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考研英语作为一种选拔性测验，更高程度上侧重的是能力的考察。那么如何快速提高英语阅读能力，下面小编为大家带来了考研英语快速提高英语阅读能力及相关内容，供大家参考。
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考研英语快速提高英语阅读能力
一、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
很多书上要求学生学会分析文章的布局，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。
在平时练习中，学生做完阅读，惟一可做的就是对答案，事实上，改正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。
第一遍读文章时，我们应当模拟测验的紧张气氛，尽量高质快速。对完答案后，我们有充沛的时间再次阅读文章。
第二次阅读文章我们的目的不再是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。
我们必须带着思考再次阅读文章，问问本身以下问题：如果本身写同样题目或题材的文章，会采纳何种文章布局?如我们本身设想的布局与作者分歧。
那么具体分歧之处在何处?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点?也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗?如果时间允许。
二次阅读成了精读，又有何弗成?讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读程度，还非精读弗成。
文章的是永远读不完的，可以做类似于考研英语《阅读基础90篇》这样的模拟阅读，阅读练习只是为了练习阅读速度，最主要的还是要以真题为主，多研究真题。
另外，地道的文章分析多了，对本身写文章布局谋篇也不无好处。
二、本身学写长句，克服长难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有很多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。
同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。同学们应当做的是找一csyzfgz本好的语法书，认认真真学习句子布局那部门。
英语的句子骨干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式。
来逐步扩充句子布局。分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步砍去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子骨干。
所以只要欲简之必先扩之，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会本身写长句，在提高阅读的同时还能提高着文。
三、文章归类阅读，考前复习有奇效
阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。考研英语阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是浩繁学子也就按部就班。
可是如果我们把本身读过的所有文章按照主题分类，好比分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章。
我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的布局特点和出题规律。
最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
考研英语阅读常见主旨句
87044445 考研英语阅读主旨句之提问型
如果文章第一段的首句、末句或者第二段第一句是一个疑问句，那么本文的通篇内容就很可能是对该问题的一个解答，主旨就隐藏在个中。
同学们在阅读文章的时候要记得留意与提出问题相关的内容。
不过要注意，如果文章中有并列的两个或多个提问句，那就另当别论。同学们要灵活分析环境。
考研英语阅读主旨句之转折型
如果文章第一段先描述一件事情，然后在本段或第二段首句呈现转折词，进而表述另一件事情，那么本文主旨就是转折词之后的另一件事。
这是经常呈现的一种主旨表现形式。
考研英语阅读主旨句之举例型
如果文章第一段呈现了举例引用，如叙述个人经历、讲述故事、描写一起事故等，其目的显然是要通过举例的方法引出文章主题。
凡是环境下，这类文章的主旨句就在这一段的最后一句或第二段的首句。
考研英语阅读主旨句之类比型
如果一篇文章开头或第一段涉及某事件A，随后或者第二段开头用到类似Now the samething is happening to...的类比句式来引出某事件B。
呈现这种环境时，很有可能文章的主旨就是后呈现的事件B。
考研英语阅读主旨句之抛砖引玉型
还有一场常见的主旨呈现方式，就是先罗列大众观点或他人观点，其目的显然是要通过大众或他人的观点引出本身的观点。
这种环境下，主旨句往往呈现在表述大众观点或他人观点的句子之后。
考研英语阅读精读技巧
(1)题干。细心审题是一个重要环节，题干中包含解题的关键信息。
它们能够帮助考生在浏览文章时迅速选定精读内容进行集中消化、整理，同时舍弃与题目无关的信息，排除干扰，从而减少阅读量和时间，提高解题的正确性。
(2)选项。因为命题要求选项部门的语言难度要低于文章语言的难度，所以读懂选项的语言常常会帮助考生正确理解文章的内容。
(3)文章的写作纲领。先要问本身三个问题：①本文最重要的事物或观点是什么?②作者谈的是主题的哪个或哪些方面?
③作者在这方面想说些什么?阅读要用眼更要用脑去判断哪些是重要信息，还要在脑子里加工、整理，从而得出全文的提纲。
(4)主题句。每个段落都有一个基本点，加在一起烘托出文章的中心思想。各段的基本点常常通过段落主题句表示。
主题句的位置是不固定的，可以在开始也可以在结尾，有时也不呈现，需要考生本身提炼。主题句与其他句子的区别是它们的概括性更强，对照笼统、抽象。
(5)关键词。注意文章中呈现频率最高的词和短语。它们有时是相同的重复，有时以分歧的形式呈现，但是归根结底都是指同一事物或事情。
因此就很可能是本篇短文的中心或关键问题或事物。关键词和词组能够使句与句、段与段之间的关系更加清楚，提供了要点之间的桥梁，给读者指明了路子，是贯串全文的线索。
(6)路标词。在阅读理解中有部门虚词比实词更重要，它们就是一些表示作者思路的过渡词、短语或句子，有利于作者思想的跟尾和转折。
抓住它们，考生就能够对全文的布局一目了然，就不会呈现词都认识，就是不知道全文在讲什么的环境。
它们就是在阅读行进过程中起指示感化的路标，随时提醒考生将要读到什么。
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