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一、万能作文评语 优缺点
第二步,鼓励孩子写作(包括写话和小作文)。这一步,不要求孩子写得“完美”,只要孩子能基本上把画面里的主要内容写出来,能“基本上”写得比较清楚就可以了。孩子写好以后,让他大声朗读两遍,以便让孩子获得进一步的感受,这一步不能少。并且,将孩子写好的作文连同图片保存起来,不要写一篇丢一篇。
二、作文智能批改
因此,看图写话,看图作文的关键,是“看图”。这个时候,老师和家长,要帮助孩子理清图中的一些要素,比如季节、时间(是早晨,还是晚上,或者是上午、下午?可以通过观察图中的太阳位置,或者月亮、星星来判断)、景物(花草,树木,雨雪,风,雷电等)、角色(人物,动物),观察角色的行为、动作、神态、表情,帮助孩子想象角色的语言、心理,等等。
三、拍照批改语文作文的软件
教师讲清楚要求,一般一次解决一两个重点问题即可,学生按照教师要求交叉互改。这种方法需要一节课时间。主要指导学生自己完成批改,通过学生之间讨论交流完成教学任务。这种方法最简单,省时省力,但需要学生训练有素。
四、语文批改作业软件小学
批改作业的时候,直接点击学生提交的图片,可以进行圈划批改,可以对图片进行放大。改完自动生成图片,点击快捷评语,一键发送给学生。
五、家长批改作业神器
作文的第二步,可以配合课外阅读,多读一点小美文,对好的词语和句子,作出圈点,头脑里要多装“东西”,头脑里空空如也,无论怎样都不可能写出好作文。
这种方法,在我这里也算作文批改,需要五节课时间。作者上讲台念自己的习作,要求吐词清楚,声音洪亮,有感情;读者在下面听,随时做笔记,有可能要做点评,与作者交流发言,这种做法有利于培养学生的综合素质;教师也“听作文”,至少把本次训练的佳作“听”出来,还要注意组织调动学生。
第三步,经过第二步的训练,孩子对看图写作便有了一定的感悟,再将先前写过的作文和图片拿出来,和孩子一起,对一些句子进行“加工”,在句子中恰当的地方,加上描述性的词语,比如,原文中“他跑过来”,改为“他急急忙忙地跑过来”,“小白兔说”改为“小白兔高兴地说”。
由优美段落拼凑起来的作文,笔者见得比较多,特别是小学生的作文。但凡由优美段落拼凑起来的作文,一般是上过写作培训班的孩子写出来的。这样的作文,每一段孤立地看,写得绘形绘色,但是,整篇作文却不知所云,没有自己的思想,没有自己的感情和主张,严格地说,这不能算是作文。
这个过程的长短因人而异,一般需要四五个星期,每个星期写2篇,不要再多,频率不要太紧,频率太紧,“逼”得太紧,会让孩子畏惧写作,进而厌恶写作。
这个贵在平时讲课时对课文欣赏的讲解。讲语文课本上的文章,除了语文知识的重点,难点,疑点要讲到之外,更重要的一点是带学生去欣赏课文的很有意思的东西。这些有意思的东西可以模仿,可以写眼前现状。久而久之,信手拈来,文章能写,而且很有时代气息。改学生作文,对明显的错误要点出,对明显的优点也要点出。一次不要过多的点评。每次点评的側重点要不同,逐步地帮助他提高作文的水平。改过的做文本不要丢了,以便以后复习。有目的去作文竞赛,大面积的对优秀作文点评,更能加深作者的的知识结构,认识水平,开阔其它学生的眼界,帮助他们反思自我。
小学语文作文批改神器第一步,“搭架子”,不管作文写得好不好,先必须把作文的“架子”搭起来,换句话说,不管好不好,它必须是一篇作文,有头有尾,中间有过程,其结构是完整的。此其一。
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