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杞梓之才聚葵园，美好课堂展风采。为进一步了解新选调教师的教育教学水平，给新选调教师搭建展示风采的平台，赋能他们在葵园的成长，创造同研同行，相互学习的良好氛围，羊山外国语小学东校区举行了英语组和综合组选调教师公开课教学研讨活动。
郝俊茹教龄：11年
课题：Unit3My friends A. Let's talk
这次公开课，我选的是四年级上册Unit3 My friends part A let’s talk。虽然我已不再是教学新手，但每一次做课我都既激动又忐忑，对于这节课，我也有了更多的思考。
为了承接上一节课的学习，我选择了和孩子们一起学唱英文歌we are together, 孩子们热情很高，我自己也被感染了。在warm up 环节中，我选取了let’s do 里的chant进行复习和热身练习，这个环节的意义就是把孩子们的注意力集中到这节课上来。Chant 的节奏感很强，伴随着音乐由慢到快，孩子们比我预想的要做的好，这也让我深感慢下来，多给孩子一些时间，你会发现他们真的很棒!
这节课的重点内容是会询问，介绍他人的名字以及向别人介绍自己的朋友。为了让孩子们更好的理解和掌握what’s his/her name? His/her name is ...这两个句型，我设计了转盘游戏，利用课本上大家熟知的人物名称来操练这两个句型，全班都动了起来，这也成为了这节课的一个小高潮。因为这是一节对话课，所以，引导孩子们大声的朗读，培养他们的语感是重中之重。我采用了齐读，小组朗读以及分角色朗读来加强这一点。令我惊喜的是，平常在我们班很腼腆的一个小男孩也试着举手来朗读，我想他肯定也被大家感染了吧!
我一直觉得这世上没有完美的课，只有更好的课。每一次上公开课都是对自己的历练，是一次难得的成长，也让我发现自己在授课中的一些需要改进的地方。俗话说，"独木不成林，众人拾柴火焰高"，在此感谢大力支持和帮助我的英语教研组的亲爱的你们，特别感谢组长刘娟老师给我的鼓励与支持，余萍萍老师给我一些教学思路的建议，罗大队，罗婧老师给我的精准又到位的点评。是你们让我深信：only passion can beyond time and last long,热爱可抵岁月漫长。
罗婧：
郝老师执教的是四年级上册PEP英语Unit3 My friends Part A Let's talk。课堂开始，郝老师结合生活实景游戏导入，运用眼神、手势和表情等肢体语言，把激情带进课堂，更好的激发了学生对英语学科的兴趣;在教授对话的过程中，郝老师通过泛读、精读结合的方式，让学生深度学习，突破本节课重难点;在展示环节，郝老师还设计了Role Play情景剧，让学生能够很好地运用句型表达，即学即用。
余萍萍：
四年级的郝俊茹老师执教了《My friends》一课，郝老师关注细节，创设情境，着重培养学生的语言运用能力。她以课文为基础，巧设情境，询问同学怎样问别人的名字以及谈论朋友的外貌。将书本上固化的内容以轻松有趣的形式表现出来，精彩纷呈的转盘游戏，节奏明快的律动，让四年级的葵宝们很快进入角色，大大激发了孩子们的学习积极性和主动性。练习和活动设计紧扣教学目标，在巩固操练环节，郝老师设计的活动丰富多彩，有角色扮演，小组合作活动，郝老师有意识地帮助学生有效突破重难点，从而使学生输出自然流畅。
王睿教龄： 6年
课题：Unit3 Look at me! A. Let's talk
我所执教的这节课是人教英语pep版三年级上册第三单元Look at me! A.Let's talk。这节课主要是学会日常交际用语How are you?及其答语，并能运用Let's go to school.等到实际生活中。现在我谈谈自己在本节课实施过程中，我认为做的好的地方和不足之处。
一.本节课的优点
1.联系实际，融入校园特色
在最开始的歌曲导入之后，我展示的是校园的葵宝以及校园的照片缩影。以葵宝对孩子们打招呼，来展开这节课，同时在课的收尾之处，我将校园的葵园八礼融入其中，让孩子们在学习的同时不忘记学校的基本礼仪特色。
在讲授对话时，针对How are you?的答语，我展示了不同场景的画面，将自己和本班孩子设置在情境中，以此来强调问题的答案并不唯一，我们要根据不同的情境来回答。
在情感升华部分，我展示的是同学，师生，父母与孩子之间的问候时刻，借以表达语言的力量是无穷的，一句简单的问候会有无穷的力量。我们既是葵园的一子，就要做一个积极乐观，向阳而生的人。
2.练习形式多样化，任务设置有层次性
在练习环节，我们有点名读，齐读，分角色读，有歌曲，有对话。我设置的课堂学习任务也由最基础的对照课文去朗读，到分角色上台扮演，再到创设情境学生自己编对话。这是对孩子能力的考验和逐步提升。
二.本节课的不足
1.调整自己的情绪，带动学生的兴致
小学的英语课堂应该是丰富多彩，活泼可爱的。在授课时我要调整好自己的情绪，让自己的情绪时刻保持积极高昂的状态，用一颗活泼的心去面对他们。同时在让学生自主操练，情境表演的时候也要充分调动学生的感官参与，让他们在这一过程形成用英语进行交际的能力。
2.评价形式要多样化
口头鼓励，小贴画奖励，学生鼓掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩印小奖章等，都能让学生随时享受成功的喜悦。这样也更符合小学生的心理年龄特征，提高了他们的学习热情。
小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有不断努力，不断尝试，才能使英语课堂教学迈上一个新的台阶。我也将不断努力学习，尽快让自己成长!
张荣玲：
听了王睿老师讲授的Unit3 Part A Let's talk一课，我感受颇深，以下为个人的一点浅见。
一、立足教材
精美的课件制作，逼真的人物头饰加上书写条，展现出王老师充分的课前准备。课堂分层次多样化教授操练How are you? I'm fine, thank you.的问候语，并且拓展了不同语境的回答，"Not good.""Fine.""Great."由浅入深的让学生掌握合理正确的表达自己情绪的能力。
二、立足课堂
课堂环节设计思路清晰完整，目标明确，重难点突出。从师生共唱"Hello song"导入，再到互相问候"
How are you?"，王老师都是通过示范来操练，紧扣问候主题;讲授新词汇school时，呈现本校校园的图片，让学生们直观的了解单词的含义，符合低年级学生的认知水平。思维操练环节通过展现在植物园相遇的图片，情景设置生活化，既拉近了师生的距离，又让学生学以致用。
三、立足学生
王老师精心设计了丰富多样的课堂活动，比如开火车，带头饰分角色表演，闯关等，学生寓学于乐，参与面广。操练环节中，学生在面对How are you问句时，回答单一，王老师给予点拨，以生活实际做例，比如生病，或见到最好的朋友，让学生了解针对不同情绪要有不同的表达，并给予了学生积极的评价，让学生增添了学习英语的信心。
四、立足自身素养
在教学环节中，王老师呈现的不仅有吸引眼球的课件，还有在黑板上用四线三格标准书写的重难点句子，这对于刚接触字母手写体的学生来说
，是一种无声的渗透。从热身环节到操练环节，王老师都是以参与者的角色示范融入，同时王老师又是主导者，用熟练流利的口语发出指令，引导学生自然过渡到每个环节，最后王老师和本班学生为大家呈现了一段葵园八礼歌，既点题，又回归教育的本真，情感升华，直扣心扉。
总体来说，这一节课学生学得轻松，王老师教的用心，学生学习成效显著，是一节成功的英语课。
刘洋教龄：11年
课题：《体能练习》
一、坚持健康第一教学原则
体育教学是以"健康第一"为指导，"快乐体育"为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容;激发兴趣部分是带领学生做徒手操、高抬腿和游戏;从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容;在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生发展为中心，注重每位学生的共同发展;合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。
二、赏识教育法激励学生进步。
赏识教育，也就是激励教育，是老师在教育学生的过程中，对学生的优点加以肯定，从而调动学生的积极性，使其更努力的学习。
在体育教学中，我认为是非常重要的一种教育方式。
学生是有感情的，是有自尊的，是非常渴望别人尤其是老师的肯定和认可的。
所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，肯定。
赏识教育不仅要对学生肯定和表扬，还要在肯定表扬的同时，找到学生不足的地方，当然这些不足对他的特长来说只是"白玉微暇"，至少老师让他觉得是这样。
然后帮他定个目标，让他明白老师相信他能达到这个目标的，从而激励他去努力学习。
三、提高学生身体素质为目标
作为一名小学的体育教师,应一心为教，从学校实际出发。
跑步是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过"冲刺跑、后踢腿、蛙跳"使学生掌握多样式的提高身体素质的方法。同时,为了活跃课堂的教学气氛,我让学生以小组为单位,以比赛的形式,相互激励,使学生达到"体能练习"的目的,既可收到良好的创新教学效果,又可促进学生身心的发展,提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等。
四、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
张静茹：
小学生正处于活泼好动的阶段，最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学喜欢玩的特点，通过形式多样的教学，来激发学生的运动兴趣。体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围，下面就略作探讨。
一、教案处理
搭配合理，教学内容的安排基本符合教案要求和学生特点。
二、教学组织、教法
1.教学过程的设计和教材处理：教学过程的设计科学合理，整体比较流畅。场地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排比较合理。这节课从‘趣味’入手，比较好的激发了学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。但前面诱导(辅助练习)的时间占整节课的比例有点多，导致主体内容时间有点紧张。
2. 教学技巧和授课能力：动作示范比较规范;动作要领讲解、口令运用基本合理;难点把握较好，能比较有效的利用导入和表扬强化激发学生练习兴趣;但纠错的照顾面不够广，分组练习要求不够明确、具体，部分练习手段还需不断改进。
3.学生主体作用：整节课能比较充分的调动学生积极性，使学生能在比较轻松、愉快的气氛中进行练习，跨障碍练习的的利用纸片分层练习以及多种形式练习的结合练习比较好的巩固和强化了教材内容。但在具体细节处理方面还有待改进。
4.师生间的交流和关系：教师从一开始的热身准备活动就参与进学生的练习中，比较好的与学生融和在一起，课堂气氛比较活跃。
5.练习密度和运动负荷基本合理。
三、教学理念及课中渗透
本课通过游戏的方式营造快乐的学习氛围，以学生为主体，关注学生身心健康发长，健康第一的思想在课中有了很好的体现。
四、目标实施情况
以合作学习为目标，课中学生积极主动参加各种练习，学习热情高涨。通过合作学习，学生综合素质和合作学习能力得到有效培养，学到知识，发展体能，学生身心健康得到锻练。
五、师生互动
教师以一个学生的引导者、合作者、朋友的身份与学生一起营造宽松愉快的学习气氛。教师积极参加到学生游戏练习当中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。
六、总体评价
这是一节课备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的教学效果。
杨阳：
一、教材处理
教材选择符合学生年龄特点，教学内容的安排基本符合教材要求
二、教学组织、教法
1、教学过程的设计和教材处理：教学过程设计科学合理，整体比较流畅。场地器材利用、学生的组织调动比较合理。本节课从趣味入手，以游戏为载体，比较好的激发了学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。但教学内容重点不够突出，热身环节缺乏针对性练习。
2、教学技巧和授课能力：组织课堂能力较好，能把握教学重难点，比较有效的利用导入和表扬激发学生的运动兴趣;动作要领讲解、动作示范较少，口令运用基本合理，但声音不够洪亮干脆;分组练习要求不够明确、具体，学生练习时指导纠错不够及时。
3、学生主体性：整节课能比较充分的调动学生的积极性，使学生能在比较轻松、愉快的气氛中进行练习。具体细节处理有待加强，如鼓励优秀学生的示范带动作用。
4、师生交流和关系：师生关系比较融洽，课堂氛围很活跃。
5、练习密度和运动负荷较合理，放松环节的设计有待改善。
三、总体评价
作为年轻老师，这节课虽然还有一些不足之处，但不乏亮点，教学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主体性得到了比较好的体现，达到了预期效果。教材细节的处理以及课堂应变能力还有待在以后的教学中不断提高。
经过教研组公平、公正的打分评选，郝俊茹、李新熔、刘洋老师荣获本次选调教师公开课一等奖。
本次选调教师公开课教学研讨活动，展示了选调教师高超的教学技艺、加快了他们融入葵园课堂的步伐、给老师们提供了交流学习的平台、也见证了各教研组所呈现的团结互助的合作精神。我们相信，有学校的培养和重视以及同事们的友好协作，选调教师在美好的葵园必将快速成长，遇见更美好的自己。
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