小学英语各课型教学模式_搜档网

小学英语各课型教学模式
词汇课:提倡低学段音义领先，形随后；高学段提倡音形领先，义随后。
小学英语教材的重要内容之一是单词。单词是基础，只有过了单词关，才能提高学生的英语整体水平。因此，对单


词的教学模式我们有必要进行探讨。
一、warm up
1、课前听写。
（巩固与本课时相关的单词3—5个，不易过多。可采用多种形式，如:补全单词、找单词、听音写单词、默写等。）
2．通过日常对话、歌谣或简单的全身反应活动来烘托英语课堂气氛。
( 这里的对话或歌谣一般是与本课时的新知识有一定关联的。)
3. 师生进行对话，在对话中教师巧妙创设情境引入新词，为新课做铺垫。
二、presentation
1、引入新词
教师通过一定的方式，如:卡片、实物、简笔画、肢体语言、动作、ppt等方式呈现新词。
2、教学


新词
(1) 在教学新词时，应注意遵循“音—形—义”的原则。即先让学生听清楚单词的发音，然后跟读、拼读，掌握单词的构成，最后在句子中理解单词或词组的意义。
(2) 做到“词不离句”。即把词汇放入到一定的语言环境中，结合句意呈现单词并带领学生反复操练，这样不仅遵循了英语的教学规律，而且有助于学生理解词汇的意思。
(3) 渗透“单词记忆”的技巧与方法。如:通过发音记单词、分音节记单词、找规律记单词、新旧对比记单词等。
(4) 教学新词时，还应注意做到难易结合，简单的单词生教生，难点单词教师引领、分解突破。若本课时单词较多，则可以分成两部分来教，这样更符合小学生的身心特点。
三．practice
1、回归课本，听录音、跟读。
2、同桌互读或分小组读。
3、记忆及检查。
4、采用灵活多样的方式进行练习巩固。如:游戏、动作、歌谣等
对话课:提倡创设情景，充分给学生读和说的机会，提高综合运用能力。
小学英语对话一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是:通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
根据小学英语课程标准，经过本校英语教研组全体成员的共同探讨和实践，结合本校学生学习英语的实际情况，现将小学英语对话教学模式总结如下:
第一步复习热身
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
1听写dictation
听写本课时对话中要用到的单词或词组，可采用补全字母、听音写词、默写、师报汉语听写等方式，听写单词个数控制在4-5个。
2.日常口语oral english

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