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牛津通识中文pdf家长请尽可能控制看影视的时间，每次观看时间不超过15分钟为宜，千万不要让电视成为孩子的保姆，孩子更需要的是和家长之间的互动及亲子活动，多陪孩子搭搭积木、玩玩球、读读故事。

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牛津通识读本中文版下载pdf,比如老外说“婚姻出问题双方都有责任”，他们会说：it takes two to mess up a marriage. 我会说成：both husband and wife are responsible their marriage problems.

在多年的大胆尝试、不断实践中探索出了“四导式”的小学英语光盘教学模式所谓“四导式”就是把一节课分为导入、导看、导学、导评四个环节。 导入 导入就是教师通过播放光盘导入新课。教师播放光盘展示一些学生喜欢的歌曲、歌谣、卡通片让学生在跟随光盘中的小朋友唱一唱、说一说、演一演的活动中很自然的导入新课。有利于激发学生的学习兴趣烘托教学气氛营造教学氛围使学生明确自己在课堂中的地位以及本课学习目标。 导看 导看就是引导学生看光盘。在课堂上教师掌控着播放光盘的遥控器也把握着光盘使用的主动权。首先“放光盘”不是目的如果只是简单地播放光盘课堂上的教师就失去了存在的价值。“用光盘”与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的教师要选择看的方式、看的时机和看的次数。 （1）看的方式。光盘中的哪些段落、板块应该以看为主哪些内容应边看边做（或与电视里的师生互动或在课堂上同步开展活动）。哪些内容只需“粗看”哪些内容必须“细看”是先“总看”（完整地看）再“分看”（分段看）还是先“分看”再“总看”。例如在教学“Let’stalk”的时候教师先应该完整的播放卡通片让学生借助动画感知会话内容然后通过视频师生与课堂师生的互动学习学会会话中的重点句型进行模仿表演。在“let’sdo”的教学时教师先播放光盘让学生看光盘感悟歌谣节奏、明白图意再重复播放光盘让学生模仿光盘学生说说做做。 （2）看的时机、次数。 在看光盘之前教师先提出问题让学生带着任务去看还是在看的过程中视需要暂停再让学生接着看或是看完后将重点内容回放让学生反复观看都要求教师根据不同的学习内容进行合理的选择。看的次数也要根据教学的需要和学生的需要进行选择。比如在教学Hello这一单元的单词时教师在播放光盘前向学生提出问题粗心的Zoom丢掉了哪些学习用品这样就可以使学生集中注意力有目的的观看光盘。在观看视频老师直接组织课堂进行单词教学这一版块时老师教完一个单词的读音先暂停让我们的学生读一读再播放光盘听听视频学生读单词比较一下你读对了没学习四年级英语时小外教领读单词的部分应及时回放让学生反复观看促使英语语感的形成。 导学 导学就是引导学生跟着光盘学习。教学光盘的课时一般只有二十几分钟为电视外的教师余留了开展大班教学活动的时间。对课堂上执教的教师来说最重要的任务是在引导学生看光盘的基础上“顺学而导”进行辅助教学。 对光盘中需要电视外学生同步参与的内容课堂执教教师要结合光盘的演示组织学生进行具体的操作和操练布置活动内容发放器材和学具进行分组或其他活动形式的安排。在活动的过程中随时进行示范、指导和辅导使学生在理解的基础上进入下一个环节的学习。作为教学组织者教师要调控讨论、探究等学习活动的方向促进学生同步参与的深度在对具体的学习活动进行指导的同时对学生的学习习惯、学习方法乃至学习策略作出指导。 一方面是对教学任务的细化因学生的差异课堂执教教师有必要对电视里的教师所设定的具体教学目标进行评估进而根据学生的条件进行任务分解引导学生渐进地达到学习目标必要时也可适当降低要求。细化的另一方面是对教学过程的细化光盘中的教学步骤和教学活动只能起到示范的作用执教教师需要通过更细化的复述、说明、演示、答疑解惑、提问、检测、分析和总结帮助学生经历由不会到会的过程。 对于教学的重点、难点对于学生反馈出的薄弱环节教师一方面可通过重放、分段或定格播放光盘帮助学生理解强化输入另一方面要有重点地组织学生反复实践及时发现并针对学生暴露出的问题进行纠错、补缺并对个别学生实施个别指导以达到强化巩固的目的。此外预习、操练、复习这些必不可少的学习环节在光盘中都没有作为重点内容呈现也需要教师在课堂教学中有目的地加以强化。 导评 课堂评价的形式有自评、互评、师评等。录像课中一般设置有听力练习和课堂小结两个环节供执教教师和学生实施评价。在这两个环节中教师可以从以下几方面评价。听力练习。谈谈本节课的学习收获。评价本节课中的互动参与情况、进步、不足及改进思路。布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习。

我觉得该不该让孩子学编程，这个应该取决于孩子的兴趣？强迫他们从小开始学习编程，如果他们并不喜欢的话，只会越来越讨厌。我觉得作为父母，在孩子小的时候可以尽可能让他们接触多方面的知识，根据孩子的爱好，培养他们的兴趣。

这是一个很自然的过程，自己不用刻意挑选语言，大脑自己就选择好了。我在家跟孩子坚持双语，根据不同情况对话会中英转换，思维也会自然地迅速转变。想想还真是很神奇。

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