王蔷王琦北师大版大学《英语》新教材(2021)概览(王蔷 北师大)

style="position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;">王蔷 王琦 | 北师大版大学《英语》新教材（2021）概览.

<h3>英语学习教师版 2021年6月4日</h3> <h3><strong>?■ 编者按：</strong>《一般大学英语课程标准（2021 年版）》发布后，大学英语教材建议了新一轮修订作业。和前一版教材比较，新修订的教材有哪些改变？在编写教材的进程中，编写团队遵从了哪些根来历则？如何体现新课标的理念和我国特征？教师该如何使用修订教材非常好地打开教育活动？《英语学习》别离聘请来自外语教育与研讨出书社、公民教育出书社、北京师范大学出书社和译林出书社的修订教材编者，谈谈有关教材编写和教材运用等疑问，以飨读者。</h3></br><h3>这篇文章为北师大版大学《英语》教材主编王蔷、副主编王琦谈北师大版大学《英语》新教材，如需阅览更多“教材编者谈教材”系列文章，等待点击文末“举荐阅览”或翻阅《英语学习》纸刊。</h3></br><h3> <h3>跟着《一般大学英语课程标准（2021年版）》（以下简称《课标》）的发布和施行，英语教材的修订与出书备受凝视。教材是实施《课标》的课程方针、完成学科育人的重要载体和本钱，高质量的英语教材对实施立德树人根柢使命、培育学生的学科中心本质具有严峻意义，也必将发扬无关宏旨的作用。</h3></br><h3>新修订的北师大版大学《英语》教材（1—7册）在原大学英语实验教材（以下简称“实验教材”）的基础上，根据调研数据和实验作用，继承和发扬原实验教材的优势，总健壮习中存在的疑问和缺乏，以《课标》为根据，全部优化了教材的全体规划和单元规划。一起，根据《课标》提出的“人与自我”“人与社会”“人与天然”这三大主题语境及其对语篇类型的需求，修订教材替换了实验教材中的大有些语篇，弥补了具有丰厚体裁和体裁的新语篇，并以六要素联系的英语学习活动观为辅导，经过精心方案的教育活动，力求将对学生的学科中心本质的培育实施在教育活动中，凸显学习进程大学生的主体方位和教师的辅导作用，把意义根究和处置疑问作为教育的中心使命，使学生在教师的辅导下获取常识，了解内在，比照异同，罗致精华，前进思维质量，构成文明自傲，树立正确的价值观、必备品质，打开要害才能，建构常识，转化才能，构成本质。</h3></br><h3>下文分四个有些要点概述北师大版大学英语新教材的修订理念与方针、教材规划与内容、教材的适切性和质量保证办法，以及教材特征。</h3></br><h3><strong>教材修订的理念与方针</strong></h3></br><h3><strong>?1 </strong><strong>? 以立德树人根柢使命为主旨，凸显英语学科育人价值</strong></h3></br><h3>立德树人是本次教材修订的首要方针，也是整个基础教育面临的严峻使命。修订教材把立德树人作为启航点和落脚点，力求使修订后的英语教材变成教师教育育人的重要本钱，引导广大英语教师在“教”与“学”的进程中推进学科育人，实施立德树人的根柢使命。</h3></br><h3><strong>?2 ??以大学课程方案为修订根据，清楚英语课程的定位</strong></h3></br><h3>根据教育部《一般大学课程方案（2021年版）》对必修和选择性必修学分的需求和课时组织，修订教材力求在继承与打开实验教材优势的基础上，优化教材全体构架，从头方案教育内容和教育组织，合理控制必修教材的难度，为学生打好学习和打开的一起基础；选择性必修的教材则在必修教材的基础上，拓宽学生学习内容的深度和广度，力求满足学生学习快乐喜爱和学习潜能的打开及其升学的需要，全部前进学生的学科中心本质，实施学科育人。<br></br></h3></br><h3><strong>?3 </strong><strong>??</strong><strong>以培育中心本质为启航点和落脚点，精选教材主题语境和语篇内容，满足学科育人需要</strong></h3></br><h3>英语学科中心本质是我国学生打开中心本质在英语学科中的具体体现。本教材修订以我国学生打开中心本质为辅导，以培育学生的英语学科中心本质为抓手，根据《课标》提出的由言语才能、文明知道、思维质量和学习才能四要素构成的英语课程方针，力求引导教师从单纯打开学生的归纳言语运用才能转向打开学生的英语学科中心本质，经过优化英语学科课程内容和教育方法，精选教材主题语境和语篇内容，重视其不和的价值导向，为学生奠定具有人文见识和科学精力的杰出文明基础，推进他们构成学会学习的自立学习才能，打开体现责任担任和实习立异才能的社会责任感，为他们学会做人和干事作出学科奉献。</h3></br><h3><strong>?4 </strong>? <strong>实习六要素联系的英语学习活动观，把学科中心本质的培育落到实处</strong></h3></br><h3>根据《课标》提出的关于重组课程内容、实习英语学习活动观的需求，教材修订注重有机交融六要素的课程内容，凸显言语、思维、文明和学习才能培育的一体化方案。经过学习了解、使用实习、搬场立异等层层递进的学习活动，引导教师主动并活泼实习指向学科中心本质打开的英语学习活动观，有用推进学生的常识获得、才能转化和本质生成，培育学生的言语才能，培育文明知道，前进思维质量，打开学习才能，然后将学科中心本质的培育落到实处。</h3></br><h3><strong>?5 </strong>?<strong> 注重对学生自立、协作和根究等学习才能的培育，循序渐进地渗透战略培育，培育自立学习者</strong></h3></br><h3>英语课程大约是一个翻开的课程，因而，教材所包括的本钱也大约是丰厚多样的。教材是实施课程方针的首要内容载体，应体现课内课外相联系的学习方法，有机融入对学生学习才能的培育，经过显性战略练习和隐性战略渗透，指向体现自立、协作、根究的学习才能培育，为打开学生的学习才能供给平台和本钱。为此，修订后的教材应选用翻开式的内容和活动方案，经过供给可供选择的自立学习本钱，推进课内教育和课外学习的有机联系，培育活泼主动的学习者。</h3></br><h3><strong>?6 </strong>? <strong>杰出对教师教育的辅导作用和教材的可操作性，从内容到活动体现出联系、相关、打开的课程</strong></h3></br><h3>在教育活动的方案方面，应加大对教师实习英语学习活动观的辅导，协助教师战胜运用新教材前期的严峻和焦虑，为教师供给可学习、可学习、可操作的教育实习活动，将培育学生英语学科中心本质实施在一系列体现联系、相关的具体教育活动中，使教师教育有抓手、有扶手、有辅佐，一起还给教师留有满足的教育立异空间。<br></br></h3></br><h3><strong>?7 </strong>? <strong>开发和使用信息技能和互联网技能，缔造教材本钱平台，撑持一线教师用好教材</strong></h3></br><h3>为了非常好地满足一线教师对用好修订教材的需要，教材修订组和出书社注重完善现有网络平台，经过多种数字化途径的专家讲座、经历共享、课例研讨等本钱的缔造，协助教师前进专业本质；经过构建教育本钱平台为教师教育供给丰厚的教育图像、有关视频、幻灯片、教育方案以及微讲义钱等，构建全方位的教育撑持与效能平台。</h3></br><h3><strong>修订后的教材规划与内容</strong></h3></br><h3><strong>?1 </strong>? <strong>优化教材全体规划与规划，全部实施《课标》规则的课程方针</strong></h3></br><h3>根据《课标》的需求，全套教材依照必修、选择性必修、选修（前进类）三类课程打开修订。其间，必修课程共3册，意图是为一切学生构建英语学科本质的一起基础，结束后应抵达“学业质量水平一”的需求；选择性必修课程与必修课程相联接，共4册，结束后应能抵达“学业质量水平二”的需求；选修（前进类）课程与选择性必修课程相联接，共3册，结束后应抵达“学业质量水平三”的需求。</h3></br><h3>每册教材根柢指向二分之一学期的学习内容，即每个学期学习2册教材，各区域亦可根据学生需要作必要的时刻调整（见下表）。</h3></br><h3>表. 课程类型—册数—学分对应表</h3></br><h3><strong>课程类型</strong></h3></br><h3><strong>册数</strong></h3></br><h3><strong>学分</strong></h3></br><h3>必修课程</h3></br><h3>1—3册</h3></br><h3>6学分</h3></br><h3>选择性必修课程</h3></br><h3>4—7册</h3></br><h3>8学分</h3></br><h3>选修（前进类）课程</h3></br><h3>8—10册</h3></br><h3>6学分</h3></br><h3>大学英语课程由三类课程构成，共10册书，1—7册的根柢规划规划如下图1所示。</h3></br> <h3>图1. 1-7册的根柢规划规划</h3></br><h3>1—7册教材的开篇都是关于学会学习的辅导，经过视频和活动方案协助学生为学习本册书作好预备。具体内容有：（1）a new start for english 谈论学习英语的有用办法；（2）improve your pronunciation 谈论如何改进英语发音；（3）public speaking 谈论如何前进讲演才能；（4）text types 谈论各种文体语篇的交际意图、规划特征和言语特征；（5）critical thinking 谈论啥是批判性思维以及如何培育；（6）five tips to improve your writing 给出前进写作才能的五个提示；（7） plagiarism 谈论啥是抄袭及如何避免抄袭。</h3></br><h3>每册教材均紧紧环绕人与自我、人与社会、人与天然三大主题语境，配选《课标》需求的多种语篇类型。具体到每个单元，各单元都环绕一个主题语境打开，并依托不一样类型的语篇加以呈现，交融对听、说、读、看、写等各种言语技能的学习，有机融入中心言语常识。学生主动参加环绕主题意义、根据不一样类型语篇的了解和表达活动，逐步学习运用言语常识和言语技能，建构和内化规划化常识，并从不一样视角、不一样维度、不一样深度对主题意义进行根究，然后前进逻辑、批判和立异思维，抵达打开英语学科中心本质的意图。</h3></br><h3>各单元的根柢规划规划如图2所示。</h3></br> <h3>图2. 单元规划图</h3></br><h3>此外，修订教材改用单栏方案，版面方案秀丽大方，字体巨细合适学生阅览，图文并茂有利于激起快乐喜爱，引导活泼的学习期望。</h3></br><h3><strong>?2 </strong>? <strong>把好选材与内容关，全部实施《课标》规则的课程内容与需求</strong></h3></br><h3>修订教材杰出体现《课标》提出的六要素联系的课程内容，并按课程规则的方针和需求进行编列，为学生抵达不一样水平的学业质量标准供给学习材料。<br></br></h3></br><h3><strong>（1）主题语境</strong></h3></br><h3>修订教材全部包括《课标》提出的人与自我、人与社会、人与天然三大主题语境及其所包括的十大主题群。例如，必修课程包括了“安康与活泼的日子方法”“体育与安康”“传统节日庆典”“信息与技能”“人类与天然”“值得敬仰的人”“艺术赏识”“绿色日子”“言语学习”等。选题力求体现全球化布景下的人类命运一起体概念，反映社会主义中心价值观，保证从内容和言语两个方面体现必修、选择性必修等不一样类型课程在深度和广度方面的进阶。</h3></br><h3><strong>（2）语篇类型</strong></h3></br><h3>必修和选择性必修课程的语篇类型做到掩盖《课标》规则的悉数内容，为学生触摸更多真实语境中的不一样类型的语篇供给保证。</h3></br><h3><strong>（3）言语常识</strong></h3></br><h3>1—7册教材全部掩盖《课标》对必修和选择性必修所提出的学习内容需求，并将对语音、词汇、语法、语篇和语用常识的学习渗透在对主题意义根究的教育活动中。鉴于大学期间学生学习英语的特征，语音首要渗透在朗读、仿照等实习活动中，杰出在必定语境下经过语音语调的运用，前进口语表达的才能。词汇规模尽量包括《课标》的需求，注重引导学生在主题语境大学习词汇，注重复现和具体的词汇的学习辅导，真实前进学生运用词汇表达意义的才能。语法常识的学习，依照《课标》的需求，别离体如今不一样语篇中，并做到全部掩盖。对语篇常识的学习首要渗透在阅览和写作的活动方案中，注重引导学生重视语篇规划、交际意图、联接办法，文体和规划特征以及修辞特征等。语用常识的学习首要渗透在表达性技能的活动方案中，经过创设语境，引导学生运用恰当的言语方法表达意义，达到交际意图。此外，对语用常识的学习还体如今听力语篇的功用学习有些，重视稳当、地道的口语表达方法。</h3></br><h3><strong>（4）文明常识</strong></h3></br><h3>修订教材包括丰厚的中外优良人文和科学常识，选材特别注重思维性、真实性和科学性等。教材的中外文明选材比例合理，方案有丰厚的中外文明比照的活动，有利于学生打开跨文明知道，学会用英语讲好我国故事。</h3></br><h3><strong>（5）言语技能</strong></h3></br><h3>听、说、读、看、写等言语技能是言语才能的重要构成有些，其间，听、看、读是了解性技能，说和写（看也可以辅佐表达）是表达性技能。前进言语技能既是言语学习的意图，也是言语学习的途径，一起仍是思维打开的东西。修订教材依托不一样类型的语篇，如阅览语篇、传闻语篇、视听语篇和写作语篇等，方案五项技能各有偏重、又有机交融的教育实习活动，如读、写、说相联系的活动，看、听、说相联系的活动，说、写、读相联系的活动，听、说、写等多种组合方法的交融性实习活动，一方面保证各项技能都遭到专门练习，另一方面，经过技能交融的实习活动，完成技能间的彼此推进与调和打开。</h3></br><h3><strong>（6）学习战略</strong></h3></br><h3>学习战略是构成学习才能的基础，也是“实验教材”的原有优势，本次修订在原教材的基础前进一步优化了学习战略的活动方案，把对学习战略的练习以更丰厚和具有实操性的方法，经过显性和隐性两种方法体如今教材中。当前融入教材的显性方法包括：word builder、sentence builder、text builder、skill builder、writing help, 以及 peer editing sheet 和 unit diary等。隐性方法则有机渗透在具体的教育活动中，体现对自立、协作和根究精力的培育。</h3></br><h3><strong>?3 </strong>? <strong>内容学习充分体现六要素联系的英语学习活动观</strong></h3></br><h3>修订教材在单元和各课的板块方案中，凸显以主题为引领，以语篇为依托，引导员生在不断建构的学习活动中，联系言语常识学习与言语技能打开，并在这一进程中，根究文明内在，打开学习战略，构成学科本质。下面举例阐明各单元板块的方案。单元的构成由主题导入、阅览、听力、写作、视听、泛读等内容构成。</h3></br><h3><strong>（1）主题导入：</strong><strong>创设单元主题语境，从“topic talk”进入主题学习</strong></h3></br><h3>修订后的教材各单元都以topic talk导入主题学习，将单元作为一个全体的主题语境，其首要意图是激活学生根据主题的已有常识，从主题、内容、言语和常识等方面为后续单元各课的言语学习和意义根究作好烘托。</h3></br><h3><strong>（2）环绕主题，以阅览语篇为依托的主题意义根究</strong></h3></br><h3>单元主题导入后的第一课和第三课内容是环绕主题打开的阅览语篇的学习活动，具体活动内容包括： activate and share、read and explore、 on language、express yourself 四个层次。</h3></br><h3>活动方案从 activate and share 初步，意图是激活学生的已有常识和经历；之后进入 read and explore，即经过读、看、写、说等技能交融的活动，对语篇意义进行发掘和根究，抵达前进思维质量、培育文明知道和价值取向的辨别力；然后是 on language，其意图是根据语篇和主题意义打开学生的言语才能；最终是 express yourself，意图是经过口语和书面语的方法、环绕主题意义共享观念或提出处置疑问的方案。在学习进程中，多种战略练习融入其间，例如：经过 skill builder、word builder、 sentence builder 等小板块为学生供给学习支架。</h3></br><h3><strong>（3）根据主题，以听力语篇为依托的主题意义根究</strong></h3></br><h3>环绕主题打开的听力语篇的学习活动一般是各单元第二课的学习内容，首要包括：activate and share、listen for understanding、 on functions、speak 四个层次的活动。</h3></br><h3>listen for understanding 是以听为首要输入的语篇学习，活动方案也是从激活学生的已有常识和经历下手（activate and share），经过 skill builder 板块引导学生学会运用战略获取必要的常识。听力语篇与阅览语篇比较，有其特有的特征。例如：以声响方法传递信息对短时回想、语音感知和语块意义的辨认均有较高需求，而且学生在学习听力语篇时心思担负较重，留心力简略涣散。因而，听力语篇的活动方案就需要更多的支架式撑持。在计区别层的信息获取和收拾活动时，尽量多运用猜测等战略，引导学生共享已知、获取不知道。一起，在活动方案中，要尽量供给信息规划，协助学生养成听并做记载的杰出习气，训练学生听的才能和记笔记的才能，以利于听后的信息收拾，为深化了解和内化所学言语、构成规划化常识奠定基础。在信息获取和常识建构结束的基础上，引导学生经过 on functions 板块，一方面拓宽主题认知；另一方面重视语吃苦能，并经过仿照和记载等活动，强化言语在语用中的功用和意义，为稳当表达供给撑持。</h3></br><h3><strong>（4）环绕主题，以写作为意图打开语篇建构</strong></h3></br><h3>写作一般是各项技能中最难的一项技能，也是教师感触最难教的技能。因而，这一板块的方案选用了从读到写的活动，教材供给写作范本，辅以一系列读写联系的活动，辅导学生学会写作，具体包括：get ready for writing、read for writing、 on structure and language、compose your writing。</h3></br><h3>首要是清楚主题意义下的写作体裁和写作体裁，然后初步构思写作内容（get ready for writing）；继而在 read for writing 板块，学生以写作为意图阅览范文；接下来学习范文的文体特征、语篇规划、联接与联接等语篇常识（ on structure and language）；究竟列提纲、写初稿，并在自评与互评的基础上构成终稿（compose your writing）。在学习进程中，学生根据 sentence builder 和 writing help 等小板块的协助，逐步前进写的才能。</h3></br><h3><strong>（5）根据主题，以视听语篇为依托的主题意义根究</strong></h3></br><h3>根据《课标》，本次教材修订添加了视频内容，视频的选择环绕单元主题打开，首要是激活已知（activate and share），在此基础上，学生观看视频获取信息，建构言语，构成与主题有关的常识规划，再经过必定内化和运用等活动，完成常识向才能的转化（view and learn），最终学生联系所学，联络自个阅历，表旷达点、情感和情绪等（express yourself）。</h3></br><h3><strong>（6）单元学习后的收拾、联系与反思</strong></h3></br><h3>单元学习后的活动首要包括 check your progress、project、unit diary 等。学生经过结束 check your progress 和 project 等项目活动，联系和前进言语才能、文明知道、思维质量和学习才能，检测和安靖单元学习作用，评判学生能否运用单元所学处置疑问，然后保证学科中心本质的落地，最终根据单元学习反思，将自个学习的首要作用记载在 unit dairy 中，展示在项目活动中。</h3></br><h3>下面以一个单元为例，展示单元主题意义根究和学习建构的进程（见图3）。</h3></br> <h3>图3. 单元主题意义根究和学习建构的进程</h3></br><h3><strong>广泛打开试教活动，检测教材适切性</strong></h3></br><h3><strong>保证教材高质量</strong></h3></br><h3>为使《课标》理念可以经过教材在课堂教育中得以施行，使教材满足一线教师的教育和学生的学习需要，教材修订组在教材修订前期就选用了边修订、边试教、边批改的方法，及时将合理的定见和主张实施到教材修订中，不断前进教材的质量和可操作性。一起，教材试教也为保证教材的适切性供给了机缘。</h3></br><h3>为保证修订教材在课堂教育施行中的可操作性和适切性，使教材非常好地效能教师施行对学生英语学科中心本质的培育，教材修订组和出书社自2021年就有组织、有方案地打开了广泛的教材试教作业。试教前，教材修订组对试教教师进行《课标》和教材的培训辅导，并有关于性地打开具体教育内容的教育方案辅导；在试教进程中，跟踪试教具体情况，录制课程，搜集教育材料；试教后，搜集教师和学生的定见和主张，并将合理化主张实施到修订教材中。</h3></br><h3>到当前中止，咱们已在全国九个地市的六

十多所学校，组织了近一百位教师运用修订教材进行了试教。试教的学校掩盖区域广，既有城市学校又有村庄学校，既有演示校也有非演示校；试教教师的教育经历和年纪掩盖面广。试教的内容掩盖了教材绝大大都单元和主题、各种课型、各种语篇类型。到当前，教材主课内容80%以上均进行过试教。在教材试教进程中，有许多教研员和教师参加到备课进程中，稀有千名教师参加听课、评课，他们也经过访谈、问卷等方法供给了有利的定见和主张。</h3></br><h3>经过试教活动，教材得到课堂层面的查验，参加试教的一线教师和学生对选材和活动方案给予了充分必定。一起，试教进程中反映出的活动可操作性、语篇逻辑、教材难度等方面的疑问也得以及时批改，然后保证教原料量不断前进。</h3></br><h3>经过试教活动，一线教师提前参加到对《课标》的学习中。经过与一线教师一起研讨、一起备课、说课评课等方法，更新了试教教师和听课教师的教育理念，推进他们主动并活泼地研读《课标》理念，分析课程内容，实习教材办法等，使教师从理念和实习两个层面获得了实施学科中心本质的名贵经历。</h3></br><h3>试教活动也为教材修订组修订和完善教材内容和活动方案供给了重要根据，一起也使教材修订组充分晓得到一线教师掌控《课标》和教材理念的难点和利诱，以及在教育中实施中心本质方针的首要困难，清楚了教师用书等辅佐材料的编写和教材培训等方面的需要，然后更精准地为教师供给辅导，有用引导教师用好修订教材。</h3></br><h3>经过试教活动，修订组堆集了包括教育方案、教育图像、教育课例、教育辅佐视频和阅览材料等在内的名贵教育本钱。教材修订组将集合优良事例，经过多种媒体方法供给给将来运用本套教材的教师和学生，为教师供给备课、上课的辅佐性本钱，降低初度运用新教材的备课难度。</h3></br><h3><strong>修订后的教材特征</strong></h3></br><h3><strong>?1 </strong>? <strong>杰出主题和语篇的思维性，协助学生构成正确的人生观和价值观，实施学科育人的需求</strong></h3></br><h3>本次教材修订特别重视主题和语篇的选择，重视言语学习中言语与认知、言语与文明、言语与思维的平衡打开，尽力协助学生根据主题和语篇，学习和建构新常识。因而，语篇的功用不再只是呈现词汇和语法，而是根据语篇，从人文和科学常识的视点推进学生的言语才能、文明知道和思维质量的全部打开。换句?担锲辉僦皇乔巢愦蔚难杂锖鸵庖宓拇荩峭平谘杂镅爸蟹岷袢宋暮涂蒲СＪ叮平现退嘉蚩嘤驼妗⑸啤⒚赖牟拍堋＠纾薅┙滩乃∮锲?race to the pole 经过叙说两支南极探险队的故事，引导学生比照和分析致使两支部队胜败的要素，领会为抱负而尽力斗争的精力，思考面临不可以反抗的无量困难时大约如何应对的实际疑问。</h3></br><h3><strong>?2 </strong>? <strong>全体方案单元，完成言语、思维与文明一体化方案，推进深度学习</strong></h3></br><h3>本次教材修订选用单元全体方案的理念和主题引领的思路，注重环绕单元主题全体方案单元教育。力求经过教育活动方案，引领教师教育方法的改造和学生学习方法的优化，推进课程内容呈现的规划化和情境化，前进教与学的功率。各单元的学习活动都环绕主题语境打开，学生从单元论题的预热到多种语篇类型的学习进程中，不断深化对主题的认知，并根据对每一个语篇的深化学习，打开言语才能，不断建构新的、根据该主题的常识规划，经过读、听、看等方法，多途径地输入主题常识，打开主题根究，打开言语技能和学习战略，将不无缺、不体系的主题常识和概念逐步联系为体现较强逻辑思维的新的常识规划，并经过交融其间的说和写等活动，完成内化，树立相关，构成相对流通、无缺的言语表达，然后提出有逻辑和批判立异知道的观念观点。</h3></br><h3>具体到每个语篇的教育，其活动方案都从创设主题语境打开，从主题下手，激活学生已知，带入学生自个的经历，烘托必要的言语，接着进入获取与根究新常识的进程，经过获取、收拾、加工、联系，协助学生构成规划化常识并进行内化，将常识转化为才能。在搬场立异层面，学生深化分析文本规划和意义内在，表达自个观念或提出处置疑问的新办法，经过一系列融言语、思维、文明为一体的学习活动，实施育人方针，培育中心本质。特别是在将对言语常识的学习天然地融入到对语篇意义的根究和处置疑问的进程中，使学生学习和运用言语常识来了解和表达意义，将词汇和语法的学习极好地渗透到从学习了解到使用实习，再到搬场立异的活动中，引导学生在已有的常识规划的基础上构建不知道，不断完善常识体系，完成从表层学习向深度学习过渡。</h3></br><h3><strong>?3 </strong>? <strong>体现翻开的教材方案理念，注重培育学生的自立学习才能</strong></h3></br><h3>修订教材杰出体现翻开的理念，包括了多种弹性内容和自立学习本钱，例如：教材各个单元都环绕主题弥补了两篇泛读材料，每册书后边都有一篇可供赏识性阅览的文学作品，而且供给了课文注释、听力文本材料、语法笔记等板块，鼓舞学生根据需要选择运用，训练和前进学生的自立学习才能。在每个单元的教育活动方案上，教材也给教师和学生组织了许多翻开性空间，力求将学习进程还给学生，经过许多推进和打开学生学习战略的温馨提示和辅导，如 word builder、 sentence builder、skill builder、 writing summary、peer editing sheet、 unit diary、project 等，为学生打开自立、协作和根究式的学习创造条件并建立平台。在整个学习进程中，学生不再是被逼的参加者，而是主动思考与学习的主体。</h3></br><h3><strong>?4 </strong>? <strong>凸显选材的多样性和丰厚性，保证言语真实和鲜活</strong></h3></br><h3>修订教材在语篇体裁的选择上包括了《课标》中的各个论题；在体裁的选择上体现了多样化，可以满足学生往常运用英语的需要，并为将来的学习奠定基础。在中外文明比例上，修订教材注重中西方文明的平衡，使学生既能打开对世界文明的包容情绪，也能打开爱国情怀、祖国知道和民族文明骄傲感。</h3></br><h3>在语篇的选择上，大都语篇或选自原版材料，或由国外作者根据《课标》的需求进行改写或创造。环绕我国论题的语篇首要由中方编写团队供给材料或初稿，再由外方作者对言语进行润饰和优化，以坚持言语的真实性和鲜活性。</h3></br><h3><strong>?5 </strong>? <strong>体现教材对教育的辅导性，杰出可操作性</strong></h3></br><h3>这次修订使教材编写组充分知道到，只需教材好用、有用，才干供给培育学生学科中心本质的抓手，便于教师在课堂中实施。教材正是将《课标》的理念转化为可操作的课堂实习的桥梁。因而，遵从言语学习的规则，从学生认知的打开需要启航，根据《课标》的理念和需求，教材修订组加大关于教材运用的辅导性方案，杰出活动方案的可操作性，力求使教师可以凭仗教材，有用施行指向学科中心本质的英语学习活动观，把中心本质方针实施到教育进程中。</h3></br><h3><strong>?6 </strong>? <strong>安身民族文明传承，用英语讲好我国故事</strong></h3></br><h3>在整套教材的方案中，我国文明的体现是教材修订组一向重视的要点。力求精选、精编体现中华优良文明的内容，如传统节日、文学艺术、杰出社会习尚、科技打开、世界形象和影响力等，并将这些内容有机融入教材，反映我国文明的广博精深和国家在中华民族巨大复兴之路上获得的作用。学生学习英语不只是为了晓得西方文明，更重要的是传达和传承我国文明，用英语讲好我国故事。这也是咱们经过英语学科完成立德树人的重要办法。</h3></br><h3><strong>结语</strong></h3></br><h3>北师大版大学英语实验教材在曩昔十几年的实验进程中，得到了广大实验区英语教师和教研员们的厚爱，也得到了广大学生的必定，在此咱们标明诚心的谢谢。修订后的教材在原基础前进行了更多的优化，力求把对学生英语学科中心本质的培育实施在教材和教育的进程中，等待这套教材能再次得到广大英语教师的喜爱和认可。咱们会自始自终、再接再厉，尽力为教师用好教材、为教研员做好培训供给优质高效的效能。</h3></br><h3><strong>作者简介</strong></h3></br><h3><strong>王蔷</strong>，北京师范大学外国言语文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研讨所所长，教育部基础教育课程教材专家作业委员会委员，国家责任教育英语课程标准修订组组长，一般大学英语课程标准修订组组长，北师大版大学《英语》教材主编。</h3></br><h3><strong>王琦</strong>，北师大出书社基础教育一分社主编，副编审，北师大版大学《英语》教材副主编。</h3></br><h3>以上内容摘自《英语学习》2021年第5期“抢手·观念”节目，原题为《助力英语学科中心本质落地，作用大学英语教师专业生长——北师大版大学《英语》新教材（2021）概览》。文章版权归《英语学习》一切，未经答应谢绝转发。</h3></br><h3><strong>举荐阅览</strong></h3></br><h3><a data-linktype