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探究英语学科核心素养，实践高效初中听说课堂-东海风·2019普陀教学文化节暨教师专业发展培训

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<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     为了深入理解基于人机对话背景下英语听说课堂教学的基本策略和方法，立足学科核心素养和人机对话要求，优化教师在听说课堂中的执教能力，东海风?2019普陀教学文化节活动在普陀

区教研员翁老师的带领下，于8月19日在沈家门一初举行。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     宁波市英语教研员陈勤苗老师，宁波市第十五中学的郑洁老师以及全区英语教师参加了本次活动。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      第一节课由东港中学的王金艳老师执教。本堂课以银河补习班为切入点引入，对整堂课气氛的营造起了很好的作用。在句型练习中灵活运用了移动课堂的一些信息技术，如聚光灯（突出教师想要强调的重点内容，可以放大或者缩小范围），小组评分、光荣榜（提高学生的积极性），随机挑人（让课堂充满趣味性），计时器（倒计时功能）等，让在座的老师们眼前一亮，也很好地调动了学生的积极性。除了学生说部分的设计，王老师在听方面也处理地很到位，通过听说话人的语气和声调，来猜测说话人想要表达的意思，另外通过标注重音和声调，让学生进行很好的role play。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space:

normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     第二节课由普陀二中的何屺昕老师执教。在导入部分，何老师用“单词云”激活学生对假期的认知，并通过移动讲台小组PK加分激活课堂气氛。接着，何老师通过Plickers软件对学生们对假期的看法和假期活动进行了现场扫描并实时生成各选项人数，非常具有时效性。在校对答案的过程中还巧妙运用了移动讲台的拍摄和标记功能，令人耳目一新。在听中环节，通过听升降调来推测主人公的心情，并设计了一系列问题训练人机对话中听小对话回答问题的能力。学生在画思维导图时通过移动讲台随堂直播功能展示学生作图的过程。为促使学生适应限时准备的能力，用移动讲台计时器进行倒计时，并通过随机挑人模式，结合讯飞输入法实现语音同步生成文字进行输出。最后，在小结部分，何老师鼓励学生们从知识性和非知识性两方面思考所学，孩子们畅所欲言。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     宁波市第十五中学的郑洁老师也给我们带来了一堂精彩绝伦的课，如沐春风。郑老师通过图片自然引出主题team spirit，采用了English In Mind Student’s Book 1中的两个短视频贯穿教学。以go for it教材为蓝本，用心对视频内容进行了编写，让学生更快地熟悉学习任务。在培养学生的英语学科素养，拓展学生思维的同时，通过视频策略的渗透，学生对视频的故事内容有了进一步的理解，也能更好地分析各个人物。郑老师引导学生进行角色表演的同时，提醒学生注意表演技巧。最后对主题进行了升华，很多情感教育的素材如诚实守信、关爱他人等有待我们细细品味和挖掘。</h3> <h3>　　下午，郑洁老师就上午的视频拓展课课例从教学内容分析、教材的设计和编写、教学目标、教学过程、教学反思等几个方面进行了表述和自评。通过自己的阐述让在座老师对这节课有了更深入和全面的见解，通过反思和自评总结经验，发现不足，这也是教师们成长的必经之路！</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    紧接着，宁波市陈勤苗教研员为我们带来了以"基于学科核心素养的初中英语听力口语教学研究"为题的专题讲座。以幽默诙谐的方式和在座各位老师进行了简单互动后，陈老师结合自己多年的英语教学工作经验以及在诸多英语国家的游学经历，陈老师向我们娓娓道来自己对初中英语听说课堂呈现的看法。首先，陈老师指出，英语学习中除了“listening”、“speaking”、“reading”、“writing”四个技能的提升外外，还包括“viewing”“representing”两个理念。同时，我们还需要在当下的英语课堂中寻找8样东西——voice、choice、time for reflection、opportunity for innovation、critical thinkers、problem solvers 、self-assessment、connected learning。陈老师着重强调培养学生批判性思维的重要性以及要在教学中引导学生让他们自己观察、探究、发现知识甚至是自己去想象，而非老师一味单向呈现。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   就教学法而言，陈老师通过学习金字塔的呈现形象显示了：采用不同的学习方式，学习者能记住内容量也会产生差异。由此，陈老师向我们阐述了英语教学需要从低阶思维（LOTS）逐步走向高阶思维（HOTS）。知识层面的记忆、领会固然重要，但是后续的应用、分析、评估以及综合才是掌握知识和促进思维发展的关键。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   之后，陈老师和我们谈论了英语学科的核心素养并且从多方面剖析了英语老师所要具备的素养。英语听说课堂中，我们需要从语言技能目标出发，通过语调、重音的揣摩、对文本图片的拓展进一步提升学生对英语的理解和思维能力。最后，为创造互动式的课堂，陈老师鼓励老师广泛涉略，将视频、音频、魔术带入课堂，打造高效课堂！</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　稍作休息后，来自普陀区东港中学的夏富林老师和在座老师分享了“移动讲台在初中英语教学中的应用”。在向我们详细介绍了移动平台的登录操作步骤后，夏老师通过全面的解说与实践操作相结合的方式为我们呈现了如何将电子白板与我们的英语教学结合起来。通过移动平台的电子白板界面，我们可以上传文件、图片、音频、视频甚至是FlASH，这在促进课堂教学方面有独特优势，操作快捷高效。夏老师为我们呈现的诸多功能，如英语词典、随堂拍照、计时器、随机店名、内容聚焦等功能在课堂上的灵活结合运用，为我们英语教学营造了一个大屏幕、交互式的教学环境。</span></h3> <h3>　　雪莱曾说过“我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。”本次教师能力提升培训采用了“学习、参与、实践、讨论、提炼”的互动模式。在座老师们通过观摩骨干教师基于初中英语的听说课堂、聆听专家团队的专题讲座以及与会老师的互动讨论，对人机对话背景下如何移动讲台应用到英语听说课堂中有了新的见解和认识。当然，在接下的英语教学中，也需要我们普陀区全体初中英语老师认真贯彻本次活动的主题，勇于尝试现代媒体，创建属于我们自己的特色英语课堂！</h3>