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所属分类：英语培训
回想你的童年。你还记得当一个成年人问你一些事情， 你只是张开嘴盯着对方看。这正是英语初学者在语言课堂中的感受。如果老师开始用他们不懂的语言漫谈， 他们的反应就是紧张和关闭。
在家
里教孩子学英语，情况也是类似。孩子以前没有学过英语知识，不知道 Abc， 数字， 和常见的短语， 当然也不知道如何组成一个句子或是用英语提出一个问题。
传统启蒙的弊端
虽然说许多父母引入了国外的比较实用的英语启蒙方法，但是，大部分人依然沿用着传统的启蒙方法，例如背单词，大声朗读或绘本阅读等。
毋庸置疑，上面的这些方法，只要持之以恒地训练，对于家庭英语启蒙来说，或多或少都有一定的作用，但是，无论是方法本身，还是启蒙的理念，都带有深深的机械训练的痕迹。
众所周知，语言是交流的工具。机械重复属于单向训练，而交流是必须两个人在具体语境中进行对话，属于语言的具体运用。所以说，儿童英语启蒙，必须尽可能地增加互动性，例如TPR（全身肢体反应）亲子互动。
1.抓住语言学习关键期
脑科学研究发现，负责语言的脑区在2-4岁进入快速发展阶段，孩子5岁前学习英语，英语和母语储存在大脑的同一个区域，最可能达到母语的程度。
盖兆泉老师提出了3岁起点的理论，她在书中说过，外语语音是“童子功”，要珍惜语音关键期，因为口腔肌肉和舌头，一但形成母语发音习惯，很难再改变。
当时大宝是5岁半开始学英语，已经感觉稍微有些晚了。好在他比较努力，紧锣密鼓地大量输入后，也赶上了那些早启蒙的孩子。现在二宝是从2岁正式开始启蒙，他就更轻松随意些，用有趣的方式，细水长流的学习就可以了。
2.听说读写顺序不能错
学习任何一种语言的顺序都是听—说—读—写，不能乱了章法。没有大量的听，直接上来认字，就是勉为
其难。就像学母语一样，孩子从出生开始就听我们说话，到1岁左右开口说话，到2岁多进入文字敏感期，开始有意识地认识文字，直到上小学才能读会写。
所以，学英语也要遵照这个顺序，先让孩子听很多英语语
音，把语音和实物、图片、场景和情景对应上，经历6个月-1年的沉默期后，开始张嘴说。等到上学的时候再让他学习读写，这样就顺理成章了。
3.给孩子提供海量视听和阅读资源
了解了英语学习规律，就要给孩子提供各种资源。像英文动画片、英文flash动画、英文电影、英文儿歌这类视听资源。还有英文原版绘本、英文分级读物等等阅读资源。
当时给大宝启蒙的时候，我通过很多渠道下载了大量资源，还在外地英文绘本馆借阅原版书，耗费了很多精力和财力。但是这些资源，因为保存不善丢失了，现在给二宝启蒙只能重新再找。不过呢，好在找资源更方便，也没有费多少力气。
4.亲子共读
小编建议家长利用起英语绘本或者简单的英语原版书籍，搭配点读笔、相关的音频资源，工作日的时候每天抽个半小时或一小时和孩子进行亲子共读。这些书籍一般是短句搭配图片，能够帮助孩子了解不同语境下词汇的含义。有条件的家长可以带着孩子一起用英文朗读绘本，再用中文和孩子复盘绘本的内容，让孩子讲述自己的见解。这样一来保证了孩子在英语启蒙时保持专注，既锻炼了孩子的语言组织能力和思维逻辑能力，家长也更了解孩子的学习进程和内心想法。
除了绘本，家长也可以选择英文歌曲、影片来进行启蒙。家长在和孩子观看影片时，可以在看完一遍后再次回放影片片段，和孩子一起模仿影片角色并给角色配音，还可以和孩子共同用英语完成一篇观后感试留作纪念。
而给孩子播放英语歌曲时，请家长鼓励孩子唱出来。注意！不要让孩子含糊其“词”，应强调“吐词清晰，节奏把握到位”。
亲子共读的优点在于：
家长陪伴互动可以提高孩子的学习兴趣；
互动式学习更贴合英语听说的应用场景；
最重要的是，亲子共读增加了英语启蒙中交流互动的环节，在陪伴中让孩子理解陌生的内容，是孩子独立
反复听说的基础。
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