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原典英语全真口语训练法
提升口语的最佳途径当然是运用各种实践机会，包括课堂内外及网络，与英语母语人士直接交流，并利用性能日益改
进的高科技语言互动软件。自1980年代以来国际外语教学界主流的交际法（communicative approach），在口语教学方面也早有行之有效训练方法和丰富经验。本章介绍的口语训练方法，是推荐给中国学生的一种自学训练方法。该方法假设学习者暂时缺乏大量运用口语双向交流的实践场合，更没有优秀外教口耳相传，因此先侧重于背诵与复述训练。这不符合交际法的主要理念，但它既能充分利用中国教育传统中诵经的合理成分，又充分吸收了当代大脑科学与神经语言学的最新发现。该方法能既不依赖双向交流、又不依赖外教，却习得纯正口音和流畅的外语基本句型，从而为实战交流打好坚实的基础。
通过上一章讲述的种种大脑学习原理（大脑科学、神经语言学和当代语言学的诸种原理），我们可以得出以下结论。
A. 耳听尚昏昏，口说更糊糊。由镜像神经元原理，即知觉脑细胞与动作细胞的合一，我们可知，就语言习得过程而言，只有你精确的知觉，即听得精准，你才能产生精确的动作，即说得标准（漂亮流畅的口语）。
B. 外教的耳朵，永远不是学生的耳朵。由话语的全反馈自我聆听监控等原理可知，即使你身边有优秀的外教口耳相授，他或她能轻易觉察出你口音的偏差，不断地督促你纠正，一遍遍给你发音示范，都丝毫不能替代你的耳朵，你自己的聆听。如果你对外语的聆听，如第章所介绍的P.Kuhl教授的科研发现，存在种种错觉，那么，外教与你自己发音之间的差异，你根本无法细腻感受。由此，即使你有钱雇外教，即使外教的口语能够媲美英美的专业朗诵家，你的口语仍旧无法做到“准确”，无法不带浓重的口音。原因在于，你的“耳朵”与外教的“耳朵”不一样，外教的耳朵不能替代你的耳朵。也即，缺乏足够的且恰当的聆听训练，外教大脑里从出生到青春期十多年淬炼出的母语听觉系统，无法“移植”进入你的大脑，成为你的语言听觉系统。简言之，要在口语训练中实现口音的“准确性”，归根到底取决于你自我聆听的精确性，后者又完全取决于你的聆听训练。而在高科技多媒体时代，外语学习中的聆听训练，与有没有外教在学生身边，几乎毫无关系。
C.只要功夫深，神经网路生。不生成新的神经网络，学习必然遗忘，而重复训练是大脑细胞形成新联结的必由之路。
D.千锤百炼句，化为脑中路。由“草坪踏径原理”，重复训练不仅需要强度，而且需要集中，必须恪守“固定线路”。由此，口语训练初期必须集中于有限的素材，必须对此有限的素材精听精练。“伤其十指，不如断其一指”，浅尝百句，不如精练十句。
E. 君子淑女，银铃金嗓，听之语之，寤寐求之。由大脑加工快感原理，最佳的重复训练，是种种能够引起欣快感等积极情绪的重复，绝不能是引起厌倦甚至憎恶情绪的重复。由此，口语训练所采用的素材，应是学习者自己酷爱的充满情感和乐感的素材。学习者喜爱的文学作品通常就是口语训练的上选。而各种英语教学流派中往往强调的素材句型与情境配合的“实用性”，这在口语初学阶段反而无关宏旨。因为任何简化版的文学经典素材，其句型多是常用句型，其句式和语用情境一定具备强大可迁移性。
开始时自己的朗读可以比较轻声，随着日益熟悉（发音和韵律节奏都进步了），逐渐增加朗诵的音量。等到自我发声的音量正常了，再重复
7. 韵律为王，口语大动作塑造训练。初始跟读时无须注重模仿具体发音，无须过分在乎发音是否准确，而应首先注重模仿韵律（prosody）。韵律主要包括三个方面，A. 节奏，B. 重读，C. 语调起伏。简言之，语言的韵律就是，轻重缓急+抑扬顿挫，要尽量惟妙惟肖地模仿韵律。这个时候，元音和辅音的发音含混一些不要紧，关键韵律要逼真。甚至，学习者可以只用一种声音来“哼读”，将注意力完全集中于模仿节奏、强弱和语调变化，以体会把握英语的韵律感。也即，在开始跟读的时候，对轻重缓急+抑扬顿挫的模仿的准确性把握，远远超过对元音、辅音、连读等细节的把握。口语训练本质上是一种高难度的动作训练，其动作复杂度绝不亚于艺术体操。由此，外语口语训练中对韵律的模仿把握，相当于舞蹈或艺术体操训练过程里的大动作训练阶段。
8. 逐个发音矫正训练，口语动作细节分解塑造训练。达到韵律韵律模仿高逼真度后，再针对自己薄弱的元音和辅音的发音环节，一个一个纠正，即，每次朗读，集中矫正一个元音或一个辅音，等到非常熟练掌握该元音或辅音的发音之后，再训练矫正下一个发音。这即相当于在舞蹈或艺术体操训练过程里普遍运用分解式动作训练。
9. 对比鉴别，口语-聆听动作训练整合一。以上训练完成后，把自己的朗读录音下来，自己播放，与原声音频朗读对比，聆听鉴别。
10. 精益求精，口语-聆听动作训练整合二。根据自我录音与原声音频的聆听对比，再从7/8/9 三项训练中，选出必要的环节，重复训练。
11. 熟能生巧，口语-聆听动作训练整合三。重复10-11两项，直至A. 对自己的发音满意度持续提升，B. 所练句子脱口而出。
12.跬步千里，口语-聆听动作训练进阶。一个20秒（一分钟）训练完了，再训练下一
个20秒（一分钟）。此时由于你已经开始欣赏自己纯正的发音，成就感日增，很容易发展出口语训练的嗜好，重复训练不再厌倦，而成为一种乐趣，一种嗜好。
总体训练，不要求多，20分钟就够了，但仍旧需要时时复习，复习是自然可以减少聆听和朗读的重复次数。
外语口语训练的主教练原理
根据大脑科学和神经语言学的各项原理，聆听与口语都是典型的感知-动作系统。在这个方面，它与舞蹈完全相通。进而，对任何一个学外语的学生，在外语口语训练的初级阶段，尤其是口音训练阶段，最佳主教练不是外教，而是学生的自我聆听，是聆听优质原声朗读+自我的全反馈监控。不论你是否有外教，有钱请外教，都是如此。因此，在原典法中，我们反复强调，荷马秘笈是“语林至尊”。
当然，一旦学生通过以上聆听＋口语的自学训练，培养了优越的听了，锻造了纯正的口音，掌握了基本句型，就应该积极“创造”与英语母语人士的实战交流。
口语全真训练法适用群体
通常场合，本训练方法适用于十二三岁以上的群体。尤其是大学生和职业青年群体。
儿童年龄越小，越易于自发习得纯正口音，对低龄儿童，关键的训练，仍旧是听，听自己喜欢的素材，听得多了，他们会自然而然出口就是洋腔洋调。
当然，在喜欢聆听的基础上，也应该引导多用角色扮演方式，表达出来
再进一步，家长应该为孩子创造双向交流的机会。
但不必着急，一步步来，喜欢聆听，习惯聆听，融入生活，是第一步，而且是永远的“步”，像我们的典友viola 的女儿那样......
逆向法钟道隆教授的那本书，名称取得很好：
听遍全世界
更好听的名字
听遍全人类
纸上得来终觉浅
绝知外语要躬听
听书破万卷
开口如巨星
徐火辉
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