少儿语法教学

这个时候应该让孩子多去看分级读物，其实这也是英语国家孩子学习方法。比如牛津阅读树，我的第一个图书馆，之类的读物，一开始从基本的简单句入手，图大句子少，方便理解，然后逐级深入。其实也没有必要买，也可去去图书馆借阅。

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少儿语法教学学前教育专业的学生，在日常生活中接触的多为成人，幼儿只是虚拟的表达对象，大部分学生职业口语的鲜明性与生动性不够，语言表达往往习惯于使用简练、理性的成人语言，容易忽视幼儿自身的特点。

一、小学语法教学

小学语法教学,学习英语就是培养听说读写四项综合能力，但在学习过程中，我们一定要以听说摆为主，学龄前孩子对于信息的获取主要就是通过自己的听和看，然后再去模仿的过程。当孩子积累了一定的英语知识之后，我们才能循序渐进地介入读写。

二、语法与语法教学

语法与语法教学,很多家长对于孩子初学英语时的考试分数非常看重，只要孩子考出了高分就不闻不问，一旦考差了就急，其实有时候分数并不能真正反映出孩子的英语学习情况，在孩子初学英语阶段，我们应该重点培养他们的学习兴趣、习惯和方法，也就是要把英语学习能力放在第一位。我认为少儿英语的学习重点主要在以下几个方面

三、教学语法和语法教学

教学语法和语法教学,利用英语绘本和孩子一起进行亲子阅读实属一举多得的做法，它能够培养孩子良好的阅读习惯，提升孩子阅读英文图文的能力，还能培养家长和孩子的亲子关系。但是我们在绘本的质量上一定要有保证，而且家长贵在坚持才有效果，千万不要三天打鱼两天晒网。

四、语法教学法

语法教学法,在幼儿教师口语训练的过程中，一般都是采用成人模拟性的程式化训练，往往缺乏主观上的情感投入和体态语的合理运用，这样的教学方式与幼儿的情感状态和认知能力是完全不相配的。

五、幼儿语言教学法

幼儿语言教学法,儿歌其实是训练儿童化语言训练的第一步，因为它短小、通俗、押韵、好记的原因，教师很容易学习，并在较短时间内获得儿童化语言的语感状态，更易于学生尽快地走进真实情境，回归他们的童稚，感受他们的童趣，表现他们的童真。例如，儿歌《小猫》中唱到：小猫，小猫，本领真大，一生下来，就会画画，画的什么画？喏，五个瓣的梅花。训练时要注意其中的语调多为升调，两个猫字是虚声，“大”和“花”字是略有变化的实声，两个“画”字是先实后虚，前面的节奏为两拍，后两句是三拍。语调要曲折渐升，要有体态语的自然运用。

六、幼儿英语语法教学

幼儿英语语法教学,这个时候应该让孩子多去看分级读物，其实这也是英语国家孩子学习方法。比如牛津阅读树，我的第一个图书馆，之类的读物，一开始从基本的简单句入手，图大句子少，方便理解，然后逐级深入。其实也没有必要买，也可去去图书馆借阅。

学习习惯少儿阶段是养成习惯的黄金时间，所以这个时间段我们一定要养成孩子良好的英语学习习惯。这些习惯包括朗读英语习惯、先复习后作业习惯、每天记忆单词习惯、工整书写习惯、整理错题集习惯等等。

客观地讲，英语音标比汉语拼音复杂，尤其是辅音音标，对成人尚且难度不小，何况是几岁的孩子。过早地学习音标，对于孩子后面的拼音学习也会有较大干扰，所以家长千万不要过早地让孩子学习音标知识。

幼儿思维方式以形象思维为主，需要依赖视觉形象、听觉形象以及其他感知形象来认识事物。所以，给幼儿传授知识的话语要有鲜明性，就是语言表达要有视听效果、动态美感、情感趣味，能唤起幼儿对具体事物的真切感知，调动他们的各种感官去思维、联想、想象、回忆、行动。

少儿语法教学兴趣是最好的老师，在英语启蒙教育阶段，我们一定要把它摆在第一位。所以，在学习内容安排上，我们一定要选择一些符合孩子胃口的材料，一旦他有了兴趣，学习主动性就会被大大地调动起来。

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