儿童英语歌谣

可以这么说，我国小学到高中，没有一个阶段是不完爆欧美的数学，物理，化学等应试学科教育的。美国应该普通家庭的中学生，你让他来和我们学生PK，基本上学科被完爆。那么大家会质疑，为什么诺贝尔奖，重大的科学发现，那么复杂的研究及实验和计算近100年几乎全是欧美的。

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儿童英语歌谣在英语的学习过程中，背单词是每个学生必须做的一件事情，通常背单词的方法有很多，例如：拼读记忆法、口诀记忆法、替换字母记忆法、拼拆记忆法、象形记忆法、词根词缀记忆法等等，这些方法都是适合于学生来背诵单词的。只是每个人根据不同的英语水平及喜欢所选择的背诵方法也不一样，只要适用于自己就是最好的方法。

一、儿童英语歌谣短

儿童英语歌谣短,第三册就没有新的语法项目了。但句子的长度和难度都有所增加。非限定动词的使用更加频繁。表达方式也趋于多样化。从句比比皆是。其难度是大学英语的水平，第四册就和英美国家的普通受教育的人士的水平相当了。句子难度更大，表达的意思更复杂。所以第四册又叫fluency in English流利使用英语。

二、儿童英语歌谣大全100首

儿童英语歌谣大全100首,我们家学英语启蒙也什么都不懂，最近朋友送了我一套《Key Words》，我正在尝试，感觉还行，就是我自己基础差了点，现在的小日子哦，家长跟着孩子一起学了我感觉我上学都没那么认真过。

三、儿童英语歌谣---动物名称

儿童英语歌谣---动物名称,认识美术教育的意义所在。这首先从美术的概念说起。美术包括绘画、雕塑、工艺美术与建筑。儿童美术教育是开发儿童智力及潜能，提高儿童的观察能力、记忆能力、想象能力、创造能力及表现能力，培养儿童高尚的审美情趣，健全人格的有效途径。儿童美术教育是通往逻辑认识道路上必不可少的阶梯，它与艺术文化的传承有着不可分割的关系。开展儿童美术教育，是儿童成长的需求，是作为个体完整教育中重要的组成部分。

四、儿童英语歌谣学科名称

儿童英语歌谣学科名称,美国继续推行印太战略。虽然拜登上台，但是围堵打压遏制经济大国的政策会持续下去，会继续拉拢印度，日本，澳大利亚等几个国家加强“亚洲小北约》。

五、儿童英语歌谣500首

儿童英语歌谣500首,可以这么说，我国小学到高中，没有一个阶段是不完爆欧美的数学，物理，化学等应试学科教育的。美国应该普通家庭的中学生，你让他来和我们学生PK，基本上学科被完爆。那么大家会质疑，为什么诺贝尔奖，重大的科学发现，那么复杂的研究及实验和计算近100年几乎全是欧美的。

六、儿童英语歌谣—音乐类名称优酷

儿童英语歌谣—音乐类名称优酷,怎样给孩子选书？我认为这要根据孩子的年龄特点和心里爱好来决定。如果孩子还少，掌握的汉字数量比较少，语言的感受能力也比较低，就要选择那些语言比较浅显又通俗易懂的富有科学性知识性和趣味性的书籍来阅读。最好是选择最吸引人的能引起孩子阅读兴趣的书籍，因为这些书最能够吊起孩子的胃口，他们会一直读下去，才会读有收获。有的家长想早早地让孩子接触中国古典文学名著，这种想法是值得肯定的。不过，一定要选择经过翻译和缩编的通俗易懂的简要读本才好。如果直接让孩子读原著，我看大可不必！因为古典文学书籍的文章采用的是文言文，它们的词汇句法等和现代汉语相差很大，孩子还少，还不具备一定的语言文字的基础知识，也就是说还不具备这方面的阅读能力，如果过早地让他们去读，无异于赶着鸭子上架，超出他们的实际接受能力。也好像啃木梨，食而不知其味！这样的阅读不可能会引起他们的兴趣，自然是收效甚微的！所以，给孩子们选择书籍，一定要根据孩子们的特点和兴趣爱好，做到有针对性地选择！以上只是个人鄙见，如有观点错误，敬请大家指正。

Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 教学过程 1．Warm－up（热身） （l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。 3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教案点评： 提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 Unit1 My new teachers第二课时 教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 教学难点 Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。 课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 教学过程 1．Warm－up（热身） （1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！ 2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s try部分录音内容如下： ① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about? Let’s talk （1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。 （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。 3．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。 （2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。 （3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 小结 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评： 提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 Unit1 My new teachers第三课时 教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 教学难点 本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。 课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 教学过程 1．Warm－up（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2． Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。 （4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。 3．Let’s play (趣味操练) Pair work 要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4．Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。 （2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。 附有本课时字母组合的常见单词。 /i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。 （3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。 小结 书写句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教案点评： 提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。 学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。 关于我的老师的演讲活动 探究内容： 组织学生进行小型的演讲。 探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。 探究形式： 全班。 活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。 活动过程： 1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。 2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。 3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。 4． 选出表现较好的同学，予以奖励。

儿童英语歌谣有的，我觉得比较顺口的应该就算外国人所谓的童谣了吧？咱们国家历史比较久，我前两天看我们家孩子念叨的《Who stole the cookies from the cookie jar》，就是很顺溜的儿歌。

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