关于儿童英语启蒙的思考

我是乔治，很高兴回答你的问题。这是个好问题，因为这个问题不是简单地回答“能不能背单词？”，而是要深层次地剖析儿童英语学习过程和所涉及到的理论。首先我要说“不能”，背单词去学外语是典型的成人思维，没有考虑到儿童心理和儿童认知的过程，没有了解儿童学

习语言的真实过程。
现在就开始和大家一起探讨一下儿童英语教与学。兴趣是儿童喜欢某种活动或力求认识某种事物的倾向。孩子们好奇心强，对新事物有一种跃跃欲试的心理。如果教师采用一些新颖的有趣的方法，孩子们在好奇心的驱使下进入活动中去，在活动中他们会有满足感和愉悦的体验，从而进一步尝试更多的活动。背单词枯燥乏味的练习回使他们逐渐丧失兴趣，厌学会对儿童的未来学习会带来严重后遗症。因此可以看出，背单词忽略了儿童学习的内在动机。
接下来我来聊儿童如

何学词汇。词是什么？词是有声音的符号，词汇是音、形、义的文字载体。举个例子:先放一曲英文歌曲（apple tree）. 在优美的音乐中孩子们会反复听到apple发音，接下来老师拿出示魔盒，会用英语说猜猜里面有什么，然后说几遍apple. 老师的发音引起了儿童的主意，接着老师会创造更多的语境：实物、图片、游戏、歌曲、律动、童谣、cd等。在老师的带动下去模仿运用，整个过程全是完整的英语句子，尽量减少母语干扰，创造语境让词汇得以

复现，无需枯燥地背单词，学习过程自然有趣，从而有效地提高儿童的词汇积累速度和积累量。
从上面分析来看，儿童学习语言过程有着复杂的心理和认知。从深层次剖析，可以看出科学的教学方法的必要性。