- A+
分析新课程布景下大学英语语法教育
语法教育在外语教育中的作用颇受争议。一些教育法门户人士认为，语法教育是外语教育的要害地址，而有一些人则认为语法教育对外语教育影响不大。英语语法教育也几经起落，而新课程变革则断定了英语语法教育的方位。
一、影响大学英语语法教育的首要要素
语法教育为大学生供给了根柢的言语常识，这是构成言语技能的根柢条件，也体现了大学英语教育的根柢意图，但大学英语语法教育遭到下列要素的影响：
1．学生本身的特征
在我国大学生对母语的知道现已抵达了必定的高度，而英语则是入门期间．在思维上现已养成了一套学习母语的习气，根据言语搬场理论，学习者已有的常识或技能将对学习进程 中的新物事发生必定 的影响．这样 就构成了学生在学习英语时，与母语相同的言语成分一点即通，而不一样的则很难掌控．这给大学英语语法教育带来了必定的困难。
2．教师的要素
在我国，大学英语学习根柢上是以教师课堂教育为主，课堂教育成了大学生英语学习的首要途径。因而教师就起着抉择性要素，教师本身的英语水平，口语表达才能．以及教育办法和教育思维都将对英语语法教育发生很大的影响。比方教师具有很高的学问。但口语水平不高，这样他就会不移至理地把英语语法常识的教授放在首位。而假定教师据守传统教育观念，一起教育办法也不改进。就只能片面地把英语教育平等于语法教育了，这对学生今后的英语学习非常晦气。
3．教育的方针要素
教育的方针对大学英语语法教育有很重要的影响，假定教育方针的重心放在教授言语常识上，那么英语教育是作为一门言语进行研讨，语法的教授与教育就显的非常的重要；而假定教育方针的重心放在运用好言语上，那么语法教育就没那么重要了。一起，在言语的精确性和流通性方面，假定注重言语的流通，语法教育也不重要，反之正式文体教育中，偏重英语言语的精确性。那么，语法教育就是非常必要的。
二、改进大学英语语法教育的根来历则
要改进其时大学英语语法教育的情况，就有必要恪守以下根来历则：
1．正招知道语法教育的作用和方位
大学英语语法教育是培育大学生英语交际才能的客观需求，它在大学英语教育中占有非常重要的方位。要留心语法教育在大学英语课堂教育中的和解练的比例，受传统教育方法的影响，许多教师过火强
调语法常识的教授，而没有给满足的时刻去让学生操练和运用，学生所学的语法常识没有顺畅的转化为交际才能．不能为学生所用。一起根据二语习得理论．在大学英语教育中施行语法教育可以使学生在往后的学习中更简略了解新输入的常识，抵达前进英语习得的功率。因为教师给学生的言语输入是有限的，需肄业生在课外进行许多的自我学习，而语法水平的凹凸将直接影响学生对学习的快乐喜爱和作用。
2．注重培育学生的语用才能
语用才能是言语运用者在语境中有用运用言语和正确了解言语的才能。大学生太多时分造出的符合英语语法的语句在英语用法中是不存在的，不契合英语习气的，这是因为在英语的实践运用中，除了言语要契合语法外。还要触及到英语社会的文明和思维习气。在曩昔大学英语教育只是对语法、词汇进行教育，对英语的实践交际语用常识很少触及，构成了学生的语用才能广泛不高。制约了学生交际才能的打开，这也是其时大学英语教育的燃眉之急。
三、大学英语语法教育办法的主张
在我国大学生处在一个较为关闭的日子环境中，英语学习首要来至课堂．而新课程变革则需求向学生供给许多学习使用的机缘。咱们主张选用的语法教育办法有以下几点：
1．在语境、语篇中进行语法教育
言语运用的得不当当都是经过言语在具体的景象中运用体现出来的，而言语的运用触及到具体的文明布景、语用常识等情况。在传统言语学中，语法教育是培育学生在词、句水平上的一种言语才能，而没有思考到具体的语境，因而教师在进行语法教育时要把语法放在具体的语篇中去教授，这样才干非常好的让学生领会语法的实践运用。我国的英语教育短少真实的语境，而语篇教育则是联系言语运用的具体环境协助学生加深了解，这在很大程度上削减了没有真实语境的不便利情况，在教育中不只注重语篇的方法。更重要的是注重言语的实践功用，让学生树立方法与意义的联接。
2．显性和隐性语法教育相联系
显性语法教育首要是经过教师对语法常识进行说明，让学生在心里有个具体的晓得，然后引导学生做大
量的操练，抵达掌控语法晓得的方针。隐性语法教育主在是经过教师引导使学生在具体的言语操练实习中和阅览许多的言语材料归纳总结出语法规则。这二种方法各有优缺陷，大学教师只需合理的把二者有机的联系起来。可以根据学生的具体情况选用不一样的语法教育，这样能得到较好的教育作用．这也必将是英语语法教育的大趋势。
3．加强语法教育的互动、反应
言语是一种文明的载体，语身教育究竟的方针也就是运用这一载体进行文明交流。在大学英语教育中．学生作为语法学习的主人，他们的认知才能和交际才能都是在实践的外友谊形作用下经过学生本身的不断运用而掌控的语法常识。传统的英语语法教育是关闭的灌注方法，学生短少独立思维，学生与教师之间不是对等的，也没有互动性，学生无法查验本身常识了解是不是精确，教师也无法从学生那里得到反应信息。在新课程需求下大学语法教育有必要改动原有的教师为操作方位的教育方法，注重学生的活泼性，经过多种多样的方法加大学生与教师互动交流环节，让教师从交流中得到更多的教育信息反应。
总之，在实践的大学英语教育进程中，如何改进语法教育是我国其时大学英语新课程变革的一个重要使命。作为大学英语教师，选用恰当的教育方法才干逐步前进学生语法运用的才能，抵达交流思维、传递信息的意图。
文章来历——我主编的校刊
游客
