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所属分类：英语资料
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一、创造浓厚的复习氛围
诊断性监测之后，我们应继续积极地培养和树立学生惜时拼搏的竞争意识，让每位学生都感受到学习氛围的紧张和浓烈。现在学生的惰性普遍存在，特别自律的学生较少，我们要隔三差五的强化一些观念，鼓励他们好好学习，做不到“立常志”，就让他们“常立志”，定近期目标，如听写目标、平时的定时测试目标，以及周考目标，中考目标，每个学生要给自己找身边的竞争对手和学习的榜样，可以形成文字，写在便利贴上，贴在课桌的右上角，时刻鞭策鼓励自己，我们老师也要多表扬，只要有一丁点进步就夸赞就激励。可以让学生相互督促、相互监督以达到相互提高。
二、抓主线，搞好课堂教学，向40分钟要质量
分享一下我自己现在做的一个点，到了初三这一学期，我的“课前3分钟”，由原来的值日报告变成了“中考考点例题分享”，学生按照学号先后顺序，每一节课一个人来分享至少三个“中考易错考点和例题”，学生自己提前准备，查阅资料书或中考考题，太简单的考点不能讲，采取“投影”抽问式分享，全班参与，每个学生都很积极回答，学生当“小老师”的感觉很好，每个人都想把最优秀的自己展示出来。还有就是评讲练习册，我把全班分成5人小组，好中差相结合，按姓氏学号来编组，1-5，6-10，学号的最小的那个人就是组长，负责分题。
如果讲题组上按学号1-54来，那“课前三分钟”就是54-1的顺序来，给学生更多的时间准备。当然，评讲练习册，一个组一个课时，提前2-3天领取小组任务，做好充分准备，简单的少讲甚至不讲，错题多的精讲。老师在小组评讲练习册之前，肯定都是全批全改，才好做适当的补充和强调。想方设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们回答最简单的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们的信心。
三、重视对近年《中考真题》和新题型以及阅读材料的搜集与研究
学习和研究历年的各省各市中考题、中考新题等是我们毕业班老师的必修课程。我们多做中考题，提高我们自己的业务能力和教学水平，多做一些省市内近几年中考试题或者模拟题，像现在广元比较火的《万维中考》，还有我们所接触的成都七中的资料。资料中的很多阅读材料都是跟当今热门话题、国家大事、历史人物，初三学生的压力等等有关。特别是新冠疫情，北京冬奥会、杭州亚运会，成都大运会，保护环境拯救地球，上映的最新热门电影等等。
由于我们这里的学生知识面比较窄，很多话题没有接触到，就像这次诊断性监测的两篇材料“皮影戏”和“剑门关蜀道三国文化”，很多学生都做的不太好，甚至有些学生连口罩都还不会写。这就需要我们老师下功夫，一个教研组，可以几个老师分工，一人负责一个大板块材料，进行搜集资料整理与研究，最后将自己做的中考试题和试题研究心得，以及阅读材料等形成书面材料相互交流磋商，最后在年级统一使用。
四、下功夫狠抓英语书写
从我们每次诊断性监测的情况来看，有一大部分学生书写时存在问题的，如大写字母w、m的拼写，r、v写的分辨不出来，单词的各个字母之间空隙太大。有一多半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号。学生懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”等等不良现象。首先对于书写，我们可以要求学生每天用心临摹一篇字帖，然后再在横格作业本上抄课文或者范文一篇，每天批改，每天表扬有进步，字体有改变的学生，坚持一周或半个月，进行全班书写比赛或作文比赛，认真练习的学生，字体真的是会改变，只要肯努力，那一定是有希望。
有实力，更要看“颜值”。漂亮的书写，整洁的卷面，就是我们英语试卷的“颜值”，高颜值就有高回报，把单词写清晰，不一定要求美观，但一定要整洁，切记乱改乱涂。不涂抹、不潦草、不错行。遇到难单词或者易错的单词，可在草稿纸或题卷上先动笔，确定后再写到答题卡上。
五、整理错题本
静下心来把做过的练习卷子甚至是做过的一些练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个错题本上，然后自己把错题做一遍。这个错题本的正面
是错题的原题，背面是答案，这样错题本就可以反复使用。做完以后可以发现自己还有哪些不明白、不准确的地方都要做一个记录。直到得到正确的解答，弄懂了为止，就可以把这道题先暂时放一下，过两天，拿出来再做一遍。这是排除错题，减少自己错误率的方法，也是复习语法的一个好方法。
六、搞好课外辅导，解决实际问题，让学生敢于提问
课外作业，我们要布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立刻掌握，因此，课后作业侧重于培养他们运用英语的能力，怎样才能满分不丢分，着重是解题的思维和方法。对于英语学习吃力的学生，在课堂上给予特殊照顾增强自信，利用课余时间，把基础补一补，多背一些范文，鼓励他们学会问问题，孩子会问、会质疑说明他在动脑、在反思。
七、培养学生良好的英语考试心理素质
考试的心理素质对成绩影响很大。学生在愉快的状态下学习英语，参加英语考试，将会最大限度地提高学习效率和考试成绩。我们老师要给学生一个轻松的考试环境，特别是有些学生平时成绩很优异，一到考试就过度紧张焦虑，甚至失眠，心理压力太大等等因素，导致考试发挥失常，我们老师就要在平时给学生做好疏导交流工作，甚至对于一些很焦虑的学生，很有必要请我们的心理老师专门一对一的进行考前疏导。
我自己也是班主任，在复习备考的时候，我对学生的备考过程要求很严格，但真正临近考试前的时候，我都会开导学生不要紧张，先把最坏的结果预想了，即使考差了，老师和家
长也不会把你怎么样，我经常给我班的学生讲，我们首先要“输得起”才“赢得起”，只要努力了即使考差了也没有关系，不准加班，休息好，睡好、吃好，轻轻松松上考场。还有一点，我是不准我的学生在考完试后议论答案甚至来问老师答案，考完就不管，不管答得好还是不好，不准再关心已考科目，必须认真准备下一堂考试。又特别是我们英语的听力考试，我们平时就要多听多给学生磨耳朵，多练听力考试题，听多了也就习以为常，才不至于考试时一听广播音频就紧张，一紧张就慌，一慌就根本不能集中精力去听。
总之，我们在这最后五十多天的复习与备考中，无论是教学过程的全面展开还是对学生的各个方面考前指导都要注意脉络清晰，真正做到紧张有序、忙而不乱。只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清晰的英语知识体系，形成灵活运用语言的能力，才能掌握驾驭考题的能力，在中考中发挥出他们的最佳水平，考出理想的成绩。不管多难多苦多累，只要我们老师摆正好心态，面对中考复习有耐心、有激情，相信我们的英语中考会再上一个台阶。
来源∣作者∣袁清花（剑门关高级中学）
编审∣教研内参
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