幼儿思维训练100题大班_学习网

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10、20和100以内加、减及混合小学和幼儿数学题来了下载地址：http://www.acadsocclub.com/thread-19299-1-1.html

幼儿思维训练100题大班幼儿思维处于直观行动思维向具体形象思维的发展过程中，抽象逻辑思维已经开始萌芽，具备了进行思维训练的基础。　　幼儿思维训练就是要根据幼儿的思维发展特点，借助一些有组织的、系统的材料，对幼儿的思维能力进行系统的训练，从而提高幼儿的思维品质：如思维的敏捷性、深刻性、创造性、灵活性等，提高幼儿分析问题、解决问题的能力以及创造性思维能力，全面提升幼儿素质，使幼儿更好地适应未来社会。　　中国有句古话，授之以鱼，不如授之以渔，给孩子现成的知识和技能，不如让孩子学会自己获取这些的能力。思维训练就是要交给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思考、如何学习，例如：如何进行分析、分类，如何进行比较、判断，如何解决问题等。掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使孩子的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高孩子的知识水平和智力水平。　　每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力，特别是在2-7岁的儿童(儿童食品)发展的关键期。同时，每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项，结构上的差异是学生偏科的一个原因。所以，提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。　　每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力，特别是在2-7岁的儿童发展的关键期。同时，每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项，结构上的差异是学生偏科的一个原因。所以，提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。　　童年是很短暂的，在让孩子自由享受童年的快乐和有目的地安排孩子发展的天平上，到底平衡点在哪里?相信如果我们的家长认真考虑一下这个问题，就会更多地去关注孩子思维能力培养。希望通 1

一、幼儿思维训练100题及答案

我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！推广趣味数学，分享解题策略，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注。王老师小学数学领域的第1033个悟空问答！

幼升小逻辑思维训练？更全面来讲为数学思维能力启蒙和培养，包括表达能力，逻辑推理能力，运算能力，动手操作能力，空间想象力等。一年级数学是小学系统学习的开始，所以学前不必担心知识点学得多与少。在我的一年级趣味数学学员中，有4成是学前的孩子，更注重培养的是孩子数学学习兴趣以及全面数学思维启智。会算100以内加减法也不能代表真实数学实力！以下详解，供您参考！

① 在生活中认知数学

动作 → 表象 → 符号是儿童认知发展的程序。多在生活中去学习数学，不建议学前进行大量枯燥的符号运算！

数学学习基础不能只关注学生学过哪些知识点，更要重视学生具备哪些相关的日常认知经验。数学概念的理解和消化，不在于你灌输了多少，而是孩子结合自身日常数学经验反思消化了多少。一年级的认识钟表，认识人民币，认识位置，认识图形都是和生活紧密关联的，课堂上的情景导入或者课件演示，远不如带孩子去经历，去体验，去接触。过程中，家长应该多引导式提问引发孩子去思考，而不是死记硬背。可以利用暑假这段时间，和孩子一起完成下面几项实践活动作业。

→ 拍照搜集生活中的时间

→ 搜集生活中的数字

→ 超市价格标签认知

② 提供新颖有趣的数学思维练习素材

数学是好玩和有趣的，思维训练也需要生动，有趣，新颖的素材。孩子们天生对新的事物有好奇心，利用好这一点，随时随地都可以变成亲子数学思维启智的课堂！

→ 表达能力

表达能力是逻辑思维的外在体现。面对一道数学算式，让孩子自己设计个应用题题目。相当于自己编了个数学小故事。还提前熟悉了看图列式内容。

乖乖熊有10个金币，有一天被可恶的跳跳猴偷拿走了7个，…… 。

进入小学，是一个新的交际圈，善于表达的孩子，容易得到别人的肯定，自然也会更自信。家长应该多创造机会让孩子练习表达，比如今天出去玩，回来让孩子回忆描述下难忘的情景。

比如通过一幅图编一个生动的小故事。

→ 观察力和逻辑推理能力

玩一些找不同，找规律的观察力练习题目，让孩子带着问题去观察，在观察的过程中去思考。日常生活中多鼓励孩子探索的兴趣，讲故事时前后逻辑和因果关系也是逻辑能力的体现。适当做一些有趣的专项练习题目，让孩子享受思考的过程。

→ 空间想象力

在基本图形认知阶段，生活经验是学生空间思维发展的重要资源，所以不能局限于课本，多进行观察，多用自己的语言描述，多玩拼接搭建类的游戏。这些实践活动在课堂上是无法实现的，需要家庭的引导以及推动实施。

数学的学习素材无时不有，无处不在，家长是孩子最好的老师，如何能推动和放大孩子探索学习的好奇心，让孩子爱上数学，喜欢上思考，才是幼小数学最重要的衔接！以上！

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二、幼儿思维训练100题中班

训练逻辑思维？一直不喜欢训练这个词，逻辑思维不是具体科目，也不是某一技能，是综合思维思想的体现，最有效的方法就是学数学，做趣味题。逻辑思维能力才是孩子真正的数学实力。不能局限在课本数学上，多做一些趣味启智题目或益智游戏。逻辑思维并不只强调单纯分析推理，还需观察，比较，建立问题解决模型等。解每一道数学题其实都是锻炼逻辑思维能力。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！也就是说提高逻辑思维能力，不能空谈，必须有个知识练习载体，可以说小学数学的目标是培养孩子初步的逻辑思维能力。

不同阶段的孩子，培养逻辑思维的形式和方法也是不同的，不能一概而论。前提是保持孩子学习热度和信心。能力的锻炼不是一蹴而就的，应该是逐步加强的过程。比如数独游戏，是很好的培养观察和推理的数字谜题，玩法也简单易懂。低年级一开始就接触9宫训练，显然是难度较大，可以从六宫（简易数独）或四宫开始。形式和难度级别要让孩子愿意玩，玩得开心才能起到作用。

如果是我的建议，可以接触数独，纸面扫雷，纸面俄罗斯方块，对称涂色等游戏，详情可以阅读我的一年级趣味数学专栏。五大版块助力全面启智！

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三、幼儿思维训练100题大班电子版

这个问题我只分享点我的实践心得吧，好与不好或者是否对题主有帮助请自行甄别，毕竟每个孩子的情况是不一样的，尤其是“基础”这块。

总是有很多人无视了本，瞧不起课本！认为“补课”才是真正的学习，甚至于干脆从一开始就忽略掉孩子在学校应该怎么学！

如果说这个过度学习数学最“权威”的教材是什么，那么一定是孩子们课本！

课本是经得起时间的检验的。

题主可以看看孩子的课本，是不是很简单？

你有没有一种给你1个小时就能给孩子把整本书讲完的感觉？反正我是真的有！我觉得现在的课本真的是太“简单”了！简单到我根本无法理解为什么点东西还需要这么多课时来学！

实际上问题就在这里了！学习课本的过程本质上就不仅仅是“知识点”的学习，更多的其实就是在培养孩子们的数学思维。一个孩子如果上课的时候能够认真的跟着老师的思维听讲、积极的思考问题回答问题，那么这就是“你一直拥有，却不曾在意”的培养数学思维的活动！

我想，很多人应该没有意识到这个问题吧？

说到“应用”实际上是一件说简单也简单但是说复杂也是非常复杂的事儿。

比如日常生活中的很多“琐碎”的小事儿，例如购物（算钱）、称重（量的变化）、距离（长度的空间理解）、时间（进制、时间差、规律）、形状（空间思维）等等，实际上都可以带着孩子一起去“应用”。

我曾让我孩子拿着卷尺去测量家里所有能够测量的东西，也曾让孩子称重各种想称、能称的东西，更是在日常会用“实物”给孩子演示“量”的变化而非“数”的变化……

学习数学或者说培养数学思维我认为不能只是纠结于“数”的变化，那叫“算术”，是可以培养数感的，虽然也是特别的重要，但是距离真正意义上的数学还是有很大距离的。

1、计算能力。

计算是基本功无论你的“思维”有多强大，计算错误都可以让你前功尽弃！计算能力贯穿数学的学习始终。所以先把这个练起来——比如口算天天练。

2、读题能力。

指读法，用笔或者指头指着题目读，读完了一定要明确：这题考的是什么？条件是什么？问的是什么？陷阱在哪里？……

3、书写习惯。

我只说一条，不要跳步！必须认真书写而且要一步步的写！

4、空间想象力

画画、魔方、积木……这个不说了，联系女孩的话一定要重视。

5、逆向思维

6、罗辑思维

前面这两个问题我就不详细说了，一说问题就太大了，你可以这样操作：让孩子给你讲题，你可以提问孩子。

能提升到数学思维训练，说明题主认识还是比较高的。6岁差不多是就读一年级了。数学思维训练大致可从运算能力，空间思维，逻辑推理，观察力，动手操作这几方面来培养。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！练习尽可能生动有趣，和孩子一起参与。以下列举几种具体方法，供您参考。

① 空间想象力+动手操作

通过积木，拼图，七巧板等认识图形特点，多结合动手操作来培养空间想象力。

通过纸盒的展开，不同角度观察立体形状，进行维度转化。

② 逻辑推理能力

通过观察事物关联性，逻辑性进行启蒙。数学思维训练不能空谈，配合孩子感兴趣的定量题目的定向练习是不可或缺的。

③ 观察能力

找差别，找规律等多鼓励孩子去观察，教给孩子观察的方法，细心观察中感知规律等。

④ 运算能力

少些枯燥的纸面练习，多在生活中去运用解决实际问题，比如超市购物，买一个东西，该找多少钱？差多少？等等。

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您好，很高兴可以回答您的问题！

对家长而言，他们最大的梦想就是孩子变聪明，最好能在智商上碾压其他人，为此付出再大的代价都行，花钱能买到智商？那钱将不再是钱，它就是个筹码！

美国儿科专家洛斯认为：所谓的“智商”，就是逻辑思维的外在表现，孩子逻辑思维能力强，智商就高，反之，就显得比较愚笨。

简单来说，逻辑思维能力是指孩子能正确思考，并且能通过对事物观察、分析、猜测、概括、推理最后完成预期目标的能力，而对于孩子来说，这一能力如果5岁之前还没有掌握，未来的路将会很艰难。

很多高考状元都表示，其实自己并非班级里智商最高的那个，放在全省更是不值一提，但是他们强就强在逻辑思维能力好，而这却是年幼时养成的习惯。

很多人误以为小孩子不存在逻辑思维能力，这至少是小学生才具备的素质，然而美国儿科学会早在2007年就曾经做过研究。

他们发现，5岁之前在逻辑思维上经过系统性锻炼的孩子，他们不管是思维敏捷度还是兴趣广度，都比一般孩子要强上20%-40%。

简单来说，当遇到问题的时候，这些孩子处理的效率要高差不多一半，5岁是一个关键的分界点。

1、家长的态度要端正

当孩子提出一些在父母看来非常“无趣”甚至有点“可笑”的问题时，家长要做的是给孩子解释，而不是无视甚至不耐烦，一句“你烦不烦”，对家长而言只是一秒钟的发泄，但却能影响孩子一辈子。

不难发现，凡是成绩好的孩子，他们都喜欢提问，这是孩子从小养成的习惯，而“父母的认可”恰恰对宝宝的好奇心有正反馈作用，它能鼓励孩子对已知事实产生质疑，在失败中摸索出前进的方向与动力。

2、鼓励孩子跳出现实

看到一个皮球，普通家长只会教孩子“这是皮球”，稍微聪明点的，会让孩子描述皮球的颜色以及形状，而试图培养孩子逻辑思维能力的家长会这么问孩子，“宝宝，你说这个东西像什么呢？”

逻辑思维能力的重心在于“创造”，家长引导孩子跳出现实思考问题，不拘泥于已知的存在，正是在培养他们的“创新能力”。

总之，创新能力是“智商”的基础，要想孩子变聪明，家长一定要尽早安排起来。

如果我的回答对您有所帮助，请关注@贝贝豆育儿课堂，每天分享母婴育儿知识，亲子教育经验，孕产知识，陪伴孩子一起健康成长！

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曾经有个心理学家做过这样一个实验：用粉笔在黑板上画了一个圆圈来对各类学生进行测验，结果是不同的学生表现出了不同的观点。

大学生：（太简单，不屑回答）

高中生：是零。

初中生：是英语字母“欧”。

小学生的回答最有趣：“是太阳！”“是月亮！”“是铁环！”“是皮球！”“是乒乓球！”“是足球！”

幼儿园的回答最有想象力“是烧饼！”“是汤圆！”“是唱歌时的嘴巴！”“是老师发脾气时的眼睛！”……

测验的结果是出人意外的，即：受教育程度越高，想像力越贫乏。

3-5岁是孩子大脑飞速发展的黄金时期，也是孩子创造力培养的最佳时机，能够最快掌握并接受新鲜事物，此时的学前教育更是至关重要。那么怎么培养孩子的创造力呢，建议家长这样做：

前两天晚上，陪元宝在家里玩积木，元宝用乐高积木搭了一个奇形怪状的东西，他说是水龙头，旁边那个突出的是洗手液的按钮，中间有个凹槽位是干手机，好吧，当时非常配合的说：我刚从外面回来，要洗手了。然后装成开水龙头的样子，还装做手上泡泡多无法关水，让元宝帮忙关水龙头。孩子很认真的关水，并让我要记得把手烘干，不要把水洒的到处都是。每个孩子都有天然的创造能力，父母对孩子创造性思维的培养、保护和推动，有助于孩子摆脱平庸，成为一个不愿复制他人的人。

模仿就是对人、动物、事物的表面现象仿效、照样子做，这是创造的开始。模仿是孩子的本能，在孩子幼年时中枢神经系统的机能不断加强，大脑结构日益完善，可以认识更多的事物，这是模仿的最佳时期。我家元宝两岁左右最喜欢过家家的游戏，就是模仿医生和病人，他经常拉着姐姐，看病、打针、吃药......，这些模仿可以增加孩子的生活常识，所以才有了我家元宝打针吃药之类的从来不用头疼，不用按住孩子强喂，三秒钟搞定。

法国生物学家贝尔纳说过：“妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”无论是成人还是孩子，我们都常常会受到定势思维的影响，用已知的一些经验来对事物做出判断，这就容易使我们墨守成规、固步自封。

象今天早上，我带孩子在公交车站等车，一阵风过后，吹落了树上的黄叶，我凭经验告诉元宝，要下大雨了，结果小家伙却盯着树叶喊：爸爸，你看，树叶他们在比赛跑步呢，看谁跑的快。孩子的生活、社会经验少，所以他们做事、思考问题的一些方式常常会令成年人耳目一新。

结束语：想培养孩子的发散性思维，首先就不能给孩子太多条条框框。要多给孩子一些自由选择的机会，放手让孩子去做他们想做的，用他们喜欢的方式来学习。