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聚焦线上教学“不发声”

问题——郯城小英团队参加山东省小学英语线上教学急难问题解决的课例研讨活动学习心得

吴清艳

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class="ql-block">　　隔离不隔爱，成长无阻碍。2022年4月1日，在县教研员张映红老师的组织下，郯城县全体小学英语教师相约“云”端，积极参与山东省小学英语线上教学急难问题解决的课例研讨会。郯城县全体小学英语教师“停课不停研”，在家完成了观摩和学习活动。</p> <p class="ql-block">　　特殊时期，特殊学习，我们改变的是培训形式，不变的是对学习的追求，对专业的信仰。这场及时的研讨“盛宴”，我们收益颇丰！</p> <p class="ql-block">　　本次研讨活动中，泉小英团队的经验分享于我们便是春风夏雨，对于我们一直困惑的如何让学生在屏幕前敢于且勇于“发声”，充分保证练习效果，提高线上课堂实效性助力颇多。</p><p class="ql-block"> 从根本上说，学生之所以不愿开口，不愿在屏幕前张嘴发声，是因为学生自身的储备不足，无法进行输出。赵金凤老师所分享的泉小英团队所开发的“爱上英语”系列课程，尤其是“魔音指导课六板块”，泛听、精听、磨音，多种形式并用，增加听的输入，再加以提升，通过“经典推送”，“好声音分享”等环节，解决了开口难，不开口的问题。</p><p class="ql-block"> 总之，有“入”才有“出”！好的输出建立在大量输入的基础上！这也是我们的线上课堂的不足之处！</p> <p class="ql-block">　　刘秋玲老师分享的“今日我亮

相，一个也不少”的“四级亮相机制”——小老师示范亮相，教师示范点评；组员人人亮相，及时记录汇总；推荐代表亮相，自行展示互评；预约指定亮相，体验学习乐趣！不同形式的亮相机制极大提高了线上学习的积极性和参与率，激活了学生的学习热情。</p><p class="ql-block"> 其实，这与我们的小组合作学习大同小异。而要真正发挥“领头羊”的作用，实现兵教兵，我们需提前让学生知晓口语评价标准，让学生有的放矢，充分准备，从而让更多的学生有机会在屏幕前亮相，进而提高学生的参与度，树立学生表达的自信！</p> <p class="ql-block">　　线上教学的特点是短小精悍，目标明确。时间虽短，教学任务却一样不能少，如何在短时内充分调动学生的积极性，让学生大胆说主动说呢？柳叶老师分享的如何设计线上教学语言，提高学生积极性和学习效率，对我们的这一困惑颇为有益。</p> <p class="ql-block">　　中英结合，让更多学生听明白，让教学内容更具直观性；声临其境，评价伴随，用更具有鼓励性、引导性、启发性的语言让教学更具临场感；整体设计让育人目标更凸显；秉承less is more的原则，让学生主体充分梳理盘点。</p><p class="ql-block"> 反观我们的教学活动，我们关注知识的传授，却常常忽视育人目标的设计；为了完成教学任务，线上课堂几乎成了“一言堂”，没有学生的互动反馈，没有学生的质疑思考，暂停键也只是摆设。我们应更多的关注学生，而非任务本身，要适时地明确地指导学生参与学习，避免学生的手足无措。</p> <p class="ql-block"

>　　深度耕耘，教学相长。线上教学对我们的教学语言提出了更高的要求。柳叶老师的经验分享警醒着我们，教师应从学生立场出发，努力锤炼教学语言，使之更加科学、生动、鲜活，使线上教学更具吸引力，让教师成为学生成长的助力，同时也获得专业提升。</p> <p class="ql-block">　　当然本次教研活动中的其他团队的课例和经验分享也都精彩纷呈，任何一个团队都是我们郯城小英团队学习的榜样。只有团队作战，倾心协力，云端课堂才能更加精彩绽放。</p> <p class="ql-block">　　坐而论道，起而践之。今日的研讨学习是为了明天更加有效的线上教学！济南、青岛、潍坊及枣庄小英团队的经验分享和课例研讨让我们在线上教学急难问题解决上获益良多！我们也将全力以赴，让线上课堂绽放别样精彩，让郯城小英语团队不断前行！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">指导：张映红</p><p class="ql-block">图片：郯城县小学英语教师</p><p class="ql-block">编辑：吴清艳</p>