停课不停研,线上共成长——记山东省小学英语教师线上培训一日掠影

style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">停课不停研，线上共成长——记山东省小学英语教师线上培训一日掠影super~dan

<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;为贯彻落实“停课不停研，停课不停训”省精神要求，加强教师培训，提高教师专业素养，将近三千名的英语一线教师在这场特殊的培训中，抛却了场地名额的限制，以饱满的热情，积极的精神面貌一同开启??了为期五天的山东省小学英语线上学习之旅.....</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;培训前两天，在我区英语教研员李建涛主任的提前安排部署下，在三个钉钉群全员满额的参与下，我们跟随四位大咖围绕单元设计，自然拼读和教育戏剧等进行了深入的学习和交流，受益良多！那今天又将有哪些重要内容呢？我们拭目以待！</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我们的首位主讲嘉宾孙琳博士为我们带来的是《回归教育的本质，以学生为主体：多元识读教学理论下的英语课堂活动设计》的讲座，旨在帮助一线教师摆脱以知识技能为中心的思维定式，并结合案例进行了生动的诠释！

</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;孙

琳博士结合鲜明的案例诠释了以学生为主题的教育理念在实际英语课堂活动中的具体应用。我们之前一直是站在教的角度去确定教学设计思路，而多元识读提出了很多主张：无论老师觉得课堂知识多么重要，课堂活动只有激发起学生的兴趣时，对于学生个体发展具有意义时，才可能让学生从学习知识的被动接受者变成有创造性的知识设计者！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;以travelling为话题，阐述了如何从三个基点进行分析，确定教学设计的整体思路！分别比较了课堂教学设计的两种做法：第一种是老师在介绍课文人物和话题之后，给出了问题让学生带着问题去听录音，另一种做法是教师先给学生时间思考自己想要了解的信息，然后教师补充！第一种方法为教师主导，一切行动听指挥会降低学生的参与度和热情！这也是我们大多数教师的常规教学设计思路。第二种是从学生需求出发，体现以学生为主体的学习方法！真正做到把课堂还给学生！而真正做到第二种，还需要更多的理论和实践来支撑！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;孙博士的讲座，既给我们带来丰富前沿的学术理论，让我们意识到转变观念的重要性。又通过鲜活的案例加深了多元识读教育理论下的英语课堂活动设计的理解。让我们受益匪浅！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;第二位进行精彩演讲的杨璐老师，相信大家也并不陌生。杨老师给我们带来《指向素养的教育风向标-项目式学习》的讲座，为我们深入剖析项目式学习的定义，由来和特征，如何理清核心概念和开展项目式学习的原因，如何确定和如何实施等方面为我们做了生动诠释！</p>

<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;接下来杨老师就什么是项目式学习，项目学习的由来，概念，如何开展和如何实施等方面进行了详细的阐述！并具体讲解项目式学习和综合实践，课题研究的区分，指出项目式学习指向活动，揭示规律总结方法！注重知识的获得和能力的培养，而综合实践主要是为了弥补教学那块所缺失的实践操作！课题研究则是指向教育问题本质，</p><p><br></p><p><br></p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在选择项目时，我们既要考虑教材，又要对接生活，选择学生既熟悉又陌生并紧跟时代的主题！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;项目式学习中的驱动性问题至关重要，这些问题会更能激发学生思考并驱使他们更加主动的去寻求答案！杨老师通过几个案例清晰阐述了什么样的问题是驱动性问题，概括了项目式学习中会遇到的问题并给与了我们科学指导！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;下午我们针对上午两位专家的讲座进行了研讨和交流！针对两位专家的讲座内容，我们一起分享一下来自不同地区的老师们的看法和观点吧！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;石冬梅老师以三个基点为出发点-设计以学生为主题的教学目标为切入点，深刻阐述常见的教学目标中存在的问题，如何正确描述制定目标，从而为教学设计和教学评价指明方向，实现教学评一直性，从而提高课堂效益，使我们收获颇多！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;李书霞老师的“如何让学习真实发生”从学有所获，学有所思，思有所行三个方面带领我们进行深入浅出的思考和交流！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;泰安市英语团队的老师们结合他们本校一线的教学活动和经验，谈了他们对孙琳教授以学生为主题开展教学设计讲座的学习感悟。提倡我们尽可能多提供丰富的教育资源，教育活动，在学生以往生活经验和知识的基础上，站在学生的角度去设计，让学生最大程度的参与到课堂中来！这才是一节真实有效的课堂！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;济南市英语团队就如何追随项目式学习探索之旅中的收获和体验结合学习案例和我们一起探讨和分享了他们的实践历程，呈现了英语学科项目式学习的基本模式！这对我们一线教师而言非常值得借鉴！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;潍坊市孟清老师就闭环式驱动型任务设计主题结合区域实际，把总任务分解为各课时任务，形成单元任务群，最后通过各课时层层递进的任务来完成总任务，从任务到落实形成一个真正的闭环。这样就可以让学生目标始终在场，学生始终在场，实现问题导向下的目标驱动！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;日照市王老师结合教育案例从项目规划，项目指导项目实施和项目交流等环节介绍了项目式学习的思考和认识！</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路。今天的培训，让我们收获满满，也更加期待明天老师们的分享！</p>