- A+
所属分类：英语资源
：
??
什么是绘本？
绘本有什么特点？
孩子为何适合阅读绘本？
幼儿思维认知特点
如何教孩子读绘本？
? ? ?今天我们就来聊聊有关绘本的知识。在聊关于绘本的问题之前我想先跟大家谈谈人的智力问题。什么是智力？智力的核心是什么？如何提升孩子的智力？这些问题我想是每个父母都应该知道的，因为我们都希望自己的孩子更“聪明”，而所谓聪明就是我们说的“智力”发展很好。
? ? ?智力一般分为：注意力、观察力、记忆力、模仿能力、思维能力（理解力、综合分析力、比较判断力、概括力、、推理，想象，创新等）。而智力的核心就是思维能力，幼儿教育本质就是提升孩子的综合智力，尤其是提升思维能力，而在后期高级思维活动中，进行抽象逻辑思维活动，语言（此处语言指：语言文字）起至关重要的作用。语言是思维的工具和载体，人类思维结果又得借助语言才能表达和传承。
一．什么是绘本？绘本有什么特点？
? ? ?绘本，从字面意思理解，就是带有图画的书本，即图画书，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅可以看故事，提升认知能力，也可以很好的练习孩子语言听理解与语言表达能力，以及提升孩子逻辑思维能力想象能力，还可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
? ? ? 绘本从形式上和名称上随着时代发展都有变化。在上世纪八九十年代，专属于孩子读的书很少，连环画就算是孩子们的读物了，但也是要认识一些字才能读，不然小孩子也只能看看画面内容而不得要领。不仅小孩子，在那个年代，很多大人也爱看这种连环画，在物质产品与精神粮食都匮乏的年代，这样的“小人书”也不是随处可见，很多时候都是从别人家借来看，相互传阅的，至今我的脑海里还有小时候看过的小人书的内容或封面的画面。相比以前大多单调黑白的“小人书”，现在的幼儿绘本都是彩色的。
从以前的“连环画”，或“小人书”，到现在绘本从内容到形式都异常丰富。例如：普通纸质书，立体书，洞洞书，电子有声绘本，早教视频动画，ai全息投影等等应有尽有，也更加适合孩子阅读。
? ? ? ?绘本的主要特点在于：画面形象生动，图画颜色鲜艳、给孩子强烈的视觉冲击，同时给思维想象力不足的孩子视觉提示辅助，借助夸张表情或肢体动作形象帮助抽象思维能力弱的孩子进行各种思维活动，符合幼儿具体形象思维为主的思维特点。
? ? ? 在众多形式的绘本或早教资料中，我们发现孩子们更偏爱有声有色可以动起来的动画片，对纸质的绘本一般兴趣并不大。对比一下我们还会发现：一般而言，孩子们对各种形式的早教学习资料喜欢按以下顺序递减：有声音有图像动作的（动画片）>有图画有声音色彩的（彩色有声绘本）>彩色图画绘本》>有图画黑白的>无图画纯文字的（特别说明：一些自闭症孩子偏爱文字符号而不喜欢图画图像，他们的兴趣爱好有别于一般孩子）。不仅孩子，就是成人很多也更愿意有声音有画面的东西。这种特点也是符合人类的认知思维能力发育特点的：直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维。
二、幼儿思维认知特点
? ? ?如前面所说，正因为幼儿的思维大多是直觉行动思维与具体形象思维为主，且注意力以“被动注意力”为主。所以孩子们的学习生活游戏活动基本依赖于具体活动行为与脑海可以回想的具体事物形象（具体形象思维）。在抽象逻辑思维（主要依赖于文字符号，数字，语言进行思维活动）没有发展好之前，要想很好的发展孩子的思维学习能力就必须大力发展孩子的直觉行动思维与具体形象思维能力。因此学龄前孩子要以具体游戏活动，以及看的见摸得着的具体事物为教材去教育孩子，提升孩子的智力核心：思维能力，而不是对学龄前孩子很多数字符号文字学习。
0-3岁孩子思维是“直觉行动思维”，孩子只有在活动中，动作操作中摆弄看的见，摸得着东西过程中才能明白事物之间关系，思维活动才能进行，脱离活动，脱离具体事物孩子则思维活动停止。
3-5岁，孩子思维以具体形象思维为主，他们的大脑思维活动，必须有具体对象，他们的语言概念化完成的较好，但以语言为素材的思维仍然是语言对应具体事物，不能很好的进行脱离具体事物的抽象逻辑思维。
5岁左右到小学低年级孩子开始有简单的抽象逻辑思维能力但仍然以具体形象思维为主。
同时，幼儿时期，孩子的注意力模式也是影响孩子学习的重要因素。学龄前的儿童因大脑还处于快速发育期，注意力的品质（注意力稳定性，注意力的广度、注意力的分配，注意力的转移）相对发育还不完善，孩子的注意力稳定性时间比较短，且孩子的注意力主要以无意注意力（被动注意力）为主，即孩子注意力时间长短主要取决于孩子把玩观看的东西的趣味性，如果孩子决定好玩有趣那他就可以较长时间专注，如果觉得无趣不好玩则很快转移注意力到其他事物上。（2-3岁左右—5分钟左右；4岁左右---10分钟左右；5-6岁---15分钟左右；7-10岁—15-20分钟；10-12岁---25-30分钟；12岁以后---30分钟以上）
三、 如何教孩子读绘本？
? ? ?用绘本教孩子阅读，我们需要根据孩子的实际能力：语言的理解能力与表达能力而采取不同的方式引导孩子阅读。具体我们可以这样分：
低级阶段：用名词，动词，回答画面物品名称，物品特征（颜色，数量，形状等），动作行为。注重提升基本认知能力，泛华累计命名量，忽略画面的中的因果关系或逻辑关系。
初级阶段：用简单句，短语回答关于动作行为，地点场所，物品功能用途，人称，功能特征等问题。注重提升孩子口语表达能力，能用五到六个字短句子表达，进一步泛华提升孩子复杂命名及听理解能力和语言表达能力。
中级阶段：针对画面故事内容用较完整句描述画面内容，动作行为，事件经过，回答事件发生原因，注重逻辑思维能力提升（为什么？怎么办？），以及语言结构的正确性，开始有意识培养孩子语言组织能力，但家长需要引导示范。
高级阶段：独立用完整句正确描述画面故事内容---看图说话，关上书本能讲故事（训练记忆力），注重语言表达的完整性及流畅性以及修饰词语的使用，理解故事内容及逻辑关系并记住。理解回答画面上没有的相关拓展问题，可以简单表演故事内容（假装游戏）。
注意，以上每个阶段都是需要家长或老师陪伴引导，给与必要的语言辅助示范。
? ? ? 在此我需要特别说明：我这里说的绘本包括所有以图画为主的幼儿读物，对能力不同的幼儿在进行绘本阅读时要根据幼儿的能力选择适合的书籍。早期建议用故事短小，篇幅短的绘本，如单幅画面的，两幅画的，4到6幅画面的，最后才选择单本一两个较长故事的绘本。
而家长或老师再给孩子讲解绘本时，我们一般可遵循以下具体步骤：
? ? 下面我们就用四个简短看图说话小故事进行参考示范如果针对画面内容引导孩子进行语言表达，提升语言表达逻辑思维能力。当然具体提什么问题还要根据孩子具体的能力而定。
示范一《小猫钓鱼》
示范二《小熊洗脸》
示范三《小羊过河》
示范四《乌鸦砸核桃》
? ? 影响孩子智力发展因素很多，提升孩子爱智力的方法也很多。但万变不离其中的是：遵循幼儿身心与思维发展特点，做适合幼儿年龄与能力的教育活动，不要违背孩子发育规律，不要拔苗助长。
? ? ? 提升孩子的语言表思维能力方式有很多，日常生活中处处都是教育学习机会，只要我们善于抓住机会引导孩子思考与表达，孩子的语言表达。思维能力都会得到大力提升。关键是我们要掌握引导提问方法技巧，同时需要一颗敏锐地时刻扑捉教育机会的心。生活中教育无处不在，教育孩子的同时，也是成长老师与家长的机会，随着孩子的成长，家长们也要时刻学习充电，跟上孩子成长的脚步，正所谓教学相长，学习需要终生，教育孩子，成长自己。
????
游客
