小学生安全思维导图_学习网

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小学英语、语文和数学学习思维导图超高清版本，方便记忆下载地址：http://www.acadsocclub.com/thread-19347-1-1.html

小学生安全思维导图这是好事，应该普及教育。中国的教育方式有些欠缺，有些东西要从孩子抓起，借鉴外国一些好的方式方法。如以色列，德国，日本，美国等

一、小学生安全思维导图怎么画三年级

如何提高小学生的学习效率，同时有利于促进学生大脑平衡发展，掌握思维工具和方法？首推思维导图。

思维导图，MindMap，又称为脑图、心智地图等。是由英国人托尼.博赞在上个世纪60年代发明的思维导图法～思维工具。目前在全球得到广泛应用，新加坡教育部将其列入小学必修科目，大量的世界500企业也在学习应用思维导图。在80年代传入我国，目前也得到许多教育工作者、脑力智力开发训练开拓者的认可。

比较理想的思维导图：图文并茂；各级主题的关系以及相关的子级层次通过线条图表呈现，显得层次清晰，条理分明。博赞说：思维导图能激发词、图形、色彩、数字、次序和因此勾画出的图景。如果能同时运用左右脑，你就不仅是简单的能量叠加，而是能量倍增。

我们知道，小学生的大脑还处于生长发育的关键期。在指导学生完成思维导图过程中，一般要经历以下一些步骤：

1.确定思维导图要表达的核心内容，并以此作为主体和起点。

2.从起点出发分布重要的分支，根据结构和顺序画出侧枝。

3.在分支上展开联想，可以进一步进行分支直到完结（一定的知识范围内）。

4.确定起点和每一个分支的关键词，并构想装饰关键词的图形。

5.按照由起点～分支～更小一级分支这样的顺序，用线条将全部关键词连接起来。

6.修饰。靠近起点的线条加粗，不同的线条采用不同颜色等等。

7.讲述展示思维导图。通过讲述展示思维导图，加深记忆，加深理解。同时，可以在同学之间达成良性互动。

通过以上活动，不仅完成了对知识的重现复习，解构分析，达到知识目标。同时，在这样的活动过程中能够充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维规律，协助小学生在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开发人脑无限潜力。

此外，思维导图作为思维工具，如果小学生能够熟练掌握并运用的话，在日后的长期学习中养成“做思维导图”的习惯，无疑可以极大提高效率，对提高学习成绩起到积极作用。

二、小学生安全思维导图一年级

肯定有人会觉得疑惑：1-3年级的小学生就能绘制思维导图吗？为什么要这么早就教孩子做思维导图？

思维导图可以帮助不太识字的孩子，自己用一些图形、符号、曲线等等去联想记忆，把各种知识点串联起来，使自己的记忆更加牢固，能帮助学生轻松理解事件、逻辑因果关系、增强注意力和学习动力，达到事半功倍的学习效果。

被人们熟知的常见的思维导图被分为两种:一种叫Thinking Map，就是我们大人常说的“八大思维导图模型”；另一种叫Mind Map，只有一种表现形式，即以一个中心点为主体，向外延伸思维的图示方式。

而小学生的“阅读笔记”最适合采用后一种，原因就在于Mind Map只有一种图示方式，框架相对简单，便于1-3年级学生绘制，记起来也不容易混淆和错乱。

那么如何教小学生做阅读思维导图呢？我根据平常的实践经验，建议应该把握以下两个方面、几个基本特点：

这样四步下来，就基本能绘制出一个思维导图模型。

家长或老师先一定要找准核心的“关键词”，比如这篇文章是写人、写物、还是记事等，自己先要明确“中心图”，再激发孩子的联想力，这样会使孩子的思维更加发散，形成自己理解的逻辑关系。

在孩子绘制第一分支的时候，尤其要注意把握是否符合主题流程，引导和启发孩子按正确的方向去绘制，方向一定要对路，否则也反而误导了孩子的思维。

这个过程中父母不用太在乎孩子的想法是否全面准确，但方向一定要与阅读的材料思想对路，否则南辕北辙，就没办法让孩子的思维延伸出去，也就形成不了完整的阅读笔记。

按照阅读的故事情节，进一步延伸，可以通过提问式的引导，来启发孩子延伸出第二分支。

不但对学生的语文学科有直接帮助，提升“阅读理解”能力，更能激发孩子们的想象力，全面锻炼学生的记忆力和专注力，促进全学科的学习效率。

所以无论家长还是老师，都应该特别抽出时间来主动给孩子讲解思维导图绘制方法，教导孩子先用Mind Map思维导图去帮助自己解决一些学习上问题，等他熟练绘制后，再可以采用Thinking Map八大思维导图模型去发挥，这样孩子也就掌握了一项高效的学习方法。

【新资优教育】引进国际主流中小学校全方位学习（Life-wide Learning）模式，采用多元智能STEAM发展体系，注重少儿创新思维培养，整合多样化的资优教育资源，推出适切的个性教辅方案，有系统、有方向地发掘和培育全面素养发展的资优生。如有4-12岁少儿学习、素质发展方面的各种问题都可以随时与我留言或私信沟通，希望我的经验分享对大家有帮助。

三、小学生安全思维导图怎么画二年级

感谢邀请！

我认为思维导图只有自己做的才好用，别人做的有点懵。自己对某一方面的知识有了清晰的理解，然后做出思维导图便于记忆。这要求做图的人有很强的概括能力。能够抓住主要矛盾，抓住问题的本质，然后从问题的本质出发，也就是问题的核心，理顺出旁枝。在绘制出各个旁枝和主干之间的关系。

具体内容我无法提出建议，举个自己的例子吧。下面是我马上在我课程里用到的思维导图的例子。讲的多月英语的核心词类，动词，动词要分两条线来学。大家看图就懂。

四、小学生安全思维导图最新真实情况

关于思维导图，大家已经讲了很多了。我再补充一点，思维导图的长期规范使用，可以有效培养孩子的分类（各个分支的合理划分，全面而不重复）和概括（各个分支和子分支的关键词的提取）。但是，如果我们把思维导图的各个分支朝一个方向归拢来，其实就是知识树了。

在一些特殊情景下，一些专门的图将更适用。例如下面的这些：

一、常见的八种用来分析问题、理清思路的思维图：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图，和 Bridge Map 桥型图。

二、墙书-可以借助其培养孩子的时间轴理念，将不同学科的东西融合起来

三、利用形象的图解手段辅助记忆新概念英语等文字材料

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五、小学生安全思维导图视频

嗯，思维导图还是比较适合孩子使用的，完全可以提高学习效率、理清孩子的思维逻辑。一般，幼儿园可能就可以涉及到，想学着试用8大图示，完全提高效率大约在小学3年级左右。

其实生活中每个人都可能有意无意的使用生活导图，比如烧饭。今天我想烧个红烧鸡翅，烧个汤。那脑子里的思维导图可能就是如下图这样的，即使没有说或写出来，但是手上的操作步骤是按这个在进行的。

幼儿园的孩子使用时应该比较简单，比如家长提问绿色的东西有什么，孩子会回答：树、乌龟、西瓜、青蛙、绿的垃圾桶、绿苹果、绿色的笔等，这是可以用画圈图来绘制，完成孩子对“绿色”概念的认知。

小学生也可以用气泡图来掌握科学知识、增加词汇量。比如：雪的描述，可以是寒冷刺骨的，可能是形状各异、变化多端的，也可以是洁白无瑕的，软绵绵的、清爽的、有趣的……从外形和特征等语音描述出图示。

双气泡图是用来比较两个事物的相同和不同，可以增加孩子的观察力、思维力等，帮助孩子更好的写作文、理清思维逻辑。比如下面这张男孩和女孩的对比，家长也可以尝试让孩子比较地铁、火车，自行车、汽车的对比；比较爸爸妈妈的共同点；比较语文、外语学习以后的感悟和结论...

树形图是由主题、类别、项目构成的，像树一样，我们可以画主题树根、再画分支树枝、最后画项目树叶。比如下面这张图就是交通工具的分类...这样学习英语，是不是也比较清晰？

还有很多，就不一一举例，在放一个复流程图，罗列问题和结果，然后分析就能找到方法去解决，提高学习效率了...

教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。

建议读一下东尼·博赞的mindmaps for kids，相信会对您有所启发。思维导图是一种思维工具，它的意义已经被广泛接受。能帮助孩子发散思维，梳理知识，复习起来也容易记起。个人觉得小学阶段更应该注重图和色运用，形象生动，增加学习趣味性。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！本人也尝试做了面积推导的思维导图形式。对于高年级总结知识体系是很好的一种笔记方式。下面结合图，详细举例说明，供您参考。

第一步：确定主题~面积推导。

配合一张符合主题意思的图片，手绘时表述面积的概念即可。

第二步：发散思维~主题扩散

大致分为矩形，平行四边形，三角形，圆形，梯形五个分支，用线条表示结构关系。

也可根据孩子自己理解往下分支，比如四边形，三角形，圆形。

第三步：面积推导图+公式

不单要记住面积公式，也要记住公式的推导过程，便于孩子加深理解。

以上，希望带给您启发。

比如三角形也可以作为一个主题，生活中的三角形，特点，由什么元素组成，分类等等根据具体学到的知识去扩散。

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可能是因为工作的原因吧，加上自己的孩子比较小，我读过不少关于教育的书，如果让我推荐适合小学生家长看的书，我会推荐《好妈妈胜过好老师》这本书。