巧虎学数学

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巧虎学数学事实上，朝九晚五的上班族家长才更容易规划安排教育孩子的英语、运动、阅读、拼音、识字。

孩子是朝八晚四，家长是朝九晚五，大家各自忙活的时间几乎完全重叠。即便家长是全职也是没什么作用的，因为孩子需要上学，朝八晚四这段时间是没办法安排孩子的时间的。

在我们家是这样的，放学回家，孩子自动自觉完成作业，然后洗澡等待吃饭，4点放学，6点左右就完成了，6~7点，是他们自由活动时间，想看电视看电视，想玩手机玩手机。

晚饭后，大概8点左右，我们有一张跳舞毯，可以玩跑步游戏，半小时，权当发泄精力；

8点半到9点，我们会进行一些额外的学习，包括拼音、加减法、注意力游戏等（还小，没涉及英语）；

9点上床睡觉，睡前是故事，有时妈妈讲，有时他们两讲，锻炼一下表达能力和概括能力。

10点基本就完成任务了，要加入英语其实也不难，不过现在还没培养起他们对英语的兴趣，倒是日语...因为经常一家人一起看日本特摄，（假面骑士、百变小樱等等），他们对此会有些熟悉感。

在此之前必须声明：规划好这些内容，并不等同于“教育好”孩子。

我们家两个小不点能做到这些，完全没有强迫，在于前期我们一点一点培养他们每一项的兴趣，让他们从中获得体验，体会到每一项内容给他们带来的快乐、满足。

如果说一下子就要求他们做到几项，那估计会叫苦连天。

必须一说的是，如果仅仅是家长希望孩子学，是家长的意愿强加在孩子身上，那么孩子根本就学不到什么内容，完全是受罪，或者是压抑自己的感受满足家长的需求，那就会变成“我是为你好”的情感勒索。

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我来说说我家的情况吧，我家孩子两岁左右的时候开始订的巧虎，现在三岁半了，和没看过巧虎的孩子比最大的优势体现在生活习惯方面。

比如 爱刷牙，去超市一次只买一样，睡前上厕所，洗完脸擦香香，玩具玩完会分类整理，喜欢分享，和小朋友发生冲突时如何分情况处理等等。

可能看起来这些习惯即使不看巧虎通过爸妈的反复灌输也能养成习惯，但是巧虎就巧妙在根据孩子月龄也就是发展规律，在合适的时间用孩子喜欢的方式教会他们，孩子也很喜欢模仿巧虎这个小偶像。

在孩子的习惯养成方面，我基本上没费什么力气，也很少因为习惯问题跟孩子冲突，因为孩子不爱听我啰嗦，却很听巧虎的话。

当初我为什么订巧虎？

随着娃长到一两岁，越来越不知道该给她买什么玩具才是适合她玩的。看到小区里别的小朋友家有订，每个月都有书有玩具有碟，评价也好，就订了，结果长时间用下来收获挺多的。

长时间用下来孩子的收获

1 生活好习惯，如上面说的

2 通过看书和有节制的看碟，学说话，锻炼表达能力

3 符合发展规律的常识和知识

我们家和其他家庭用下来发现的弊端

1 爷爷奶奶带娃的家庭，要么无节制的看碟，要么从来不看碟，无节制就不谈了，大家都知道，害处多多。如果从来不看碟，孩子可能对巧虎兴趣不是那么浓，玩具和书都不能充分利用，效果打折扣。

有一次同样订了巧虎的朋友来我家玩，看到我家娃很喜欢的在玩收款机的玩具，但是她家娃却不喜欢，而且很多巧虎玩具都是玩的频率不高，了解下来他们家从不看碟，而且也不陪孩子玩，我家是每天看一次碟，娃从中学会了如何玩，而且我也会经常和她一起玩。

2 零零碎碎的玩具如果不仔细收纳，容易丢失，不加考量的把所有玩具全部拿给孩子玩，孩子容易玩的不深入，建议每次拿一两样给孩子玩。

适合什么年龄层?

我娃三岁半以后对巧虎的乐趣在逐渐递减，其他妈妈也有同样的感觉。

综合下来，有利有弊，大家还是结合自身情况考虑，总体不太建议双职工家庭同时爸妈没时间陪孩子的家庭订购，因为容易利用率不高。

二、巧虎学数学10以内视频

从概率上看，估计这位家长有绝大多数可能是在坑了孩子。当初的目的肯定是想让他脱颖而出，顺便给自己的脸上贴金，或者期望从孩子身上找回自己当年丢失了的梦想。没料到事与愿违。

首先可以肯定的是，这不是天分高。天分高的孩子三四年级搞完小学教材上的数学毫不费力，但他绝不会浪费课堂时间与课后作业时间，他会自觉地朝三个方向努力。一是把小学的数学钻研得更深透些，二是适当去学一点初高中数学的东西，三是在其他学科上也拓宽知识面。

老朽当年（六十年前）顽皮得很，天分也不算高，大概略好于平均资质吧。三年级时已经会做六年级的数学应用题。我是随爷爷读农村小学的，他是校长兼教数学自然。他就让我不时地去翻翻学校里藏书中一些自己认为好看的小说，训练我抄写古文观止，学一点对联，数学上自己去收集认为有意思能难倒大同学的问题。如果能解答他突然带回来的数学题，就有一两粒水果糖奖励（五八五九年乡下的水果糖很稀罕的）这样搞了几年，我后来回上海父亲身边读中学，就觉得有底气。[呲牙]

巧虎学数学

数学一直是很多学生和家长比较关注的科目，很多学生就栽在了数学上。

于是在一次又一次的失败中，很多人顿悟了:学习数学是需要天赋的，而自己就压根没有学习数学的天赋，所以嘛，数学学不好是理所当然的，于是“天赋不够”就来给数学学不好背锅了。

然而事实上，在目前的学校教育和教材体系中，数学所涉及的内容和难度是适合大部分的学生的，并不存在因天赋不够而学不好一说。在实际的学习中，确实存在有的学生在数学学习上有一些天赋，数学学的很好，中小学阶段基本次次满分或接近满分，高中阶段也能保证在145以上。

真正在数学天赋上面有天赋的少之又少，大都能在各自领域做出一番成就，再不济，参加个全国或全世界级别的数学竞赛，获个奖这对大部分人来说遥不可及。

对于大部分学生来说，把课本知识学好，能在考试中取得不错的成绩就好。及格线是底线，只要努力去学，达到是没有问题的，达不到就说明一个问题，努力不够。

况且在目前的教育体系中，数学作为基础学科，你能说我本人没有天赋就不去学了，可能吗？

那么，数学的学习需要哪些能力呢？

1.运算能力是基础也是最重要的，运算能力直接决定一个学生数学成绩的下限，如果运算能力不过关，数学要学好绝无可能。

2.阅读理解能力，阅读能力在语文方面极为重要，但要学好数学也是不可或缺，很多同学数学学不好，就是因为题目读不懂，不理解，一方面与数学的基础有关，另一方面与阅读理解能力也有很重要的关系。

3.分析、观察能力，数学千变万化，特别是初高中几何的学习，比较抽象，在解题的过程中就需要学生具备一定的分析和观察能力，能从众多的信息中提取出核心条件和突破口，结合题目的条件和特征去选择合适的方法和思路。解题的过程就是一个分析已知条件，结合知识点，逐步解决问题的过程。

4.联想能力，也就是常说的发散思维能力，这是数学极为重要的一项能力，为什么有的同学在读题之后能快速找到解题突破口和思路，而有些同学就不行了呢？主要是发散思维在作用，之所以能快速知道突破和思路，就是因为你能从题目的条件和信息中快速联想到相关的知识点和方法，这是一种能力，需要在平时多去练习，建立条件和信息与知识点和方法之间的联系的桥梁。

5.逻辑思维能力，简单理解，就是有序思考的能力，很多同学见到题目之后毫无头绪结一顿胡乱操作，简单的题目还可以，稍微复杂的题目就全凭运气了，大部分情况下是一团糟，根本不能正确解答。要做好数学题，思路一定要清晰，解题的每一步该干什么都需要有一个清晰的认识和规划，只有有序和有效思考，才能正确解答问题。

6.记忆能力，别说数学是理科 ，不需要记忆，数学需要记忆的东西很多，定义，定理，公式，典型例题，解题方法、思路和技巧等都需要记忆，虽然说数学重理解不重记忆，但要做到真正理解谈何容易，所以在学习重，先去理解，能理解多少是多少，再去把它记住，在记住之后通过不断运用去加深理解，存储在脑海中的记忆方便随时提及和复习。

数学学习所需要的能力其实就是思维力，思维力就是以上所提及的能力的综合体。数学虽然看起来复杂，但任何知识点的学习都是建立在已有的认识和基础之上的，所以为了学好数学，就必须要在每一个阶段的学习中打好基础，并做好相关能力的锻炼和提升，能力的锻炼和提升是循序渐进的，在不断的学习和训练中，各方面的能力必然会得到提升。

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