- A+
资源介绍 一、主教材Reading/Writing Workshop语文研讨的特点：
想要的内容都有，省时又省心
Wonders GK-G6主教材Reading/Writing Workshop“语文研讨”的每册课本，主教材内容非常全面，对学生的“朗读拼读”、“词汇”、“语法”、“阅读理解”、“写作”等方面都有对应的学习目标。基本上我们希望学习的内容都有了。尤其在阅读理解和写作辅导方面，有很多非常好的阅读分析的技巧和写作启蒙的方法。
每册课本均分为6个unit（单元），每个unit有5个week。每个week 的结构相同，共20页，分为：
1.Weekly concept（2页，每周主题）
2.Words to know （2页，单词图片和造句）
3.Phonics（2页，读音规则、单词、句子练习）
4.Reading（10页，篇章阅读）
5.Comprehension skill（2页，阅读技能讲解、举例、练习）
6.Writing and Grammar （2页，写作和语法）
1
Unit Big Idea 单元主题& Weekly Concept 每周主题：
主题连贯，启发教育，学英语的同时构建知识体系
Wonders里，语言学习和知识学习是融为一体的，课文主要由文学名著和各种科普自然文章组成，其中包含大量有趣而实用的知识，帮孩子认识自我、认识世界、认识自然。
每个unit有一个核心主题，并提出一个Big idea（问题）来引导孩子思考与学习。此外，每个week的每篇课文之前都会有一个问题，甚至一个阅读小材料之前也有问题，总之要孩子先思考后阅读，带着问题阅读。
所有内容围绕问题开展，帮助学生拓展知识和能力。每个主题内容涉猎广泛，包括自我、人类、社会、历史、自然、宇宙、科学、地理、情感、团队理念等诸多知识性、趣味性、教育性的内涵深入其中。但是其出发点都是孩子可以理解的内容。
比如G1的6个Unit的主题是：
Getting to know us: what makes you special?（认识自己）
Our community: what makes a community?（我们的社区）
Changes over time: what can happen over time?（随时间而改变）
Animals everywhere: what animals do you know about? What are they like?（动物）
Figure it out: how can we make sense of the world around us?（理解周围的世界）
6.Together we can: how does teamwork help us?（团队合作）
从标题就可以看出来课本的设置很科学，主题明确，内容都是围绕孩子们身边的人和物开展，比较容易切入。
每个的unit中的5个week里也有每个week的主题 Weekly Concept（每周主题）。
比如G1的Unit 1的5个week主题是：
1.At school （在学校）
2.Where I live （我居住的地方）
3.Our Pets（我们的宠物）
4.Let’s be friends （交朋友）
5.Let’s Move （动起来）
回顾G1的Unit 1的Big Idea：Getting to know us – What makes you special? （是什么使你特别？）这样的开篇是不是特别让孩子振奋？
问题虽然有点抽象，然而回答却能落在孩子能看到、摸到的实处。在Unit 1里，用以上5节课来解答这个问题，分别从学校、家庭、宠物、朋友、运动这些方面帮孩子理解“我”是一个什么概念，为什么自我认知很重要。
比如，可以从“运动”这个角度去认识自己；抽象的自我认知，落在了对自己身体的描述、我和世界上其它生物的“关系”上。不仅具体，“干货”知识还特别多。
孩子们可以从具体的课文、拓展阅读、练习中获取大量知识，在一年年“螺旋上升”的思考中逐渐找到属于自己的答案。
比如，Wonders每个年级，都有一个单元探讨discovery, invention, new idea，让孩子从一篇篇文学、社会科学和自然科学阅读里，理解人类发明的过程、成果和意义。
G1一年级,一篇科普性课文，从一艘船是怎么建成的，引导孩子思考How do things get built? 我们见到的各种东西是怎么建成的？
G2二年级,一篇故事性课文，继续引导孩子探讨一个相关的问题How do people get along and cooperate? 人们是如何相处与合作的？
G3三年级，用一篇历史上对改进蒸汽发动机有特别贡献的发明家McCoy的小传记，帮孩子理解这个问题How can problem solving lead to new ideas? 如何在解决问题的过程中产生新的创意？
G4四年级,用一篇有关电动车的发展的课文，探讨How can inventions solve problems? 为什么我们可以通过科学发明去解决人类难题？
G5五年级，更加深层次的阅读和探讨What can you discover when you give things a second look? 如果重新审视被你曾经忽视的事物，你会有什么发现？
G6六年级，How can a scientific investigation be an adventure? 科学调查为什么可以成为一场伟大的冒险？
就这样，将文学、科学和语言学习融为一体，层层递进，让孩子多角度、多层次地去学习和思考，逐渐形成自己的知识体系。语言，原来可以这样学。
纵观GK-G6七个年级的教材，每一个主题都是从孩子的角度出发，每一个问题都围绕着孩子的生活与困惑而展开。并且，主题内容非常体系化。相同主题会重复出现，只是范围更广、思考更深。比如G1 Unit 4的动物主题在G2 Unit 2再次出现，但是其Big idea就变为“动物在我们的世界中起什么作用？”（How do animals play a part in the world around us?），相比G1时“你了解哪些动物，它们长什么样？”，这样的思考就更进一层。
主题的选择符合孩子的兴趣，也符合孩子们认识自我、认识世界的心理发展规律，再加上色彩艳丽的图画，可爱的卡通画风，以及贴近孩子生活的故事，更能引发孩子的阅读兴趣，勾起孩子的学习热情。
通过这样广博的知识面和隐含的观念，对于孩子的世界观、人生观、价值观也是一种潜移默化的塑造。
2
Reading Comprehension 阅读理解&
Writing and Grammar 写作和语法
（1）从读到写，细致地写作辅导
Wonders教材以阅读为主要载体，帮助学生拓展口语词汇、高频词汇、自然拼读、流利表达、阅读技巧、写作及语法知识。其中：
自然拼读：会教全部的读音、组合音，和大量的音素训练。
阅读能力：
写作能力：每周都会围绕一个主题，以及写作的一个技巧来展开讲解和练习。从幼儿园级别就开始了，一年级就可以写很像样的小作文了。
语法：其实是Language Arts（语言艺术），除了我们习惯理解的语法以外，还会讲英文这门语言的一些规范用法。
尤其在阅读理解和写作辅导方面，Wonders的安排却要细致得多。而关于口语表达能力的内容也是我们国内的教材中所没有的。Wonders能够做到在阅读中，更好地理解单词的使用语境、提高阅读理解能力、培养写作思维和句子结构意识，及在此基础上的语法知识讲解。
a. 阅读理解，带着问题去阅读，更新思维方式：
Wonders对阅读理解的训练非常好，比如G1的Unit 1基本上是在训练小朋友对文章detail（细节）的理解。
到Unit 2开始用character（人物）、setting（环境）和events（事件）来帮助理解课文内容。每次课文的复述也都会用到这些工具，对孩子在自己阅读各类书籍的时候其实都是非常有帮助的。
Wonders的阅读理解主要聚焦三个方面：。
比如G1学习的阅读策略包括：通过文字展开想象（visualize），提出疑问与寻找答案，提前预测与进行确认，复读重读等。
每篇阅读提出的“Essential Question" 即：必答问题，是阅读理解后，即可知道答案的，要求孩子带着问题去阅读。文学赏析里，同样有启发式的”必答问题“Essential Question。阅读理解，要求孩子要融入思考，带着问题去阅读。
Wonders里让孩子从G1Text Evidence）自己找到问题的答案。
阅读技巧包括：关键细节(key details)，人物、环境、事件三要素(character, setting, events)，主题与细节(Main Topic & Details)，情节发展顺序(Sequence)，情节因果关系(Cause & Effect)，人物立场（Point of View）,作者意图(Author’s Purpose)等。
比如，要用事实去支撑观点。这一点也渗透在课本里。读完一篇文章，美国孩子也得练习去总结文章大意，但是得同时找到能支持这个Main Topic 的Key Details（支撑细节、例子等）。或者，让孩子从线索（Clue）出发，总结一篇文章的主题（Theme）。总之，观点要和证据（evidence）结合起来，说话要有根有据！
比如，要能明白人物的真实立场和意图。我们看改编成热门美剧《权力的游戏》的畅销书《冰与火之歌》，这本书的一大特点就是所有章节是按照每个人物的Point of View来组织的。什么是Point of View？其实Wonders从G1就带着孩子们开始练习了，道理很简单：阅读的时候，要能从字里行间去分析出主要人物的真实立场、观点，这才算是读懂一个故事。
而任何阅读，不管是小说故事，还是科学论文、新闻报道，一定要学会分析Author’s Purpose（作者写这篇文章的目的）。理解了作者的真实意图，我们才能对内容的可信度有良好的判断。一年级开始，就不停地练这个，从文章的线索里（Clue）去发现作者的意图。
文章体裁包括：诗歌，现实主义小说，奇幻小说，说明文/非虚构类，戏剧，民间故事，信息类，传记等。这套教材比较强调文体分类，每篇课文都会告诉孩子这是什么文体，精读的题目中也都会问到这个问题。
Wonders中，既有像散文，诗歌，神话，寓言故事等类的文学体裁，也有信息和知识性比较强的说明文和科普类的文章，阅读体裁十分多样化。比如：
故事类：
诗歌类：
科学类：
历史类：
b. 写作和语法，由表达一句话开始：
写作，是阅读的一种“反射”。无论是叙述一件事，还是陈述一个观点，写作要遵循的原则，与阅读也是差不多的，例如，要用事实去支撑观点, 要明白自己写作的意图等。
所以，与Wonders的阅读理解紧密结合的，就是它的写作训练。Wonders里的写作是一整套层层递进的方法、结构、体系，是普通孩子经过一定训练都可以完成的事情。
如果说他们的阅读理解的起点比我们国内教材高的话，那么写作及语法的起点相比则较低。G1要学的内容大致有：句首字母大写，句号，逗号，词语顺序，陈述句，感叹句，疑问句，单复数，名词，动词等。其小学阶段的总体写作教程大致是按照词汇语法—短句—简单句—标点运用—连词使用—复杂句—段落的方式推进的。
写作是一点点教的，首先会给一个提示（writing prompt），让孩子从写一句话出发，逐渐过渡到写一个段落，写一篇短文。但这个过程中，会让孩子尝试多种文体的写作，训练各种写作技巧，比如，如何措辞（word choice），如何让句子长短有致（sentence length），如何使语句流畅（sentence fluency），如何设计结构（organization），如何陈述观点（idea, opinion) 等。
这样一字一句循序渐进地开始学写作会容易许多。孩子的写作可以从一句话表达清楚自己的想法开始，而不是在编造句子。相比我们上来就是看图写话，然后就上升到200字作文的大跃进式学习，国外小朋友就不用经历我们的小学生普遍的写作噩梦，而且写作能力也会更加扎实。
高年级，每篇课文后，除了写作指导外，还会给一篇短文，做修改示范，让孩子进一步理解怎么更好地去表达。
由此可见，Wonders通过阅读和写作上的循序渐进，对培养孩子的表达能力、归纳总结能力、文学素养的培养、选材能力、文本联想能力、根据主题综合不同素材的能力、由故事及自己又及社会的能力能够进行十分全面的训练。
游客
