部编教材落实语文要素

正如在研讨会上，小学语文教材的主编之一说，之前，我们注重要学习仿写句子，而现在我们更注重让学生先积累好词好句之后，再试着去摹写去创造。

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部编教材落实语文要素对曹文轩，大家都很熟悉，他是我国当代颇受孩子们喜爱的大作家，而且是统编教材的主编之一。他在西雅图华盛顿大学演讲时，有人问他：你的童话作品是怎么写出来的。他是这样回答的，因为我有15年的哲学阅读史，当这些哲学文献沉入我的思想、灵魂和血液时，文学创作自然就流淌出来了。他还指出，中国作家之所以会输给世界上其他的一些作家，就是因为输在了读书上。他说，你不阅读如何发现经验？你不阅读哪有生活的艳丽？你不阅读哪来的申辩能力？你不阅读哪来的想象能力？最后，他送给青少年一句话：阅读和写作的关系，就是弓和箭的关系。

一、部编教材落实语文要素与人文要素

部编教材落实语文要素与人文要素,重视古典文化的渗透，注意立德树人的教学理念。从小学一年级开始古典文化，如诗、词、古代名诗名句等就一路伴随着孩子们的成长，散落在讲读课和各组日积月累中，整个小学阶段要熟背129篇古诗文，相比旧版语文增加了60篇。

二、部编教材落实语文要素的建议

部编教材落实语文要素的建议,有一个小男孩我从三年级开辅导他作业，这个孩子成绩很好，考满分也是常有，字体工整，写作业习惯也好，从不说话捣乱，可是他有个小缺点，就是一写作文就卡住了，语文作业里面写了什么样的词语，或造句，他就犯难了，不过以前语文考试是以课本内容为主，所以并没有什么影响，但出现这种情况就是课外阅读少。今年到五年级，语文就考了七十多分，孩子说，好多题他都没见过，卷子都没做完。现在语文考的知识面变广了，许多都是课外知识，不阅读真的不行了。

三、部编教材落实语文要素的论文

部编教材落实语文要素的论文,部编版语文教材在选篇上突出四个标准经典、文质兼美、适宜教学、时代性。如一年级教材里面的《对韵歌》《古对今》等课文就体现了其“经典性”一年级教材里的《荷叶圆圆》《项链》《雨点儿》等就体现了“文质兼美”一年级语文里的《升国旗》就突出了爱国主义教育，《明天要远足》要远足体现了时代性。

四、部编教材落实语文要素的三个角度

部编教材落实语文要素的三个角度,2019年秋季，部编版教材在某些地方试用了四年以后，今年有望在全国范围内全部统一启用，对小学语文来看，部编语文教材相比旧教材还是有很大的变化的，主要体现在：

五、部编教材落实语文要素的主要内容

部编教材落实语文要素的主要内容,今年恰巧带了一个二年级孩子，发现部编版语文教材的识字量挺大呀，而且课文也都挺长的，要求背诵的古诗、名言也增加了，如果孩子 的阅读能力、背诵能力差的话，想考高分还真是不容易。

六、部编教材落实语文要素六年级美篇

部编教材落实语文要素六年级美篇,注重对学习方法的理解和运用，三年级开始更加注重写作方法的运用，启发孩子善于观察，善于思考感悟，写出自己真实的生活。一二年部编教材更加注重积累，在一些重点课文后面都有“读读记记”重点词句的记忆。例如一年级的好词好句归纳，还有如何将句子写具体的引导等等。

所以，部编版小学语文教材的从学生方面来说，重点在于培养学生“国家意识”、“目标意识”、“文本意识”、“读书意识”、“主体意识”，从教师方面来说，要求教师要有“科研意识”。

如三年级语文单元习作中，教孩子如何写观察日记，既引导学生如何去一步步的观察，又告诉学生要怎样有序的将自己所看到的，所想到的内容表达出来。

部编教材落实语文要素按照“内容主题”来组织单元，又不像以前的教材那样给予明确的单元主题来命名是一条线。将“语文素养”的“基础知识”、“识读写字能力”、“学习习惯”、“口语交际”等基本“因素”分成了不同的“点”，由浅入深，由易及难，分不在了各个单元的课文或习题训练中去。如一年级单元后的“语文园地”就明显体现出这种特点。

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