英语学习 之 上网课的烦恼

最近开启期末复习了，网课又遇到新问题了。复习课到底讲什么？怎么


讲？没有了动画的加持，知识复现多是整合知识点和习题形式，难免枯燥。老师这边讲课，学生那边玩闹，你去提醒什么的，并不管大用。
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这时候原本学得好的同学容易放松，学不扎实；其他学生，若是主动意识强，或者有家庭的辅助，还能重新追赶，就怕是完全提不起兴趣，课堂和作业都表现不好。
我们尝试课前或课中穿插热身活动、英语课外动画、趣味习题等，但有发现有效果，但也仅限于部分同学。优秀是一种习惯，好的自然好，不好的，怎能叫，都叫不醒装睡的人。不可能面面俱到。
低年级的英语，学生两级分化


很严重，有课内不够学的，也有学起来很困难的，平时在校老师会设置分层任务、听读看等多种活动，同时能做好监管和反馈，但网课就不容易操作。
这问题并不是什么新问题了，本质还是网课无形中隔断了老师和学生的互动。老师看不到学生的或积极或兴奋或小心，学生感受不到老师的表情和姿势传达的意义，学生之间更没有那种你争我抢的氛围了。没有面对面的交流，没有气息、能量的流动，网课就显得很浅薄无力。从网上看到一段储殷的教育观：“学校最重要的意义，不只是知识，还有孩子们如何学会和同龄人相处，如何跟异性相处；学校是孩子社会化、成人的一个过程。所以没有课堂只有知识，教育就是残缺的。教育若只提供知识，不能提供孩子的心智，教育的作用就是扭曲的。”
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所以我其实不只是为复习课犯愁，还是为“上网课问题大于好处”而烦恼。