作起来的确有必定的难度。大学英语口语查验的许多方面困难是清楚明晰的。首要，每个大学都是几千人，若每人只查验10分钟，所耗的时刻也是许多的；其次，评分标准也不好掌控，因为片面性太强，随意性也大，同一自个的面试体现，不一样的教师可以会给出不一样很大的分数；再次，人多了，口语查验的试题很难保密，对学生来说，也不公正；最终，在任何一个口语查验中，听力技能与口语技能很难分隔，考生如没有听懂考官的问话，也就不可以能做出有意义的答复，一起也就不能使自个被考官了解。
3、对口语查验的研讨还需深化，真实被认可的口语查验方法还没有构成，不象查验词汇，语法，听力那样现已有比照老到的，被广泛认可的考试模板套路。
（二）有利要素
1、各方面现已初步注重。为了进一步推进我国大学英语教育，经教育部主管部分附和，全国大学英语四、六级考试委员会自1999年5月起先步施行大学英语口语考试；pets考试从一初步就有口语查验和笔头查验两大有些；还有其它一些出名的考试都初步有面试有些。在高校里边，上从学校领导，下到外语院系领导，全体英语教师，再到广大的学英语的学生，至少在思维上都知道到了英语口语查验的重要性，都或多或少在思考着谋划着如何有用的施行这一查验。
2、在口语查验的理论和实习谈论方面现已有了必定的基础。为了习气社会新局势的打开需要，国家教育部需求大学英语课程在21世纪再上一个新台阶，即全部提巨大学生的口语交际才能，1997年，由全国大学英语考委会立项，重庆大学外语学院承担了“大学英语口语查验体系工程研讨”这一科研课题。研讨标明，有90%的职工认为在大学英语四六级考试中设置口语查验是必要的。重庆区域的90%的大学生和84%的大学教师也认为设置口语查验是必要的。经教育主管部分的附和，全国大学英语四六级考试委员会自1999年5月起先步施行大学英语口语考试，首要在有些要点院校试行，然后逐步在全国施行。之后，许多人初步了英语口语查验方面的研讨和谈论。在研讨口语查验的特征，口语查验的方案原则，口语查验的方法和内容，以及口语查验的评分标准等方面达到了必定的共同。至于如何大规划的组织英语口语查验，以及如何发扬查验的反拨作用，推进大学英语口语教育方面，仍需要进一步的研讨。特别是在如何组织大规划的英语口语查验上，直接型面试，直接型面试和半直接型面试（录音面试）三大品种的面试各有利害，如何联系，尚无结论。尽管如此，究竟研讨现已初步，而且还有了必定的基础。这就为往后这方面的研讨奠定了杰出的基础。
四、改进口语查验的对策
1、在大学英语期末考试中，有必要加上英语口语查验这一项内容。也就是必需要先实施这一准则。不管选用何种方法，运用的办法和方法是不是很真实、客观、公正，都会或多或少的推进学生的英语口语学习和前进。以考促学是一种行之有用的方法。有了这种考试后，学生们在英语学习进程中，必定会自觉加强口语练习，也会需求英语教师在课堂教育中加大口语教育的力度。
2、需求每一位英语教师在充分知道口语查验的重要性和必要性的一起，加强英语口语查验理论方面的学习，如晓得口语查验的特征，原则及方法，题型，评分办法及评分标准，还包括晓得一些查验体系，如科学前查验体系，规划主义查验体系，交际查验体系等等。并在每年的期末英语口语查验实习中堆集经历。如常常有知道地分析查验的成果，得出一些科学的结论等等。不断的测验运用不一样的口语查验办法所获得的查验作用，逐渐探究出一些合适本校学生的英语口语查验方法。
五、结语
总之，大学英语口语查验势在必行，其必要性和重要性清楚明晰，尽管当前施行起来的有利要素和晦气要素一起存在，但只需教育各方都高度注重，并活泼实习，在探究中不断探究规则，总结经历，就必定可以把口语查验面向行进，使它真实地推进英语教育中的口语教育，然后为全部前进英语教育质量效能。
参阅文献
1、黄萍.从大学英语口语查验研讨看大学英语教育[j].外语与外语教育，1999（3）.
英语口语面试篇3
导语
商务英语口语查验是高职商务英语查验的重要构成，是英语教育读、说、听、写、译才能的归纳体现，在高职商务教育中，学会英语并不是商务英语学习的究竟意图，教育要肄业生学会并能熟练使用英语进行交流，学会英语交际的技巧，这样所学的英语常识才干在将来的作业中发扬功效，前进了学生的作业才能和社会竞赛力。
一、高职商务英语口语查验有关要素分析
跟着社会需要人才对人才英语口语交际才能的注重，高职院校也加强了对商务英语口语的测评，以此鼓励学生注重商务英语常识的使用，充分的发扬英语的交流、交流功用。在高职商务英语查验实习中，经过对其时查验方法的分析发现英语口语查验的信度和效度与以下要素有很大联络。第一，与商务英语口语查验的规模有关。商务英语口语使用具有必定的关于性和专业性，查验应以教材为主，环绕教材对商务活动的各种场景进行方案，以此为基础查核学生的英语使用才能。若规模太广，一方面是没有必要，英语的交际才能需要重复的学习、不断的堆集，广规模的查核只能强逼学生“暂时抱佛脚”，并晦气于学生真实英语水平的发扬。另一方面，太广规模的英语口语查验会使学生抓不住要点，温习、操练过于盲目，并晦气于商务英语专业水平的前进，甚至影响商务英语口语查验大学生的正常发扬，晦气于前进学生商务英语学习的快乐喜爱和决心，打乱了教育的关于性和意图性。第二，商务英语口语查验与学生英语归纳才能联络紧密。英语口语查验看似对学生?怠钡牟拍艿牟檠椋导嵌匝⒂锕槟刹拍艿牟檠椤＠缭诓檠橹校陨坛〔檠魈饨锌谟锊楹耍飧霰晏獠恢徊楹肆搜挠⒂锟谟锊拍埽匝奶⑿础⒁氲炔拍芤步辛瞬楹耍谔娇继馐辈鸥啥越患适姑鞒黾词钡姆从Γ虑安荒芙腥魏卧け福荒芷菊套愿龅摹罢嬷萍庇Χ圆檠槭姑蚨⒂锕槟刹拍芙锨康难话闱榭鱿路⒀锒冀虾谩Ｈ粞⒂锕槟伤浇系停幢愫芗蚵缘谋晏庋不岱⒒牛薹ò葱枨蟆⒎秸虢崾⒂锊檠槭姑Ｕ庖蔡逑至搜⒂锕槟刹拍芏陨涛裼⒂锟谟锊楹说挠跋熳饔谩５谌涛裼⒂锟谟锊檠橛肫婪直曜肌⒉楹朔椒ㄓ泻艽罅纭Ｔ谟⒂锟谟锊檠橹校；嵋杂⒂锿＝涣鳌⑹姑接⒂锟谟锝涣鳌⒂⒂锾嘎邸⒂⒂锝惭莸确椒ń杏⒂锟谟锊楹耍楹酥衅婪直曜贾苯佑跋炝丝谟锊檠榈墓⒐彩巧涛裼⒂锟谟锊檠樾哦取⑿Ф鹊谋Ｖぁ?
二、高职商务英语口语查验存在的疑问
联系商务英语口语查验影响要素的分析，其时商务英语口语查验的首要疑问首要来自两个方面，第一，是师资本钱疑问，第二是查验的信度、效度疑问，关于这两个疑问下文做了全部的分析。
1.高职商务英语口语查验的师资疑问
高职商务英语口语查验的方法常选用的是分批、分组方法，例如将学生分为5-8人一组，教师2人一组，对学生进行分组查验。一方面，每一组教师面临的学生都许多，教师的查核使命较重，在英语口语查验中教师简略发生视觉、听觉疲惫，影响了口语查验的“必定公正”性。另一方面，查核教师不可以能都由代课教师担任，而人的片面思维是客观存在的，因为各种要素的归纳作用，考官不可以能完全的将自个对学生的片面形象至于查验评分之外，特别死代课教师这点体现的更为杰出，关于平常体现杰出的学生教师老是以较好的意料为其判分，关于体现较差的学生教师也会存在片面上的成见，这种片面知道有一般具有荫蔽性，不易被发觉，甚至当事人自个都不曾感知。此外，如今的高职商务英语查验方法需要的师资本钱撑持较大，而教师的英语归纳水平、口语评价水平存在客观的差异性，这就致使商务英语口语查验需要一支巨大的、经历丰厚的、专业的查核部队。此外，应对人力本钱以外的教育本钱进行充分的使用，以抵偿人的片面知道所带来的商务英语口语查验中的缺乏，一起也减轻了查核教师的作业压力，为英语口语查验营建一个更为客观、公正、公正的环境。
2.高职商务英语口语查验的信度、效度疑问
信度是关于高职商务英语口语查验试题可靠性和评分可靠性提出的，在高职商务英语查验中，要保证查验的信度就要保证口语查验的规模的科学性、合理性，及考官构成的恰当性、调和性。效度是对商务英语口语查验的有用性提出的需求，也对查核的标题、查验规模、查验方法等做了相应的需求。其时，高职商务英语口语查验仍然处在变革、探究期间，信度、效度方面存在的疑问是广泛的、客观的，例如，人的片面知道关于查核公正性的影响就是客观的，而其时商务英语口语查验的首要方法仍是以人为主，其他辅佐的查核东西在查验评价中的使用还不老到。例如，录音技能，作为商务英语口语查验的第二评价办法，要在考试结束后再对考官的第一评价进行弥补评价，评价的方法?嫉谋壤加跋炝寺家艏寄茉谟⒂锟谟锊檠橹凶饔玫姆⒀铩Ｒ蚨蒲в杏玫目⑾执寄茉谏涛裼⒂锟谟锊檠橹械氖褂茫郧敖咧吧涛裼⒂锊檠椤⑵兰鬯接谢钇靡庖?
三、高职商务英语口语查验方法的树立
1.高职商务英语口语查验方法树立的思路
高职商务英语口语查验方法的树立，第一，要在实习的基础上，一方面，合理的、科学的发掘使用以往的英语口语查验经历，对早年的英语口语查验材料进行收拾、开发、研讨，并联系其时商务活动中英语交流特征，科学的完善商务英语口语查验方法。另一方面，联系其时盛行的英语口语查核理论，将其使用与商务英语口语查验之中，并在实习中对其进行变革、完善，前进英语口语测评的信度和效度。第二，要坚持理论辅导实习的思维，对英语口语查核的理论进行立异研讨，再联系商务英语教育、使用特征，对商务英语查验的理论进行立异研讨，以保证其愈加实应当今商务英语人才的培育。第三，要斗胆引入新技能，替代有些查验中教师的作业，在削减考官作业量的基础上前进商务英语口语查验的功率。例如，使用核算机网络技能，研讨专业的商务英语查验软件，对学生的英语口语水平进行查验，一人一机，既保证了学生的发扬，又减轻了查核教师的作业压力，最要害的是核算机健壮的数据处置功用保证了商务英语口语查验的公正、客观。第四，坚持多样化的商务英语口语查核思维，将对话、讲演、谈论等方法归纳使用在英语口语查验傍边，前进查验对商务英语教育变革的意义。
2.高职商务英语口语查验方法的树立
综上所述，高职商务英语口语查验方法应分为三步，第一步，断定查验规模，环绕教材方案不一样场景的商务交际活动，关于商务交际特征出题、设置使命。例如，商场查询、产品推广等都可作为商务英语口语查验的标题。第二步，断定查验方法，例如以往常交流、使命式口语交流、专题谈论、专题讲演的流程，使商务英语口语查验进程有条有理。第三步，标准评分标准，对英语口语查验的评分进行详尽的区别，尽可以削减人的片面要素对查验成果的影响。例如，发音有些，以发音的语调、口气、语速、声响巨细等为评分细则，有关于性的测评学生的英语发音。此外，应注重商务英语口语查验中所存在疑问的处置，第一，进一步扩展商务英语口语查验的师资部队，最佳可以聘请一些实习经历丰厚的校外教师担任查验考官，前进学生对英语口语查验的注重程度和参加活泼性，一起前进英语口语查验进程的公正、公正。此外，应注重现代科技在商务英语口语查验中的使用，使多媒体等技能办法的使用从速老到起来。第二，对商务英语口语查验的选题进行严肃的、科学的选择，保证查验标题的专业性、意图性，有关于性的前进学生的英语口语才能，做到“有的放矢”，前进英语口语查验的信度和效度。第三，树立多样化查验评分准则，打破查核教师对查验进程的主导作用，增进商务英语口语查验的公正、公正、科学。
英语口语面试篇4
论文摘要:面临数量巨大的非英语专业学生，如何进行有用、可信、有用的大规划口语考试，是这些年英语教育的重要课题。这篇文章论说施行大学英语大规划口语查验的必要性。经过福建工程学院大规划口语查验的实习，分析校内大规划面临面口语查验所面临的疑问，并关于性的提出改进战略，以推进大学英语口语教育和完善口语查验。
教育部2007年9月修订的《大学英语课程教育需求》(以下简称《课程需求》)指出:“大学英语的教育方针是培育学生英语归纳使用才能，特别是传闻才能，使他们在往后作业和社会交游中能用英语有用地进行口头和书面的信息交流，……以习气我国社会打开和世界交流的需要。”不丑陋出，新的《课程需求》对口语才能的需求前进到一个新的高度。近几年来，许多高校将口语查验归入大学英语查验规模，习气了新的《课程需求》对大学英语教育作业的新需求，有用推进了课程、课堂教育变革，对改进大学英语口语教育，前进学生用英语进行交际的才能，无疑会起到有力的推进作用。当前，口语查验分为三类:直接型面试、直接型面试和半直接型面试。直接型面试即面临面地进行查验(face to face test)。当前雅思考试的面试、大学英语四六级口语考试就属这一类;直接型面试(paper- based test)指经过书面考试的办法来测量考生的口语水平;半直接型面试又称录音面试(recording oral test)即运用言语实验室和录音方法来查验考生的口语才能。这篇文章经过论说施行大学英语大规划口语查验的必要性，经过福建工程学院(以下简称“我校”)大规划英语口语查验的实习，分析了当前校内大学英语大规划口语查验的现状和所面临的疑问，提出可行的改进主张，使大学英语口语查验逐步合理化，科学化，对推进大学英语口语教育也有严峻意义。
一、校内大学英语口语查验的必要性
1.口语教育离不开查验，因为口语查验是“指挥棒”
经过口语查验，教师在晓得学生口语水平缓发现学生广泛存在的疑问的一起查验口语教育作用，改进教育战略。口语查验还可以发扬学生的片面能动性，激起学生学习英语口语的快乐喜爱。言语查验和语身教育二者亲近有关，查验既为教育效能，又直接影响教育内容，对教育发生必定的反拨作用。[1]可见，口语查验既可以科学、公正地评价大学生的英语口语水平，又能对大学英语口语教育起到杰出的反拨作用，还能真实推进学生听、说、读、写才能的全部打开，不断前进学生在实习中使用口语的实践才能。
2.没有口语查验，学生的言语交际才能无法得以体现
口语查验作为衡量言语交际才能的首要办法，能直接反映学生言语才能和语用才能。为能全部衡量学生言语归纳运用才能，就有必要在考试中包括口语查验。短少?怠钡牟檠椋苣讶烤返嘏斜鹨桓隹忌难杂锼剑幌畈荒苋颗斜鹨桓隹忌杂锼降目际圆荒芩闶且桓鲂Ф群芨叩目际浴2]
二、校内大学英语大规划口语查验的实习
跟着新《课程需求》的发布，大有些高校逐步初步注重口语教育，一起将期末口语查验列入大学英语查验规模。以福建工程学院为例，我校于2009年头步对非英语专业学生进行期末大规划直接型英语口语查验。
1.考前预备
在考试之前，咱们进行了口语题库缔造、期末口语考试大纲的拟定、教师培训等作业，保证面试依照共同程序操作。一起为标准查验行为，保证查验作业客观、公正地进行，以前进口语查验的信度、效度，组织两论理学生为一组，每场由两位教师监考。
2.考试内容及评分
面试是对修完基础期间(具体是大一学生)大学英语的学生的口语才能进行查验。考试内容和试题难度根据《大学英语教育大纲(修订版)》对基础期间口语才能的根柢需求而设定，即“能对教材内容和一般的听力材料进行问答，复述和谈论;能用英语进行一般的往常会话;能就一般的社会日子论题进行简略的攀谈、谈论和讲话，表达思维理解，言语、语调根柢正确。”
试题由三有些构成。
(1)考前热身，即考生毛遂自荐，就自个情况、快乐喜爱喜爱及特长等信息进行的口语表达，时刻为1分钟。
(2)答复疑问，考生根据所抽取的疑问编号答复疑问(疑问为20道和《新世纪大学英语》归纳教程与单元主题有关的疑问)，时刻为两分钟。
(3)扮演对话，考生根据给定的特定的景象，扮演一段约5分钟的对话，对话景象选自《新视界大学英语》视传闻教程中的further listening and speaking有些。
为了保证查验的信度，在评分环节中，教师选用才能分项评分法(ability analytical scoring)进行评分，即评分者从语音语调、流利度和联接性、词汇、语法等各方面，别离对考生的表达才能进行评分，然后根据每个方面的得分算出面试总分，学生究竟的口语成果为两位教师所给总分的均匀分。
三、校内大学英语大规划口语查验的疑问
在总结校内大学英语大规划口语查验的进程中，咱们发现该查验尽管具有许多利益，如在某种程度上对学生的言语练习起到了推进作用;可以查询学生在真实语境中的言语运用才能和交际才能，但也存在许多缺乏。
1.信度和效度低
口语查验评分标准的作用在于:“保证查验能否精确、公正地测量出考生意图语语用的才能，即考试的效度;一起保证考官的评分共同性，即考试的信度”。[3]校内大学英语大规划口语查验选用才能分项评分法在操作上简略易行，客观全部，可是比照耗时，一般会忽略考生的全体体现，因而效度低。此外，口语查验选用片面题试题，对查验成果的评分需要评分人员的片面判别和评分人员片面要素的影响，这种办法信度较差，然后影响其效度。
2.学生口语查验的名利性强
学生为了能在抽到标题编号后能沉着作答得高分，大都在考前对给定的论题、对话有所预备，把要表达的内容写成书面材料熟读或背诵。这种机械的死记硬背论题答案和景象对话的做法致使教师很难客观地测量考生对言语的实践运用才能，致使考试的效度低。这种做法不只是为得高分的名利性的体现，也无视了表达的景象性、精确性、稳当性和交际性，违背了口语查验的启航点——查询学生在真实言语环境中的言语交际才能。一起也反映了学生口语的操练也捆绑于为口语考试而练，而不是从心里上想要前进本身的口语水平。
3.给学生带来必定的心思压力
受传统教育方法的影响，教师在初大学期间对?怠钡牟拍芘嘤豢伞＝氪笱в⒂镅捌诩浜螅钥谟锏牟倭访挥杏枰宰⒅亍Ｒ蚨诳谟锊檠橹校男乃急局使惴航喜睿咛逄逑治桓艺娲ッ淌δ抗猓ε赂星浚庑┨逑侄加跋炝搜杂锉泶锏木沸浴⒘骼裕Π罅搜谟锼降恼７⒀铩?
四、改进校内大学英语大规划口语查验的对策
1.方案更科学、更客观评分办法，保证口语查验的信度和效度
科学、合理、可操作性强的面试评分标准是保证信度的基础。在评分方法上，咱们可选用分析性的归纳(analytically holistic approach)即全体归纳评分法(评分者凭自个的全体形象给考生打分)和才能分项分析法相联系的办法进行评分，既坚持了全体形象，也重视了口语才能的各要素，罗致了归纳法效度高和分析法信度高的利益，避开了这两种办法的缺陷，使它们优势互补，保证了口语查验的信度和效度。实习证明这种评分办法科学、客观，而且有很强的可操作性。
2.体系的练习学生的口语水平，一起加强口语题库的缔造
查验即为教育效能，又直接影响教育内容，对教育发生必定的反拨作用。[1]教师经过在校内大学英语口语实习中所得的反应信息，调整教育战略和内容。在口语教育中，加大言语材料的输入量，注重英语的交际功用的培育，促进学生精确、稳当、有意义地输出地道的英语口语，从根柢上前进学生的口语水平，改动学生为了面试而练习口语的不良表象。在题库缔造方面，教师以教育大纲为辅导，以现行教材的内容编列为出题的首要根据，不只需紧扣教材各单元的主题及学生的日子实践，而且可以触及往常日子的各个方面。经过题库缔造，削减学生的猜题或背标题答案的表象，然后前进口语查验的效度。
3.选用数字化语音室进行口语查验
面临数千名的非英语专业学生，采纳面临面的口语查验，在有限的考试时刻内查询学生的口语才能，不是一件易事。选用数字化语音室进行口语考试，可以前进考试功率，削减考试时刻。授课教师要让学生预先晓得自个的考试场次、考试时刻、考试地址，这样能最大极限的将考生的候考时刻缩短。一起学生不面临教师查验在很大程度上能减轻焦虑心境和消除严峻心思，有利于学生正常发扬和精确测出学生的口语水平，前进面试的信度。[4]教师可以选用录音方法将考试的声响备份，评分可在便利的时刻和舒畅的当地进行。评分教师可以很理解的听到学生发音的每一个细节，而且在不能作出精确判别时可以重复地听，使评分愈加公正可靠，然后使考试信度前进。实习证明，这种凭仗数字化语音室的半直接型面试具有较高的效度和信度，比照契合非英语专业大学英语口语查验的特征。
五、结语
口语查验是一种具有很高效度的考试方法，假定方案合理，能对教育起到极好的反拨作用。[1]科学合理的口语查验为教育效能，对口语教育进行客观、精确、公正的评价，对教育有杰出的反拨作用。尽管面临面英语口语查验是衡量学生口语才能最有用的方法，但校内大学英语口语查验作业量大，也比照凌乱，在具体实习进程中存在许多疑问。这篇文章是笔者根据校内大学英语口语查验的实习，提出的几点改进主张，以期对大学英语口语教育和口语查验起到杰出的推进作用。
参阅文献:
[1]陈纪梁，陶伟.谈大学英语口语考试及其反拨作用[j].山东外语教育，2001，(1).
[2]蔡基刚.大学英语四、六级核算机口语查验效度、信度和可操作性研讨[j].外语界，2005，(4):66-75.
英语口语面试篇5
[论文摘要]笔者经过分析高职学生英语口语水平及英语口语教育现状,对传统的口语查验进行立异,加大口语的“输入量”,让学生有话可说,敦促他们经过“输出”不断地刁难话操练。经过备考前的练习作业抵达前进英语口语的意图,而口语查验本身只是鼓励的一种方法。
我国参加wto后,各个领域逐步与世界接轨,国内各类公司对外交游日益频频,公司急需习气这一商场需要的新式人才:不只具有专业常识,更要有必定的英语传闻才能,并能处置常见的涉外事务。因而,对高职院校的英语教育,特别是英语口语教育,提出了更高的需求。但其时高职院校学生的英语口语水平还有待前进。笔者根据高职学生的实践情况,对传统的英语口语查验办法进行了立异,意在从根柢上处置高职学生英语口语的教与学疑问,为学生学习英语口语供给一个平台,然后前进他们的英语口语水平。
一、高职院校学生的英语水平分析
遭到传统英语教育办法的影响,照常不能脱节“聋哑”英语,大大都学生经过几年的英语学习,仅有的收成就是记住了几个单词和语法,实践运用时却听不理解、说不出。这两项技能对往后的作业有重要的影响。高职院校学生的“聋哑”很大程度上是因为言语的“输入”不可,只是让学生参加英语口语考试不能从根柢上处置疑问。笔者提出的英语口语查验办法可以经过添加言语“输入”量前进“输出”水平。
二、高职院校英语口语教育的现状
与英语学习的重要性及英语学习者的巨大人群比较,英语教育相对滞后。高职教育偏重作业性和实习性,对英语学习有更多的特别需要,可是当前高职院校的英语教育比照单薄。其缘由首要是教师把英语教育作为常识教育,偏重语法、阅览等常识的堆集,而并非注重交际、运用。这种教育方法致使了学生注重语法学习,不会自立寻求开口说英语的机缘,然后致使“聋哑”英语的发生。英语口语课程在专业课程中所占比例很小,仅靠课堂上的口语操练达不到熟练运用英语的需求。课堂操练只能起引导作用,首要依托学生课外的自我操练。因而,在遵从现代外语教育理念的基础上,为全部培育学生的英语归纳使用才能,为使他们在往后作业和社会交游中能用英语有用地进行交流,笔者认为大约为他们的口语学习供给完善的课外操练及实训学习机制,可以协作英语课堂教育,让他们能自立学习英语口语。
三、高职院校英语口语查验办法的立异
鉴于以上的分析,笔者从2008年9月至2009年7月在广东轻工作业技能学院打点工程系的涉外文秘专业进行了英语口语教育的变革,引入了以积分制为鼓励办法的英语口语查验法,期望经过这种办法处置高职学生无话可说、也不会说的疑问。让学生可以在需要英语交流的场合“能言”、“善言”、“各持己见”。在交流进程中不断迸
发思维的火花。该查验体系具体描绘如下:
1.英语口语查验的意图。文秘英语口语查验的意图在于:其一,进一步引导学生开口说英语,改动学生的英语学习方法,战胜学习英语进程中“哑巴”的表象。期望处置英语交流的两大疑问:不晓得说啥、不晓得怎么说,协助学生在英语交流时有话可说、有话会说。其二,检测学生是不是抵达有关传闻才能的需求;查验的成果可以让学生找到间隔,并推进他们的学习活泼性。
2.英语口语查验内容的方案原则。英语口语查验的方案首要根据以下原则:第一,查验内容有利于激起学生学习英语的快乐喜爱,查验内容首要为一般往常性的,学生感快乐喜爱的或可以反应时展潮流的内容,等等。第二,查验的难度,思考不一样学生的不一样英语水平,尽量设置难度略高于其实践水平的查验内容,力求让学生“跳一跳就能摘桃子”。
3.英语口语查验内容。笔者查阅了许多英语口语教材,依照方案原则,选择了机械工业出书社的《论题英语——打破英语交流窘境》作为首要教材,该书的每一个论题都供给了新闻材料,学生可以根据需要在说话中引证,作为谈资或是论据。每一个论题中都有显着的观念,这些观念或正或反,意图在于启示学生思路,并给他们供给可套用的句式。笔者精选了其间我们较为重视的论题,编成英语口语论题库;并恰当添加了必定量的语音材料,编成了《文秘专业英语口语练习材料(内部用书)》第一册和第二册,每一册各包括六篇语音材料和六个论题。大一运用第一册,大二运用第二册。
4.英语口语查验的方法。英语口语查验方法首要选用面试,即直接口语查验办法。一个论题一个评分教师。
5.英语口语查验引入积分制。所谓积分制,也就是对学生学习采纳的一种鼓励机制。让学生在学习进程中能找到作用感,然后进一步鼓励其不断前进。积分制的具体操作方法如下:一个论题10分,每学期进行3个论题的查验,分四个学期进行,总分为120分。获得相应分数可别离获得英语口语初级、中级、高档证书,该英语口语等级证书一学期下发一次,具体分数分配如下:累计30分及以上者,可获得英语口语初级证书;累计60分及以上者,可获得英语口语中级证书;累计90分及以上者,可获得英语口语高档证书。
6.英语口语查验方法及需求。教师提前一学期奉告学生考试规模和内容,让学生有足够时刻进行“输入”作业,要肄业生对论题库内容了解,甚至背诵,抵达信口开河的程度。充分“输入”后,才初步与班上不一样的拍档进行“输出”练习,不断与不一样拍档进行交流,充分运用所给材料宣告观念,前进“输出”水平。力求在“输入”与“输出”的环节,做到对该论题内容有话可说、有理可辩。考试时由考官随机抽取两位学生,环绕规则的论题进行对话,对话时刻约5～10分钟。关于考试的论题进行对话。
7.英语口语查验时刻组织与评分标准。该口语查验时刻:大一第一学期至大二第二学期,一共四个学期,查验时刻为每学瓢②末。评分标准参照bec口语考试的标准。笔者认为,交互才能是最重要的。言语是用于交流的,只需可以顺畅交流,就抵达了学习言语的意图。因而,评分大约偏重于学生英语口语的交际才能。以下是评分的几个方面:
发音(pronunciation):查询考生在根柢发音、音节、单词重音及语调等方面的精确度;
精确(accuracy):考生在语法、词汇及言语个性等方面的正确运用;
流利(fluency):考生发音的语流及表达的流利程度;
交互才能(interaction):看考生与火伴的交流是不是有用、稳当,对查验使命的参加是不是恰当与成功。
四、涉外文秘专业口语查验办法的思考
广东轻工作业技能学院涉外文秘专业,经过一年的英语口语查验实习,已获得了必定成效,具体分析如下:
1.打破常规方法,偏重学习进程。这次口语查验的意图在于敦促学生使用课外时刻进行英语口语练习,并为课外的练习供给平台及鼓励机制。本查验更注重学生的学习进程,查询成果只为鼓励学生学习。因而,英语口语查验方法与常规有所不一样。常规英语口语方法一般有以下题型:出题说话、描绘与谈论、就了解的论题进行讲演、给出单词进行口头作文……这些考试题型注重查验成果,注重学生的“输出”。而这次英语口语查验,为学生供给许多的“输入”材料,让学生在有预备的条件下有话可说,注重学生的备考进程,让学生在备考进程中前进口语水平。其间,随机抽取拍档进行查验的方法,可避免学生背诵对话时发生应试的坏处,敦促他们查验前不断改变拍档进行对话操练。
2.推进学生学习。施行英语口语查验后,学生的学习口语热心添加,特别是正本英语水平较差的学生,因为有了许多的“输入”内容,他们不必忧虑无话可说,只需自个尽力“输入”就可以做到与同学的“输出”交流,抵达“跳一跳就能摘桃子”的作用,让学生逐步领会到作用感,然后推进他们自觉学习英语口语。实习证明,本次口语查验遭到了学生好评,对口语教育起到了推进作用。
3.积分制起鼓励作用。经过火数的累加,每学期下发一次英语口语等级证书,对拿到证书的学生是一种正面鼓励,他们可以对没有拿到证书的学生发生鼓励,在全体学生中构成常常运用英语对话的学习空气,对口语教育起到辅佐作用,也对学生英语口语的学习供给杰出的平台。
4.减轻或消除焦虑感。horwitz等人经研讨发现,焦虑感在外语学习者口头交际时最为激烈。非英语专业学生因为发音不精确,又加上短少相应的文明布景常识和满足的词汇量,口语语才能较低。因而,在遇到英语传闻疑问时,一般有很大的波折感和畏难心思,由此而致使的严峻和焦虑会对口语操练和查验发生负面影响。经过每个学期三个论题的口语学习和查验后,学生广泛反映用英语交流越来越自若,逐步脱节了焦虑心境。当然,这与平常的教育方法也有很大联络。口语教育时,教师应采纳各种不一样的口语活动,营建愉悦轻松的课堂空气,对学生的口语学习会有很大的协助。在英语口语查验试行进程中,也发现了许多需要改进的当地,具体批改方案如下:
(1)应构成专业特征论题库。这次英语口语查验仅捆绑于涉外文秘专业,且论题均为当前我们较为重视的论题,专业特征不强。因而,口语论题库应进一步骤整,可根据高职院校不一样专业编写出有专业特征的英语口语查验教材,强化专业教育。
(2)查验成果可细化。本次口语查验的评分标准采纳了全体性标准,此种评分标准易于操作,可是未将发音、精确、流利、交互才能等方面的精确分值奉告学生,晦气于学生掌控自个的单薄环节,难以进行有关于性的练习。因而,可将进一步细化评分标准,既便利教师评分,也可推进学生有关于性地进行学习。
(3)应加强评分公正性。因为本次口语查验的试行仅限于涉外文秘专业,查验教师均为本专业的英语教师,他们对本专业的学生较为了解,会或多或少地呈现一些不公正表象,如:对平常体现好或许形象好的学生可以会给出较高分数。要避免这种情况的呈现,可使用自行方案、开发有关的口语查验体系和软件,采纳两盲的查验方法;或直接聘请外系教师进行交流查验,然后加强查验的公正性。
当前,关于高职院校学生的英语口语查验尽管不多,但英语口语查验可认为高职院校学生的英语口语学习供给杰出的平台,并推进高职院校英语口语教育的打开已有充分的证明。在往后的教育实习中,还可以广泛学习、学习教改的新作用,把高职院校的英语口语教育推上一个更新的高度。
参阅文献:
[1]束定芳,庄智象.现代外语教育[m].上海:上海外语教育出书社,2002.
[2]文秋芳.英语口语查验与教育[m].上海:上海外语教育出书社,1999.
[3]arthurhughes.testingforlanguageteachers[m].北京:外语教育与研讨出书社,2000.
[4]吴思.谈高职院校的英语口语教育[j].作业教育研讨,2005,(11):58-59.
[5]黄峥峥.《大学英语》口语查验方法的实习与反思[j].海南播送电视大学学报,2008,(4):55-58.
[6]张东波.口语教育与言语才能和交际才能的培育[j].西安外国语学院学报,2005.
英语口语面试篇6
要害词:大学英语 大规划口语查验 疑问和对策
教育部2007年9月修订的《大学英语课程教育需求》(以下简称《课程需求》)指出:“大学英语的教育方针是培育学生英语归纳使用才能,特别是传闻才能,使他们在往后作业和社会交游中能用英语有用地进行口头和书面的信息交流,……以习气我国社会打开和世界交流的需要。”不丑陋出,新的《课程需求》对口语才能的需求前进到一个新的高度。近几年来,许多高校将口语查验归入大学英语查验规模,习气了新的《课程需求》对大学英语教育作业的新需求,有用推进了课程、课堂教育变革,对改进大学英语口语教育,前进学生用英语进行交际的才能,无疑会起到有力的推进作用。当前,口语查验分为三类:直接型面试、直接型面试和半直接型面试。直接型面试即面临面地进行查验(face to face test)。当前雅思考试的面试、大学英语四六级口语考试就属这一类;直接型面试(paper- based test)指经过书面考试的办法来测量考生的口语水平;半直接型面试又称录音面试(recording oral test)即运用言语实验室和录音方法来查验考生的口语才能。这篇文章经过论说施行大学英语大规划口语查验的必要性,经过福建工程学院(以下简称“我校”)大规划英语口语查验的实习,分析了当前校内大学英语大规划口语查验的现状和所面临的疑问,提出可行的改进主张,使大学英语口语查验逐步合理化,科学化,对推进大学英语口语教育也有严峻意义。
一、校内大学英语口语查验的必要性
1.口语教育离不开查验,因为口语查验是“指挥棒”
经过口语查验,教师在晓得学生口语水平缓发现学生广泛存在的疑问的一起查验口语教育作用,改进教育战略。口语查验还可以发扬学生的片面能动性,激起学生学习英语口语的快乐喜爱。言语查验和语身教育二者亲近有关,查验既为教育效能,又直接影响教育内容,对教育发生必定的反拨作用。[1]可见,口语查验既可以科学、公正地评价大学生的英语口语水平,又能对大学英语口语教育起到杰出的反拨作用,还能真实推进学生听、说、读、写才能的全部打开,不断前进学生在实习中使用口语的实践才能。
2.没有口语查验,学生的言语交际才能无法得以体现
口语查验作为衡量言语交际才能的首要办法,能直接反映学生言语才能和语用才能。为能全部衡量学生言语归纳运用才能,就有必要在考试中包括口语查验。短少?怠钡牟檠?很难全部精确地判别一个考生的言语水平,而一项不能全部判别一个考生言语水平的考试不能算是一个效度很高的考试。[2]
二、校内大学英语大规划口语查验的实习
跟着新《课程需求》的发布,大有些高校逐步初步注重口语教育,一起将期末口语查验列入大学英语查验规模。以福建工程学院为例,我校于2009年头步对非英语专业学生进行期末大规划直接型英语口语查验。
1.考前预备
在考试之前,咱们进行了口语题库缔造、期末口语考试大纲的拟定、教师培训等作业,保证面试依照共同程序操作。一起为标准查验行为,保证查验作业客观、公正地进行,以前进口语查验的信度、效度,组织两论理学生为一组,每场由两位教师监考。
2.考试内容及评分
面试是对修完基础期间(具体是大一学生)大学英语的学生的口语才能进行查验。考试内容和试题难度根据《大学英语教育大纲(修订版)》对基础期间口语才能的根柢需求而设定,即“能对教材内容和一般的听力材料进行问答,复述和谈论;能用英语进行一般的往常会话;能就一般的社会日子论题进行简略的攀谈、谈论和讲话,表达思维理解,言语、语调根柢正确。”
试题由三有些构成。
(1)考前热身,即考生毛遂自荐,就自个情况、快乐喜爱喜爱及特长等信息进行的口语表达,时刻为1分钟。
(2)答复疑问,考生根据所抽取的疑问编号答复疑问(疑问为20道和《新世纪大学英语》归纳教程与单元主题有关的疑问),时刻为两分钟。
(3)扮演对话,考生根据给定的特定的景象,扮演一段约5分钟的对话,对话景象选自《新视界大学英语》视传闻教程
[1][2][3]
中的further listening and speaking有些。
为了保证查验的信度,在评分环节中,教师选用才能分项评分法(ability analytical scoring)进行评分,即评分者从语音语调、流利度和联接性、词汇、语法等各方面,别离对考生的表达才能进行评分,然后根据每个方面的得分算出面试总分,学生究竟的口语成果为两位教师所给总分的均匀分。
三、校内大学英语大规划口语查验的疑问
在总结校内大学英语大规划口语查验的进程中,咱们发现该查验尽管具有许多利益,如在某种程度上对学生的言语练习起到了推进作用;可以查询学生在真实语境中的言语运用才能和交际才能,但也存在许多缺乏。
.信度和效度低
口语查验评分标准的作用在于:“保证查验能否精确、公正地测量出考生意图语语用的才能,即考试的效度;一起保证考官的评分共同性,即考试的信度”。校内大学英语大规划口语查验选用才能分项评分法在操作上简略易行,客观全部,可是比照耗时,一般会忽略考生的全体体现,因而效度低。此外,口语查验选用片面题试题,对查验成果的评分需要评分人员的片面判别和评分人员片面要素的影响,这种办法信度较差,然后影响其效度。
.学生口语查验的名利性强
学生为了能在抽到标题编号后能沉着作答得高分,大都在考前对给定的论题、对话有所预备,把要表达的内容写成书面材料熟读或背诵。这种机械的死记硬背论题答案和景象对话的做法致使教师很难客观地测量考生对言语的实践运用才能,致使考试的效度低。这种做法不只是为得高分的名利性的体现,也无视了表达的景象性、精确性、稳当性和交际性,违背了口语查验的启航点——查询学生在真实言语环境中的言语交际才能。一起也反映了学生口语的操练也捆绑于为口语考试而练,而不是从心里上想要前进本身的口语水平。
.给学生带来必定的心思压力
受传统教育方法的影响,教师在初大学期间对?怠钡牟拍芘嘤豢伞＝氪笱в⒂镅捌诩浜?学生对口语的操练没有予以注重。因而,在口语查验中,学生的心思本质广泛较差,具体体现为不敢正面触摸教师目光,害怕感强,这些体现都影响了学生言语表达的精确性、流利性,捆绑了学生口语水平的正常发扬。
四、改进校内大学英语大规划口语查验的对策
.方案更科学、更客观评分办法,保证口语查验的信度和效度
科学、合理、可操作性强的面试评分标准是保证信度的基础。在评分方法上,咱们可选用分析性的归纳(analytically holistic approach)即全体归纳评分法(评分者凭自个的全体形象给考生打分)和才能分项分析法相联系的办法进行评分,既坚持了全体形象,也重视了口语才能的各要素,罗致了归纳法效度高和分析法信度高的利益,避开了这两种办法的缺陷,使它们优势互补,保证了口语查验的信度和效度。实习证明这种评分办法科学、客观,而且有很强的可操作性。
.体系的练习学生的口语水平,一起加强口语题库的缔造
查验即为教育效能,又直接影响教育内容,对教育发生必定的反拨作用。教师经过在校内大学英语口语实习中所得的反应信息,调整教育战略和内容。在口语教育中,加大言语材料的输入量,注重英语的交际功用的培育,促进学生精确、稳当、有意义地输出地道的英语口语,从根柢上前进学生的口语水平,改动学生为了面试而练习口语的不良表象。在题库缔造方面,教师以教育大纲为辅导,以现行教材的内容编列为出题的首要根据,不只需紧扣教材各单元的主题及学生的日子实践,而且可以触及往常日子的各个方面。经过题库缔造,削减学生的猜题或背标题答案的表象,然后前进口语查验的效度。
.选用数字化语音室进行口语查验
英语口语面试篇7
要害词:大学英语 大规划口语查验 疑问和对策
教育部2007年9月修订的《大学英语课程教育需求》(以下简称《课程需求》)指出:“大学英语的教育方针是培育学生英语归纳使用才能,特别是传闻才能,使他们在往后作业和社会交游中能用英语有用地进行口头和书面的信息交流,……以习气我国社会打开和世界交流的需要。”不丑陋出,新的《课程需求》对口语才能的需求前进到一个新的高度。近几年来,许多高校将口语查验归入大学英语查验规模,习气了新的《课程需求》对大学英语教育作业的新需求,有用推进了课程、课堂教育变革,对改进大学英语口语教育,前进学生用英语进行交际的才能,无疑会起到有力的推进作用。当前,口语查验分为三类:直接型面试、直接型面试和半直接型面试。直接型面试即面临面地进行查验(face to face test)。当前雅思考试的面试、大学英语四六级口语考试就属这一类;直接型面试(paper- based test)指经过书面考试的办法来测量考生的口语水平;半直接型面试又称录音面试(recording oral test)即运用言语实验室和录音方法来查验考生的口语才能。这篇文章经过论说施行大学英语大规划口语查验的必要性,经过福建工程学院(以下简称“我校”)大规划英语口语查验的实习,分析了当前校内大学英语大规划口语查验的现状和所面临的疑问,提出可行的改进主张,使大学英语口语查验逐步合理化,科学化,对推进大学英语口语教育也有严峻意义。
一、校内大学英语口语查验的必要性
1.口语教育离不开查验,因为口语查验是“指挥棒”
经过口语查验,教师在晓得学生口语水平缓发现学生广泛存在的疑问的一起查验口语教育作用,改进教育战略。口语查验还可以发扬学生的片面能动性,激起学生学习英语口语的快乐喜爱。言语查验和语身教育二者亲近有关,查验既为教育效能,又直接影响教育内容,对教育发生必定的反拨作用。[1]可见,口语查验既可以科学、公正地评价大学生的英语口语水平,又能对大学英语口语教育起到杰出的反拨作用,还能真实推进学生听、说、读、写才能的全部打开,不断前进学生在实习中使用口语的实践才能。
2.没有口语查验,学生的言语交际才能无法得以体现
口语查验作为衡量言语交际才能的首要办法,能直接反映学生言语才能和语用才能。为能全部衡量学生言语归纳运用才能,就有必要在考试中包括口语查验。短少?怠钡牟檠?很难全部精确地判别一个考生的言语水平,而一项不能全部判别一个考生言语水平的考试不能算是一个效度很高的考试。[2]
二、校内大学英语大规划口语查验的实习
跟着新《课程需求》的发布,大有些高校逐步初步注重口语教育,一起将期末口语查验列入大学英语查验规模。以福建工程学院为例,我校于2009年头步对非英语专业学生进行期末大规划直接型英语口语查验。
1.考前预备
在考试之前,咱们进行了口语题库缔造、期末口语考试大纲的拟定、教师培训等作业,保证面试依照共同程序操作。一起为标准查验行为,保证查验作业客观、公正地进行,以前进口语查验的信度、效度,组织两论理学生为一组,每场由两位教师监考。
2.考试内容及评分
面试是对修完基础期间(具体是大一学生)大学英语的学生的口语才能进行查验。考试内容和试题难度根据《大学英语教育大纲(修订版)》对基础期间口语才能的根柢需求而设定,即“能对教材内容和一般的听力材料进行问答,复述和谈论;能用英语进行一般的往常会话;能就一般的社会日子论题进行简略的攀谈、谈论和讲话,表达思维理解,言语、语调根柢正确。”
试题由三有些构成。
(1)考前热身,即考生毛遂自荐,就自个情况、快乐喜爱喜爱及特长等信息进行的口语表达,时刻为1分钟。
(2)答复疑问,考生根据所抽取的疑问编号答复疑问(疑问为20道和《新世纪大学英语》归纳教程与单元主题有关的疑问),时刻为两分钟。
(3)扮演对话,考生根据给定的特定的景象,扮演一段约5分钟的对话,对话景象选自《新视界大学英语》
[1][2][3]
视传闻教程中的further listening and speaking有些。
为了保证查验的信度,在评分环节中,教师选用才能分项评分法(ability analytical scoring)进行评分,即评分者从语音语调、流利度和联接性、词汇、语法等各方面,别离对考生的表达才能进行评分,然后根据每个方面的得分算出面试总分,学生究竟的口语成果为两位教师所给总分的均匀分。
三、校内大学英语大规划口语查验的疑问
在总结校内大学英语大规划口语查验的进程中,咱们发现该查验尽管具有许多利益,如在某种程度上对学生的言语练习起到了推进作用;可以查询学生在真实语境中的言语运用才能和交际才能,但也存在许多缺乏。
.信度和效度低
口语查验评分标准的作用在于:“保证查验能否精确、公正地测量出考生意图语语用的才能,即考试的效度;一起保证考官的评分共同性,即考试的信度”。校内大学英语大规划口语查验选用才能分项评分法在操作上简略易行,客观全部,可是比照耗时,一般会忽略考生的全体体现,因而效度低。此外,口语查验选用片面题试题,对查验成果的评分需要评分人员的片面判别和评分人员片面要素的影响,这种办法信度较差,然后影响其效度。
.学生口语查验的名利性强
学生为了能在抽到标题编号后能沉着作答得高分,大都在考前对给定的论题、对话有所预备,把要表达的内容写成书面材料熟读或背诵。这种机械的死记硬背论题答案和景象对话的做法致使教师很难客观地测量考生对言语的实践运用才能,致使考试的效度低。这种做法不只是为得高分的名利性的体现,也无视了表达的景象性、精确性、稳当性和交际性,违背了口语查验的启航点——查询学生在真实言语环境中的言语交际才能。一起也反映了学生口语的操练也捆绑于为口语考试而练,而不是从心里上想要前进本身的口语水平。
.给学生带来必定的心思压力
受传统教育方法的影响,教师在初大学期间对?怠钡牟拍芘嘤豢伞＝氪笱в⒂镅捌诩浜?学生对口语的操练没有予以注重。因而,在口语查验中,学生的心思本质广泛较差,具体体现为不敢正面触摸教师目光,害怕感强,这些体现都影响了学生言语表达的精确性、流利性,捆绑了学生口语水平的正常发扬。
四、改进校内大学英语大规划口语查验的对策
.方案更科学、更客观评分办法,保证口语查验的信度和效度
科学、合理、可操作性强的面试评分标准是保证信度的基础。在评分方法上,咱们可选用分析性的归纳(analytically holistic approach)即全体归纳评分法(评分者凭自个的全体形象给考生打分)和才能分项分析法相联系的办法进行评分,既坚持了全体形象,也重视了口语才能的各要素,罗致了归纳法效度高和分析法信度高的利益,避开了这两种办法的缺陷,使它们优势互补,保证了口语查验的信度和效度。实习证明这种评分办法科学、客观,而且有很强的可操作性。
.体系的练习学生的口语水平,一起加强口语题库的缔造
查验即为教育效能,又直接影响教育内容,对教育发生必定的反拨作用。教师经过在校内大学英语口语实习中所得的反应信息,调整教育战略和内容。在口语教育中,加大言语材料的输入量,注重英语的交际功用的培育,促进学生精确、稳当、有意义地输出地道的英语口语,从根柢上前进学生的口语水平,改动学生为了面试而练习口语的不良表象。在题库缔造方面,教师以教育大纲为辅导,以现行教材的内容编列为出题的首要根据,不只需紧扣教材各单元的主题及学生的日子实践,而且可以触及往常日子的各个方面。经过题库缔造,削减学生的猜题或背标题答案的表象,然后前进口语查验的效度。
.选用数字化语音室进行口语查验
英语口语面试篇8
要害词:大学英语；口语考试；英语学习；反拨作用
中图分类号:g642.41 文献标志码:a 文章编号:1674-9324（2014）32-0265-02
一、导语
在我国，因为考试的特别功用将会给教育带来必定的影响，而关于大学英语口语考试傍边的反拨作用分析，首要又要分为活泼和低沉两个方面。经过活泼反拨作用的分析，将有用的扩展考试傍边的有用有些，推进之后教育生长。而低沉方面则首要是对考试进行优化和改进，进而前进学生学习功率和教育质量，究竟推进大学英语口语水平的前进。以下从多个方面进行了分析和查询，具体分析了其间存在的疑问和有用方面。
二、考试方法和成果分析
1.考试方法。经过对某校的英语口语考试的方法和成果分析，进而分析反拨作用。该校参加考试的共有三千余论理学生，考试方法首要是面临面。将学生分红4人一个小组，一起，由两名教师进行面临面考试，然后当场抉择成果。口语成果将在究竟的归纳成果傍边占有百分之十的份量。首要包括了两种题型，即self-introduction和questions and answers。经过这两种题型，将有用的查验学生在口语才能之上的互动才能，以及自立表达才能。究竟的成果判定首要从四个方面进行，首要是语音语调，其次是内容表达，然后的遣词造句，最终是流利度。
2.反拨作用分析。经过该次考试反应出三个方面的疑问:第一，在英语口语考试傍边语音语调较弱，无法依照需求发音，重音、连读、语调等无法有用运用。第二，自立表达的内容不可立异，较为单一和呆板，逻辑性不强，遭到汉语影响严峻。第三，所运用的词汇非常短少，规划简略。关于大有些的内容只能停留在书面考试和书本之上，而无法有用运用到口语傍边。关于词语分配、时态、人称等也存在混肴不清的情况。关于这些存在的疑问就需求首要，改动教育方法。因为遭到应试教育的影响，我国在英语的教育傍边愈加偏重书面考试，相对无视口语培训。经过多年的英语学习，进入大学之后有些学校要么不可留心口语培训和考试，要么考试方法不可合理，无法正确、归纳地体现学生的口语才能。从学生方面而言也相对不可留心口语的重要性，因而致使口语考试成果不睬想。这就需求要相应的改动教育方法，改动传统教育方法，运用多样化的方法进而推进英语口语教育作业。比方关于parta pre-listening task课程，教师可以根据教育内容有关，引导学生经过自立学习和开口操练，不断前进其口语的使用才能。经过所听到的内容宣告自我见地，经过谈论、对话操练等方法，结束传闻操练，前进口语才能。其次，改动学生知道。比方将口语成果上升至全体成果的百分之十，这也在一方面影响了学生对待口语的注重度，相应的改动了学生的学习情绪，加强了对口语的操练。关于英语的学习不再是捆绑在考试之上，而是更多的使用到实践日子傍边，经过口语操练，培育其归纳运用才能。前进学习活泼性和主动性，前进注重度。然后，经过口语考试也影响了学生的口语学习情绪。学生逐渐改动了观念，不再认为究竟的书面考试愈加剧要，逐渐前进对口语注重度。情绪的改动，抉择其学习日子的改动，将会愈加剧视口语操练。最终，对其学习办法和内容构成影响。为了前进英语口语考试成果，学生不得不添加对口语的操练，改进了学习办法方法，前进主动性。
三、其他研讨办法和结论
1.课堂调查。关于有些学生进行了课堂调查，调查记载如下页表1所示。
经过课堂调查，其间有两个班级进行了口头作文。参加口头作文的四论理学生傍边，两名脱稿两名带稿。关于几论理学生的讲话，一切学生都较为细心，教师点评较少。为了进一步前进口语才能，操练往常口语的运用，各个班级经过了扮演话剧、人物扮演等多种方法进行。有用的前进了学生的活泼性和主动性，但在口语操练傍边互动性缺乏。从中可以看出，大学英语口语考试关于英语学习而言，反拨作用显着的仍然是情绪之上，相应的内容和办法反拨作用较弱。
2.结论。构成情绪之上较强的反拨作用，首要影响要素有以下几个方面:第一，为了习气社会打开，口语考试进而发生。全球化经济的加强，各国之间的联络日益亲近，关于言语的需要越来越多，因而需求作为大学生学习英语要不断的前进归纳运用才能，可以流利的使用英语口语。这将是社会对人才的需要，也是大学生结业之后所面临的作业需要。第二，进行口语考试，是有用的查验其口语水平缓才能的测量东西。对学习行为反拨作用较弱的缘由首要是:第一，在大学的英语教育傍边，口语照常处于较低层次。关于英语进行教育之时有两个层次的教育方针，作为口语教育处于较低的第二层次，注重度不可。因而相应的在口语之上的教育时刻、操练等都相对较少。第二，口语考试处于草创期。尽管口语关于英语学习而言非常重要，可是因为遭到耐久应试教育的影响，不管是教师仍是学生关于口语的注重度不可。因而在教育方法、学习方法、考试方法之上的研讨处于初级期间，还不可完善，打开不可充分，也还没有充分知道到口语考试的重要性和价值。第三，四六级反拨作用健壮，口语考试影响进一步虚弱。
四、结语
综上所述，在大学英语口语考试傍边对英语学习的反拨作用，体现最为显着的仍是情绪和评价之上，而内行为和办法之上较弱。这就需求要不断前进口语的注重度，改进和完善教育办法，进而前进学生英语口语的全体水平。
参阅文献:
[1]梁笑梅.大学英语口语考试对英语学习的反拨效应[d].大连理工大学，2010.
[2]李晓贺.高考英语口语考试对大学英语教育的反拨作用研讨[d].长春:东北师范大学，2013.
[3]鲁钒.口语考试对英语口语教育的反拨效应研讨[j].现代交际，2011，（2）:32-33.
[4]苏婕，辛柯.大学英语口语查验对英语教育的反拨作用研讨[j].西北工业大学学报（社会科学版），2009，（3）:71-72，76.
英语口语面试篇9
要害词:英语口语 教育质量
英语是基础教育期间的重要学科之一。多年来，国家投入了许多的人力、物力和财力进行英语教育。可是,英语教育的成果却是很不睬想，特别是大学英语教育的作用更是不容旷达,南北极分化表象非常严峻，致使英语教育全体水平低下。究其缘由，一方面，大大都教师的教育观念、教育办法、教育才能与外语水对等还跟不上社会打开的需要。许多英语教师以常识为本，特别注重说明教授，还归于关闭型的传统教育方法。另一方面，尽管我国当前的教育变革获得了必定的成效，可是许多体系还不可完善。考试仍然作为选拔人才的根据。因而，大大都教师受“为应试而教”的影响，教育上重笔头，轻传闻。把英语仅当作知适状教授，只重分数，无视英语口语才能的培育。这样，极大地影响了学生口语才能的培育，短少口语操练的机缘。浪费了学生学习英语的快乐喜爱，使其英语的学习和使用才能大打扣头。
要想从根柢上改动大学生英语口语水平低下的情况，就要变革其时的英语考试方法，加强师资培训作业和教育科研作业，树立推进学生全部打开的评价体系。评价不只需重视学生的学业成果，而且要发现和打开学生多方面的潜能，晓得学生打开中的需要，协助学生知道自我，树立自傲，并经过评价教育功用的发扬，推进学生在原有水平上的打开。
一、大学英语口语查验的理论根据
根据《英语课程标准》，在基础教育期间应当加强学生口语表达才能，传闻抢先，读写跟上。说有赖于听读，传闻有助于读写，写又可以安靖传闻和读。此外，教科书不只是要肄业生单纯地、机械地重复言语，而是给学生供给机缘联系实践运用言语，打开传闻读写活动，以便把书中的词语、句型变成自个的言语机制的构成有些。这样，学生的言语技能才干打开变成运用言语进行交际的才能，并运用自个有限的言语去唐塞无法预知的情况；才干经过听读来罗致信息，勇于开口攀谈，传递信息，并经过传闻来加速阅览，推进书面表达，交流信息。所以，不管从言语的打开、学习言语的天然规则仍是从用言语交际所采纳的方法来看，说的才能的培育在语身教育与研讨中都显得特别重要。
二、大学英语口语查验的必要性
英语口语查验是整个英语教育体系的一个有机构成有些，两者之间的彼此联络，体如今两个方面:一是，查验有助于前进学生的学习活泼性，有助于为教师的教育供给有利的信息和正确的导向。二是，教育理论、教育变革影响查验理论与办法的更新，而查验办法和查验方法的改变与变革必将致使教育理论与观念的改动、教育办法的更新。大学英语口语查验的意图首要在于引导学生活泼开口，前进他们的口语表达才能，发扬考试对学生学习行为的导向作用。英语口语查验不只不会影响学生对言语常识的掌控及其应试才能，而且能有助于前进学生归纳运用言语的才能，使英语真实变成学生的第二交际言语，然后前进英语教育质量。
言而总之，大学英语口语查验在大学英语教育变革中起着无关宏旨的导向作用，大学英语教育能否真实遵从本质教育，在某种程度上取决于查验与评价的变革。如何进行合理的、行之有用的口语查验出题与评价，使查验的信度、效度、可行性得到最大的保证，还需要进一步的研讨。
三、大学英语口语查验题型以及方法
1．面试查验的题型
口语查验的首要意图之一就是检测学生的口头交际才能，检测其在真实且有意义的交际语境中运用言语的实践才能。口语查验的类型可以从以下几个方面下手:
（1）朗读
从简写本英文小说或其它适合的资猜中选择恰当的期间，供考生朗读，但不能选用课文。考生在面临教师朗读之前，有几分钟时刻研讨一下朗读材料。想要方案适合的朗读查验，最有用的办法是想象实际日子的实践环境，需求考生按这种环境朗读。
（2）对话
①面试教师就考生所朗读的短文内容提出3—5个疑问。
②教师提出3—5个疑问与考生进行言语交流。内容可触及考生的自个信息及其它了解的论题。可以先提出yes/no问句、反意疑问句，再接着提特别疑问句。此外，为坚持活络性，最有用的办法是关于规模广泛的主题预备一系列疑问。
英语口语面试篇10
要害词:大学英语；核算机口语查验；英语教育
中图分类号:g642.474文献标识码:a文章编号:1671—1580（2013）01—0084—02
一、大学英语口语查验现状
英语口语查验是言语查验的一个重要有些，也是查验大学生英语口语交际才能的重要办法之一。其时我国各高校所施行的口语查验方法首要有三种:面试、录音面试和核算机口语查验。其间面试是最传统且行之有用的查询学生英语口语水平的方法，由考生和考官面临面进行，这类考试国表里使用较为广泛。下面要点介绍一下大学英语四、六级面试。该考试选用面临面的方法进行，每场考试由 2 名考官面试 3 名考生。考试由三有些构成。第一有些是“热身”，考生先做毛遂自荐，然后答复主考疑问，经过这种方法使考生进入杰出的状况。第二有些是考试的要点有些，选用考生讲话和小组谈论相联系的方法。考生拿到图像或其他方法的提示后，做 1 分钟的预备，然后做 1.5 分钟的讲话，然后考生就指定的论题进行 4.5 分钟支配的谈论。第三有些由主考进一步发问，以使考生有进一步体现自个口头交际才能的机缘，时刻约 5 分钟。每场考试总时刻共 20 分钟。
面试相对来说比照接近实际日子的口语交际活动，充分体现了言语的交际功用。可是，咱们晓得口语考试的质量不只取决于试题的拟定，还取决于考试施行以及评分进程中的公正性。用传统面临面的考试方法进行共同的大规划口语查验，在技能施行上存在许多困难，最严峻的是功率疑问；而且，一些人为的要素很可以会致使口语查验的信度较低，因为评分办法、评分标准和评分人员在很大程度上影响评分的可靠性和平稳性。因而，跟着高级院校大学英语教育变革的深化推进及核算机多媒体技能的广泛打开，核算机口语考试已变成一种新式的口语查核方法，越来越多地遭到各高校的认可和使用。传统面试与核算机口语查验之间的比照分析也体如今以下几个方面。
二、根据核算机的大学英语口语查验特征
大学英语口语查验是英语言语才能查验中的重要构成有些，在短时刻内学生要把归纳所学的言语常识表达出来，并要做到言语精确，用词稳当，内容丰厚。核算机口语查验是在核算机仿照的真实语境中查询结束实践使命的情况，以此来查验学生言语的使用才能，是一种交际性查验。与传统的英语口语面试比较，核算机口语查验具有相对较高的效度和信度，并在此基础上，可操作性强。
核算机口语查验的攀谈方法首要是人机对话。口语考试在多媒体语音实验室进行，考生每人一台电脑，一副带话筒的耳机。在规则时刻内，根据核算机上的提示和需求，结束整个答题进程，一切的言语活动都会主动存入核算机体系中，以备评分运用。当前根据核算机的口语考试首要有托福网络考试、versant for english 考试、外教社大学英语口语考试体系等，其间外教社大学英语口语考试体系是面向高级院校、在学校网络环境中施行的根据核算机的口语评测体系，已在多所高级院校使用。体系包括由多品种型的试题构成的口语试题库，所含试题均由高校优良英语教师和查验专家开发，一起运用者也可以运用出题功用自界说试题。
比较照传统的口语面试，核算机口语考试在一场考试中只需要投入5、6套试题，不一样场次循环运用。同一考场内，尽管所答同一套题的学生听到的是同一质量的言语，具有相同的讲话时刻，考试相对公正。此外，因为选用核算机面试，打破了考试题型的捆绑性，标题丰厚活络。而且，核算机口语查验是以查询学生的英语传闻才能为意图，因而在选择题型方面充分体现查验者对言语本质特征的知道，所选择的题型尽可以依照实践交际的需要，方案外友谊形，让考生结束交际使命。
在查核评分环节，咱们晓得假定教师不能正确评分，考试就没有信度。传统面试型考试中，考官在评分进程中会把自个的审美倾向、观点甚至是成见带进面试的景象中。而核算机口语查验实施考评别离，教师在阅卷进程中看不见学生的考号和名字，极大地削减了阅卷进程中片面性和倾向性。而且教师在阅卷进程中关于不断定的考生可以重复听、批改，因而评分愈加客观精确。
从学生片面反应和情感焦虑度来看，传统口语面试中考官的情绪一般会抉择考生的情感焦虑程度，影响水平的发扬。考官的发音、语速、音量以及同组其他考生的临场发扬也会给考生带来必定困惑。核算机口语查验选用人—机对话则避免了这种为难，大有些考生都能斗胆表达自个的观念，自若使用所学的言语常识。
从核算机口语考试的硬件条件来说，省时省力，节约人力、物力和财力等本钱要素，比较照于传统面试型口语查验，更便利易行。以本校口语考试为例， 树立3个50台电脑的考场，以每场30分钟50人核算，一天考7个小时就能考2100人。共需监考人员3名，操作人员3人。此外，考试进程中运用的考题、各种音频文件，都可以极好地保存在电脑、硬盘等存储设备中，以备考试后评卷运用，更能为往后口语教育、科研及考试供给有利的参阅和根据。
三、核算机口语考试的改进之处及对教育的推进作用
与传统的面试型口语考试比较，核算机口语查验对多媒体语音室的硬件设备及软件体系装备有较高需求，因而全部推广这一口语查验方法，各项技能和经费撑持不可以或缺。但咱们看到核算机口语查验比面试型考试具有更高的信度和效度，只需在保证相同的信度、效度条件下，在实践操作进程中，留心试题数量多少、考试时刻长短及考官和评分人员运用数量等疑问，这样核算机口语查验的本钱越低，其可操作性就越强。
首要，尽管从学生片面反应和情感焦虑度来看，核算机口语查验大学生面临机器而非考官，可以协助学生战胜惊骇心思，但有的学生考试后说人—机对话找不到真实的口语交流的感触，致使表达不天然。而且机考中短少真实言语交际中的说话者之间的互动，也短少面临面口语查验中教师对学生的鼓舞，因而晦气于学生真实水平的发扬。
其次，从考试题型来看，朗读、背诵和答复疑问以表述观念等是当前使用较多的题型。有研讨标明，朗读是最受学生等待的题型，但一起广泛认为因为该题型短少交流的互动性，不能反映学生的真实口语交流才能。因而，核算机口语考试中需要具有实际性和使用性的多样化查验题型，用以添加口语考试的效度疑问。一方面，方案开发可使用于核算机口语查验方面的新式考试软件是必不可以少的，使用领先的核算机技能归纳处置文本、图像、声响、视频等多媒体的功用，仿照各种真实的英语交际日子，添加对话、小组谈论、争辩等互动方法，使考试材料多样化和实际化。另一方面，考试中选择的真实言语交际材料也会促进学生愈加剧视听力和口语的练习。
最终，跟着核算机口语查验推广和不断使用，该查验已日益变成处置教师本钱缺乏、考生基数大、查验信度等疑问的有用途径之一。因而咱们在实践英语教育中大约最大极限地前进核算机口语查验的正面效度，降低负面效度。教师大约根据核算机口语考试的特征在教育进程中对学生进行正确引导，使查验不再是教育的指挥棒，变成真实评价学习者学习成效的有用办法。
四、结语
经过与传统英语口语查验比较照，咱们看到核算机口语查验是大学英语教育变革的一项新惹事物，也为咱们如何更公正、高效、科学的进行大规划英语口语查验供给了一个新的平台。在大规划核算机口语查验推广进程中，获得的有利经历可以推进大学英语口语教育，前进学生的归纳使用才能。可是还有许多需要改进和留心的当地，如核算机口语查验在试题和交互方法上的改进等。因而，进一步的研讨和探究会愈加完善核算机口语查验，非常好效能于英语教育。
[参阅文献]
[1]蔡基刚.大学英语四、六级核算机口语查验效度、信度和可操作性研讨[j].外语界，2005（04）.
[2]金力.核算机辅佐大学英语口语查验研讨[j].外国文学（双月刊），2011（08）.
[3]谢春晖.根据核算机的大学英语口语查验的后效研讨[j].首都医科大学学报（社会科学版增刊），2011.
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