牛津少儿英语

如果一定要选择培训机构，则要看外教的中文水平如何。因为很多外教中文不好，在课堂上只能不断的飙英语，孩子基本是听不懂，没办法学得进去，整节课都是老师笑，跟着赔笑，老师跑，他跟着跑，所以，中文不好的外教，用处甚微。

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牛津少儿英语培生的教材同样常用的就比较一般了。毕竟是教育集团，更多是用做生意的方式，这几年各种收购也是烂账一堆。 我基本研究了市面上流行的剑桥教材，所以对剑桥是最了解的。你有啥问题可以到我文章里面去看看。基本写的很全面了。希望对你有所帮助。

一、牛津少儿英语和剑桥英语哪个好

牛津少儿英语和剑桥英语哪个好,第家长应该树立正确的英语启蒙观念。英语是一种语言，是交流沟通的工具，越小的宝宝学习语言就越有优势。但是很多家长不具备流利的英文口语能力；也没有条件在孩子很小的时候，就给孩子请外教，创造良好的中英双语环境。这时，看到孩子对英语动画片挺感兴趣，就认为找到了孩子英语启蒙的好方法。

二、牛津少儿英语let's go

牛津少儿英语let's go,我从小学1年级就开始学剑桥少儿英语的。差不多三年级左右才知道自己学校的教材和别人学校不一样。后来到四五年级听说自己现在学的那些时态是初中时候才学的。但自己真心没觉得有多难。学普通英语，作为一名学生，我强烈觉得您的小孩还不如去学剑桥少儿英语。它的词汇量比起同龄学普通英语教材的人要大。但是别担心您的小孩接受不了。而且我上文提及到了，会在四五年级时就学初中的语法。这个也完全不用担心。因为只要是优秀的小学都会在小学高年级时期涉及到初中的语法。这可以让您的孩子领先他人一步。它还有一些有趣的漫画在里面。六年级的书是每个单元有一篇。是连续性的。配套的光盘里有这些漫画的动画形式。老师常让我们跟着读。我以前是在市重点上初中，虽然上的是普通班，但是成绩还可以跟重点班比拟。周测成绩都是在班级前三徘徊。大考更不用说。我要感谢我的小学英语老师和这套教材。只要您的孩子愿意学，有个好老师，就不怕学不好。

三、牛津少儿英语教材

牛津少儿英语教材,本书共收词六万条，均为英语中最常用的词汇，涉及科学、技术、商业和医药方面。每个词条包括发音、拼写、词义、词源和同义词等注释。词条释义简明精确。书后附有常用的实用资料。本书以它的权威性和实用性成为广大英语工作者和学习者的必备工具书。

四、牛津少儿英语app下载

牛津少儿英语app下载,对于这些看的懂但听不懂的单词，我们可以听一句，然后跟读，直到自己觉得完全一样时，开始录音，录下来再和原来的音频比较，多半还能听出区别，然后继续跟读。

五、牛津少儿英语课程介绍

牛津少儿英语课程介绍,克雷门赫德把一大一小两只兔子画得既写实又浪漫，在画面的衔接和处理上也很有创意。你看，小兔说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”它们分别是两张黑白钢笔画，而紧随其后的两页，则合二为是一张全景似的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩浓烈的想象的画面小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓，另一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是渔钩上拴的竟是一根鲜红的红萝卜。然后，又是两张黑白画，又是两张合二为一的彩色画……这种黑白与彩色的穿插，不仅一次又一次把故事推向高潮，而且通过视觉，把孩子们的想象力拓展到了一个无限的空间。

六、牛津少儿英语怎么样?

牛津少儿英语怎么样?,对于小学生来说，在学习英语的过程中，除了学习学校的英语课本以外，平时也要多阅读一些英语课外读物，可以有效地提升学生的英语词汇量和英语语感。例如：英语绘本就是一种不错的英语课外读物，有很多孩子喜欢观看小猪佩奇的英文动画片，同时再加上小猪佩奇的英语绘本，就可以达到很好培养孩子学习英语的兴趣。

课程内容和容量的调整在二级和五级的语言知识的学习标准中，分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内容，如单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了小学阶段需要学习的话题范围。调整部分语言技能的目标要求，如减少了一级和二级语言技能标准中学唱英文歌曲和歌谣的数量，将表演英文小话剧修改为简单的角色表演，将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”。同时，还删除了话题项目中的植物、玩具等话题以及数量、时间等相关意念；调整和删除了文化意识标准中的部分内容，如删除了五级文化意识标准中的“了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗”，“了解常见动植物在英语国家中的文化涵义”，“了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义”。将原来的“了解英语国家中的个人隐私习俗”调整为“了解英语国家中的人际交往习俗”。小学一级二级的目标中作出以下调整：在一级语言技能标准的“读写”要求中，增加了“能模仿范例写词句”；在二级标准“说”的要求中，增加了“能就日常生活话题作简短叙述”；将二级标准“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。对词汇学习的认识和词汇表的调整重新修订了义务教育阶段的总词汇表，替换和补充了部分词汇，对义务教育阶段的总词汇量要求增加了弹性（1500-1600个词），提供了1500个词汇的词汇表。对小学阶段的词汇（二级）也提出了弹性的要求。总量要求为600-700个词，词表列出423个的核心词汇,其余由教材编者和教师按话题需要选定。此次修订对词汇表的呈现方式也作了较大调整，未列出单词的词性和中文释义。对小学阶段课程提出更加具体和明确的要求与指导明确提出小学阶段（二级）英语课程在语言知识（语音、语法、词汇、话题、功能）各个部分的分级标准。例如，对语法知识标准，明确了要学习的内容包括：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时4个时态；表示时间、地点和位置的常用介词，以及简单句的基本形式。再如，对语言功能知识，标准强调要“恰当理解和表达”。在情感态度、学习策略、文化意识的二级标准中，增加了“能体会到英语学习的乐趣”，“乐于感知并积极尝试使用英语”，“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”，“乐于接触外国文化，增强祖国意义”。在学习策略中，补充了“对所学内容能主动复习和归纳”，“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。在二级文化意识的标准中，增加了“在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同”。在原初中英语技能教学参考表的基础上，独立撰写了小学英语技能教学参考建议。在教学建议中特别强调小学英语教学要培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯；评价建议中特别强调了小学阶段的英语课程评价要以激励学生学习为主。增强实施建议的指导性和可操作性教学建议共8条，是对原教学建议进行了逐条整合和文字修订，力争重点突出、针对性强、有指导性、可操作。同时，语言简洁、逻辑合理。还在附录中提供了教学实例。修订提出了9条评价建议，同时对案例进行了整合和调整，补充了大量的操作性较强的评价方式和方法，分小学和初中两个部分呈现，在各自部分又以形成性评价与终结性评价两种方式呈现，特别突出了对小学和初中不同阶段的评价指导。修订后的课标对课程资源利用与开发建议提出4项具体建议：开发与利用教材资源，开发与利用学校资源，开发与利用网络资源，开发与利用师生资源。修订后的课标还调整了对“任务型教学”的表述

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牛津少儿英语我们小学生入学开始全浸入式英语语言的输入，在学习中渗透自然拼读初级教学。同时，学生也开始学习汉语拼音，进入拼音识字写字阶段。刚接触小学，孩子学习兴趣非常浓厚，模仿能力很强，（根据孩子认知发展规律，八岁以前的模仿能力非常强，九岁三年级开始逻辑思维渐渐增强，孩子渐渐开始喜欢有逻辑思维的活动，思考能力增强，模仿能力减弱）所以学习拼读拼音记得都很快，但是缺少区分意识，所以根据一年级英文零基础和汉语拼音零基础孩子学习情况看，最初会有一定程度混淆。

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