- A+
海尼曼gk110本阅读顺序这个是网上绘本借书的APP。这个我自己没有用,朋友用得挺好,她家娃的绘本,有部分就是从这上面借回来的。这个借绘本看,能避免看电子产品对眼睛产生伤害,孩子还能看到实物书,一举两得。
[少儿资源]海尼曼有声绘本G1、G2、Gk——298本高清PDF+音频资源 下载地址:http://www.acadsocclub.com/thread-11981-1-1.html
海尼曼绘本这个是网上绘本借书的APP。这个我自己没有用,朋友用得挺好,她家娃的绘本,有部分就是从这上面借回来的。这个借绘本看,能避免看电子产品对眼睛产生伤害,孩子还能看到实物书,一举两得。
一、海尼曼绘本在线读
这个是熏教机牛听听的手机APP。我自己是买了牛听听熏教机,配合手机APP给孩子进行磨耳朵。如果不买熏教机,光光是用这个APP也是可以的,里面的资源也是挺丰富的,牛津树,海尼曼,RAZ都有,还有其他的启蒙资源。它除了不能看到实际的图片之外,用起来没有毛病。因为他是用听的,就不会有看电子产品损害眼睛的顾虑了。
二、海尼曼绘本g1
首先一个核心观点是清华幼儿英语是一套教材,是清华大学出版社根据多年的教研结果,出版的一套适合中国孩子的教学指引或者说是家庭教学参考。他的核心体系是TPR教学法。这一教学法得到了全球英语启蒙专家的认可。你可以从清华幼儿英语中的课程体系感觉到。他的所有课程体系的核心就是家庭亲子活动。这些家庭亲子活动主要就是让孩子在先不理解,不清楚,不熟悉英语的前提下,以一种完全陌生的感觉去接触另外一门语言。
三、海尼曼绘本的特点
牛津树接下来是牛津树,牛津树整套超过20个系列,不但数量庞大,全套也极为完整,分级严谨。同一个级别的书籍,难度几乎相同,每上一个级别,都会增加一点点难度,遵循阅读的i+1原则。
四、海尼曼绘本尺寸
海尼曼海尼曼绘本涵盖的内容比较广泛,自然科学、任务、人文、地理等等,有精致优美的手绘图画和真切生动的实景照片,编排很见心思,每本书12到30页不等。分为三个等级GK、GG难易程度以Level划分,从Level A到Level N一共十四个等级。
五、海尼曼绘本翻译
其次,我们来介绍一下海尼曼分级阅读体系。海尼曼分级阅读是针对北美儿童由英语听说环境,过渡到英文阅读环境的一套非常好的引入教材。我就说就是将孩子的听说词汇转换成阅读词汇。换成我们中国人的理解方式就是将汉语的听说转换到和文字的对应关系上。这一套教材遵循的是美国 GRL分级体系。这一分级体系是经过多年研究认证得出来,最为符合孩子幼儿阶段认知逻辑和认知规律的分级体系。
廖彩杏主张通过磨耳朵训练英文听力。 所以她的书单都可以找到音频。一共100本。推荐家长每周三本,每天3次磨耳朵,每次15分钟磨耳朵。任何年龄段的孩子都可以从她的书单起步。现在廖彩杏算是最火的一个绘本推荐者了,原因是廖彩杏的书单都有音频,非常符合很多中国家庭的情况。爸爸妈妈不会读也没关系,有音频可以听。廖彩杏自己是英文老师,她的书单是她在带着两个孩子学习英文的过程当中自己使用过的,所以算是亲测有效的书单。但是不少家长感觉,按照廖彩杏的节奏来磨耳朵的话有时候不觉得有循序渐进的感觉,简直就是在飞奔,每周3个书,经常就是一本都还没弄明白,就又到下一周了。虽然按照廖彩杏的方法其实还是不一定需要能够懂的,但是爸妈一般都不踏实啊,这孩子听来听去真的有效果吗?而且很多班爸班妈每天跟孩子接触的时间也不多,还得讲中文绘本,还得玩游戏,还是觉得磨耳朵这个要求有些压力的。
RAZ---Reading A-Z分级绘本RAZ起源于美国,为不同阅读水平的孩子设计的具有科学性和针对性的读物体系,是足以媲美牛津树的一套分级阅读。
汪培珽的特点是推荐分级读物(一个系列,十几本书,根据语言难度递增),另外就是按主题(勇气、习惯)等推荐书籍,一共150多本书。 汪培珽去强调亲子共读,父母发音好与不好都没关系,要和孩子一起读。但是不少家长的感觉都是自己有点开不了口,而且好多词也不认识啊,要给孩子读一次书还得提前备课,心理压力好大。另外汪培珽的书整体偏难,第一个级别的书就相对较难,趣味性跟吴敏兰的书单相比也稍差,毕竟汪培珽的很多书是强调孩子的性格培养,这已经是需要有一定语言基础的孩子才能够理解的了,已经不是纯粹的英语启蒙的级别了。
海尼曼绘本最后我截取一下我使用的 0a 这个级别的教材,给您说一下。第 1 张图是到第 5 单元,也就是 unit5 这一章节讲的是教孩子熟悉骑马,驾驾驾这几个词语。这套教材就从孩子经常会玩到的,和家长互动的孩子骑大马的形式来开始的。您可以看到孩子可以像图片中的展示的一样找到一个物件,并把它骑上去。然后可以说giddy up giddy up
[少儿资源]海尼曼有声绘本G1、G2、Gk——298本高清PDF+音频资源 下载地址:http://www.acadsocclub.com/thread-11981-1-1.html