启蒙自然拼读

比如字母a,在apple我们学习了a的发音是/æ/ （近似于哀）。好了，小朋友记住了。这时，他在书中看到了are这个词，怎么念？这里的a还发/æ/的音吗？又过了一会儿，他又发现了again这个词，这个单词里有两个a, 到底哪个音发/æ/的音呢？

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启蒙自然拼读母语国家GK阶段的小朋友在学习自然拼读前大概有5000词听力词汇；盖兆泉老师建议非母语的孩子词汇量是3000词，她的标志是看懂《小乌龟富兰克林》。

一、启蒙自然拼读英语家单词三年级上册

启蒙自然拼读英语家单词三年级上册,同时，学习自然拼读需要配合sight words的学习。sight words一共有220个，在英文原版儿童读物中sight words所占比例大概是70%，而这些词汇大多数是无法用拼读法拼出来的发音不规律的单词。既然自然拼读的最终目的是帮助孩子实现自主阅读。要真正的实现自主阅读，自然拼读和sight words的学习一个都不能少。关于Sight Words学习，可查看昊妈前期文章：

另外，小朋友熟练掌握自然拼读规律后，就不再是按照字母排列的顺序去记单词，而是根据“字母”在单词中代表的“发音”进行记忆。有70%-80%的单词是符合自然拼读规律的。这样一来，看到一个单词，就可以轻松按照字母组合的发音规律写出单词。

这些孩子首先已经明确建立了单词发音和物品的联系。他们听到hat这个词，就知道是帽子。听到bat这个词，就可以反应出是蝙蝠和棒球棍。第二步才是看到这个单词。由于他们已经熟练掌握了字母名称和字母发音，从而老师开始训练他们自主建立字母名字和字母发音的关系的能力。

通过上面的介绍，对于自然拼读，心里应该有底了。对于启蒙阶段的孩子， 真不用着急去学自然拼读。还是老老实实先过听说关，尤其是听。

学习完hat, 他们又一起学习了mat。把单词拼出来以后，大家就一起去课桌上找到小方毯；最后学习了bat，大家一起去桌上找到蝙蝠和棒球棍。

刚开始上课时，老师会举起卡片A，小朋友会说A。 老师会继续问What sound does A make?（字母A发什么音？）大家就会说/æ/(类似于 “哀”。本文音标发音标注仅供参考)。这时老师会问大家有哪些单词以a的音打头，小朋友就说出了apple, alligator, anchor, ant, airplane这些词。

自然拼读其实和我们的汉语拼音是一个道理，它只是一个帮助小朋友实现自主阅读的方法， 不能作为一个孤立的课程来学。因此在学习自然拼读的过程中一定要伴随阅读的进行。不断地去尝试将拼读方法应用到文章中，看到单词能读出来，加强练习。否则的话，孩子很快会遗忘所学到的拼读规则，对于阅读也起不到任何帮助。

自然拼读对单词的拼写方面对孩子有比较大的帮助，但是并不能拓展词汇量。即便运用自然拼读写出单词，但是不懂它的意思，这也成不了孩子的词汇。所以，不要指望通过自然拼读提高孩子的词汇量，这个一定要依靠大量的阅读。

比如字母a,在apple我们学习了a的发音是/æ/ （近似于哀）。好了，小朋友记住了。这时，他在书中看到了are这个词，怎么念？这里的a还发/æ/的音吗？又过了一会儿，他又发现了again这个词，这个单词里有两个a, 到底哪个音发/æ/的音呢？

启蒙自然拼读自然拼读就是通过音素意识（phonemic awareness）来建立起字母名字和字母发音的关系，从而培养能够迅速读出英语单词的能力。

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