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给孩子增加知识，其实就是培养孩子认知和理解，掌握实践知识的能力。教孩子学英语，家长总是先谨慎地选择合适的培训。少儿英语是科学系统的，需要循序渐进的完成启蒙和培训。孩子是在语言上是有能力的，但要挖掘；才能承载对应
的知识。能力有多大，就能够承载多少知识。能力在于认知和理解的深度，见识的广度上。认知是靠理解，理解是靠思考，认知的时候就是通过思考才能认知。而思考是要付诸于具体事物，之所以能付诸事物，是因为对事物能够掌握。所以思考是通过熟悉的去延伸并验证未知的，达到理解的效果。在理解的时候，也是在具体实践中去掌握的开始；能掌握了也是理解了。见识是什么，并不是见了很多，而是见了能够识别。在语言上是通过阅读和口语互动，增加知识需要引导。
了解孩子的过程，其实也是在教孩子；因为教的时候才会了解孩子的不足，从而弥补和提升。学习英语，也是一件事情，通过学习可以了解孩子，培养沟通和表达能力。少儿英语学习，重点在学和练习。其实学的时候也包括了怎么练习，练习的时候是根据所学来重复。但重复的过程，就是要锻炼观察和发现所学知识。观察和发现，是孩子自身的主动行为，依据于课堂上老师教学印象。如何发现呢？很多时候，孩子并不能发现，是因为依据老师教学思路，只能发现所能够发现的。家长引导是有必要的，培养并不等于培训，但包括培训。都是培，孩子依靠老师教学而训练；孩子依靠家长辅导而养成习惯。但依靠并不能始终依靠，学也并不是一味模仿，所以要发挥孩子的主动发现能力。
对于事物好奇，家长善于引导；对事物的认知和理解更透彻。那对事物有了认知和理解能力，那对英语教学中的事物，就能够有比较深刻的认知，对于英语互动中的理解，也比较有效。老师教孩子，是通过课堂上事物来教单词，通过口语互动和情景模拟来教表达。但都离不开具体的事物，而语言也是
在实践的基础上表达。实践也是掌握事物发展的规律，为我们服务。所以实践也就是培养孩子的主动发现能力。有发现，就有见解和疑问；能有问题，就是动脑在思考。孩子思考正确不正确呢，会表达出去；所以需要培养孩子正确合理的表达能力，如此，才能更有效地引导和沟通。表达不准确，是表达思维上不能落到实处；切合实际，也要能互动。所以课堂上互动，就是培养孩子表达能力，也是在增加知识理解和应用。孩子尝试表达，也是在实践老师教学中的印象。
能够将课堂上老师教学的印象，转化为孩子的听说读写。这个过程不需要老师的培训，能锻炼孩子复习能力。复习能力，在于复习的时候，能复习，并付诸于行动，从而达到巩固效果。如果孩子不能理解，就不能转换成孩子的实践；如果不经过思考，怎么能理解呢。启蒙阶段，孩子只是跟着模仿和练习，在于实践中学习；所以就学会了实践。比如少儿英语，在学习中表达英语；也是在通过表达来学习英语。就像平时家长和孩子对话，也是在锻炼沟通能力，也是在达到实践的目的。如果有了足够的实践经历，在表达上就能落到实处。所以课堂上，老师喜欢用活泼多样的教学氛围，调动孩子参与教学的积极性。
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