单个单词都能念,咋连起来就废了,英语老师 你又不是哑巴

据统计，美国成年人词汇量是1万2到2万，而考过六级的中国大学生，有6千就很好了。但是有一个现象不得不引起我们注意：为什么国外的小孩，词汇只有2000个，就可以正常交流，而国内大学生平均4000个词汇量却是“哑巴英语”？

首先，小编认为这4000的词汇量，其实是掺了水的，能熟练掌握4000词，再学一点语法日常交流肯定没问题。很多人说自己有4000词汇量，可能仅限于写下来能看懂，但听不懂，甚至不会读。而且英语是先会说才会写，两千词汇背后可能是两万的听说读的积累。而中文的两千字，学完就是这么多，可以用在听说读写各方面。

还有一部分原因是应试教育，使得学校的英语教育变成这样。有这样一位同学，在学校时成绩一塌糊涂，英语就没及格过，但是他家里做外贸，有时候要和外国人交流。为此他去培训了两个月，出来说得像模像样的。虽


然说是勉强能交流，但两个月比学校六年都有效。

众所周知，母语水平是后天学习难以达到的。其最关键的一点在于错误率。母语使用者一般是不会犯错的，但是学习者有一定概率犯错，即使这个错误率是一万分之一，母语国人只要听到了就可以判断你不是母语使用者。其次就是发音习惯，即使是美国本土长大的华裔，有的人也是有亚洲口音的，比如一些影视剧或综艺作品中的华裔，就会有独特的发声习惯，当然这些只是少数。

要达到母语水平需要的时间成本、注意力成本太高，成年人通常没那么多时间和兴趣去做彻底的语言学习这件事。而儿童是个“神奇的存在”，他们会学你说的话，模仿你的语调，一次次对着你重复，并哈哈大笑乐此不疲，这种把戏天天玩都不厌烦。成人通常更会在学习过程中潜意识里计算成本，在发现现有水平交流完全够用的情况下，通常不会去追求学习更多无关紧要的细节。

想要接近母语水平，不在于词汇多，而在于词汇熟，且词汇间通过实物建立起联系，目之所及的每一件物品都能英文脱口而出，每一件物品的部件、细节等单独拿出来也能脱口而出，就是所谓母语水平了。不是达不到母语水平，而是非英文生活环境，这些价值不大，不值得浪费那注意力，花费了那注意力，多年后也被大脑选择性遗忘了，因为你的生活环境确实不需要大脑存储这些东西。很有意思的现象是，一个在欧美生活多年的亚洲人和欧美本土人交流，面对面交流和通过电话交流，得出对面是否母语者的结论是完全不同的。

曾经有一所学校的英语老师，把当年的高考试卷给他们的外教做，结果完型填空错了三分之一，好几处语法双方都有争议。严格来讲，试卷的标准答案才是对的，但所谓外教的“错误用法”，在他们日常交流中也是允许的，有些甚至很常用。那学校中的英语教育到底该教什么？

这是个取舍问题。我们学英语，是看重书面翻译，还是看重口语表达？亦或是书面翻译和口语表达都重要，高考应该再加一门口语考试？小编觉得对于中国学生来说，先紧着书面翻译就足够了，因为我们没有沉浸式的英语环境。学口语这件事，可能付出10分的努力，才能换来1分的回报。

让已经满负荷运行的学生，再花10分的精力学英语口语，势必就把其他学科的学习时间占用了，占用哪个呢？数学？语文？中国人不花大精力学理科，学中文，去花大把的时间打磨英


语口语难道就正确吗？当然，英语教学工作者也许不这么想，他们可能希望中国学生花大部分时间去学习英语才好。但是学生表示英语口语太困难，英语老师：你又不是哑巴。教育不应贪多求全，该舍弃的要舍弃，该重视的重视，应该重视自然科学，重视中文表达，重视古文所代表的文化传承，舍弃英语口语打磨。

语法翻译法没有问题。对于第二语言学习者来说，只能在已经习得的母语的基础之上进行翻译。学校问题可能主要还是语法课不够系统，不够透彻，不够重视。但话要说回来，对于真正学英语的人来说，听力输入训练，词根词缀，语法规则都是必修课，学校提供的教学内容以及教学时间是远远远远不够的。但另一方面很多人也会说，一个中国人为什么要花这么多时间去学外国的语言呢，所以这就很矛盾。

结语

总而言之，学习还要看纯投入时间，而不是从一个起点开始算起。比如，同样是从5年前开始学，一个人每天学10小时，另一个人每天学2小时，5年下来肯定差距巨大。在大环境下，学习者应该调整心态，争取外语水平能满足需要就够了，比如能阅读文献，能够进行基本沟通等等。

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