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如何提高学习英语的兴趣
学习一种语言，需要对这门语言感兴趣。如果没有兴趣，填鸭式的方法反而会让你感觉反感，事倍功半。如今，英语成为国际通用的语言，多少人从心底里但愿可以学好它，可是偏偏对它始终“爱”不起来，那应该怎么办呢？
第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了测验得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激倡议学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways(用分歧的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方懂得。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。好比，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
第三：有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少发生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不倡导“猜测”。但我感觉猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你弗成能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，不然交流就会中断。
第四：中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，成效就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的工具。如果他要是能猜测的话，我想也就不会呈现这种现象。
第五：我们必须学会美国人怎样描述工具。从描述上来讲，由于中美的文化分歧会发生很大的差别。我们描述工具无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个工具俄然停住时，往往最后说的那个处所是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的工具说出来，然后再说烘托的工具。
第六：说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和本身讲。
第七：学会两种语言的传译能力。这是衡量口语程度的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有本身的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉本身的母语，这是差池的。
如今，英语活跃在国际舞台上，若是拒绝它，也许对你以后的糊口会带来一些不好的影响，在现在国际化的时代，不妨测验考试着去接受它。
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