方法论 分阶段性提高英语口语能力的方法

想要提高英语能力，不能求快，需要一步一步实打实的来，今天英语视频君和大家分享一些阶段性提高英语能力的方法。
原始阶段
处 在这一阶段的学生的单词量在初中和高中之间，有简单的语法意识、但是使用极不准确，在交流中多以单词为主要的信息载体，表达思维频繁断线。学生的心理模式 主要是“思想—翻译—重复—输出—修复”，意为：学生在表达之前会将想表达的内容先翻译成简单的英语，然后为了提高正确率，心里重复翻译的内容直到说出 口，最后不断地修复和纠正自己的错误。
这 一阶段的学生往往缺少自信，老师或同学的负面反馈会立刻摧毁他们的学习动力。所以、老师不能给他们太多的压力并多多鼓励和赞赏他们的开口行为。老师要帮学 生提高单词量、梳理语法、教会他们以句子而不是以单词为单位来表达思想、慢慢改正频繁的自我修正的习惯。这一阶段会持续很长时间、大概为三个月甚至半年。 老师要鼓励学生坚持，帮助学生看到自己取得的每一个进步。
初级阶段
处在这一阶段的学生渐渐有了用英语表达的愿望，表达方式以单句为主，语法使用简单、语速较慢、不会识别和应用相关的语音语调规则，如：连读、弱读、重读等。此外，学生的思维不连贯、思考时间较长、但是减少了不断重复英语和自我修复的频率。
出 现这些问题的主要原因可以归咎于语言的输入量太小，也就是阅读量小、听力材料摄入量小。所以，老师要开始引导学


生养成良好的阅读和听力习惯，通过读和听来 刺激学生的学习动力。另外要强调“学以致用”，把阅读中遇到的好词、好句子用到口语中，同时可以模仿听力材料中的语音和语调，纠正在发音过程中出现的问 题。最后，老师可以给学生难度适中的朗读材料，提高语速和发音的准确性。这一阶段是一个痛苦的过程，只要坚持，学生一定能迎来飞速的进步。
中级阶段
这 一阶段里的学生基本能听懂能说、能交流。但是很快会遇到口语学习中的第一个瓶颈：学生的反馈往往是能说，但是不能深入地把话题展开，只能泛泛而谈。这样的 问题不仅仅是由语言能力本身欠缺造成的，学生看待问题的深度和角度起到至关重要的作用。于是，这一阶段也成为许多学生口语学习的“分水岭”--满足现状的 学生以交流为目的，不求进步，口语水平基本定性；不满足现状的学生以提升为目的，想办法把问题说透，口语水平可谓潜力无限。这时，老师应该培养学生客观看 待问题的能力、辩证思维的能力、善总结善归纳的能力。在课堂上开展诸如演讲、辩论、答辩之类的活动，不断刺激学生对语言水平提高的需求。
这个阶段能让很多优秀的学生脱颖而出，语言水准高、思辨能力强的学生往往能体会到口语水平的提高给自己的学习、生活、生造、就业等方面带来的深远影响。
高级阶段
经历了上个阶段的洗礼，学生们很快又会感受到口语学习的瓶颈：如何能达到口语交流的“自然”。“自然”是一种崇高的境界，语音语调无限接近native的程度；思维和表达无时差同步进行；用词贴切、造


句精妙；思维缜密有逻辑等。这种境界对大多的中国学生来讲是遥远的，但是绝不是遥不可及的。我始终认为“文化铸造语言”，对英语文化的理解程度将决定英语学习能达到的层次。在这个阶段，老师应该多营造文化学习的氛围，有条件的可以带学生亲身体会英语的文化、融入英语的文化。
以上四个阶段是多数中国学生会经历的阶段，但是可能学习的水平和能力的差异，个人的情况因人而异。老师帮助学生找准自己的位置，并给予指导，一定会让学生学有所成的。
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