牛津英语教材电子版

两千年前，中国、古希腊、印度都有了逻辑学或者不叫逻辑学但本质是研究逻辑的学问。逻辑学不研究自然和社会，只研究人的思维规律。必须强调的是，没学过逻辑学的人，不一定不讲逻辑，因为这是人类思维发展和成熟的标志。瑞士心理学家皮亚杰有一个著名的“认知发生论”，他在对大量儿童进行观察和测试后，总结出了儿童心理发展四个阶段的理论——从概念开始到判断，再到成熟推理，基本在12岁左右心智开始成熟。他的实验，模拟了人类群体意识的发展史——人类意识也是按照这样的阶段发展的。所以，只要是心智正常的人，不管是哪里的人，都在按概念、判断、推理的方式在思考，就是说都是在逻辑思维。 人的意识，是分为显意识和潜意识的，这两种意识，都是逻辑思维。“开水可能会烫伤人”，不管你是直接经验还是间接经验得到的这个判断，当你在厨房处理热水的时候，潜意识已经提醒你这个逻辑结论了。如果按题主所说的中国人是形象思维，会是在脑海里出现一幅被严重烫伤的画面吗？如果出门前看到阴天了，是眼前先浮现一幅被淋成落汤鸡的惨象吗？确实有人们通过语言进行思维的说法，前苏联的科学家说的。这个说法有道理。特别是显性思维，在思考的时候，实际上是通过你最熟悉的语言概念在思考。但是，和文字没关系，不可能你想一件事情，先在脑海里出现一串汉字，那么是简体字还是繁体字呢？文字肯定与思维是逻辑思维还是形象思维没关系。 不同的人们，在逻辑思维上会不会有差距？肯定有。第接受过系统教育的人，一般会比没接受过系统教育的逻辑思维能力强；第受过专业训练的，在专业领域一般会比没受过专业训练的逻辑思维能力强；第年龄稍长一些的，一般会比年纪较轻的，甚至小孩子的逻辑思维能力强。这只是说“一般”，并不绝对。可以肯定的是，以中国和西方来划分逻辑思维能力的强与弱，是毫无根据的。 形象思维是美学或艺术哲学领域的概念。前面有高人说到了“赋比兴”，这是文学领域比较赞成的说法。其实，在美术、音乐、影视等等领域，都有形象思维的特殊含义。李白说：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。其实桃花潭水无论如何不可能有300米深；他还说，燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。北京河北这一带，大概从没下过大如席的雪花。鲁迅说，这是夸张，但很好，如果说广州雪花大如席就没人信了。前面说到了画竹需“胸有成竹”的例子。蒲松龄在《聊斋志异》里讲了一个赵子昂画马的故事，因为画的太好，以至于马活了跑到外面闲逛。总之，形象思维不是和逻辑思维一个层面的概念，不能等而论之。另外，认为中国人缺乏逻辑思维是没根据的。

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二、牛津英语教材电子版八年级下册

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三、译林牛津英语教材电子版

译林牛津英语教材电子版,子禽问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾蟆蛙蝇，日夜恒鸣。口干舌擗， 然而不听。今观晨鸡，时夜而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时也。”说的是只有在切合时机的情况下说话才有用。成语蛙鸣蝉噪、蛙鸣狗吠、蛙鸣蚓叫被用来比喻拙劣的议论和文章。

四、牛津英语教材电子版六年级下册

牛津英语教材电子版六年级下册,《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是英国牛津大学出版社组织多位儿童阅读教育专家,经过二十多年不断研究及发展而出版的阅读教材。这是一套针对以英语为母语的学龄前及小学孩子培养阅读兴趣的寓教于乐的儿童英语读物。包括了故事、诗歌、有声读物和互动游戏等各种对孩子们充满吸引力的内容。

五、牛津英语教材电子版高中

牛津英语教材电子版高中,我们中国人学英语是用眼睛来学英语的，我们学英语都是从背单词开始的，但是英语听力的提高，它不是靠眼睛的，是靠耳朵的，这个耳朵它是需要长时间地磨的。我们用眼睛记住的一个又一个的单词，放在听力和口语当中，它会自然发生连读，如果我们没有听过的连读英语的话，我们是无论如何也听不出来的。这就是我们每个人都有过的一种经历，把这个句子放出来看，我单词都认识了，但是去掉文本让我听，我就是听不出来。

六、牛津英语教材电子版五年级

牛津英语教材电子版五年级,相信每一位家长都知道，孩子的06岁阶段是进行英语启蒙的关键时期，这个阶段的孩子，大多会经历磨耳朵的过程，那你知道磨耳朵的正确方式是什么吗？

就口语而言，换题季会换掉大概三分之一的题目，除去新题，之前出现过的题目是不容忽视的备战基础，建议大家可以提前把1-4月出的高频题都好好准备一下。大家也不要“妖魔化”换题季，基本的答题思路和技巧都是不变的，熟悉答题要领和通用思路，就能以不变应万变！

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廖彩杏主张通过磨耳朵训练英文听力。 所以她的书单都可以找到音频。一共100本。推荐家长每周三本，每天3次磨耳朵，每次15分钟磨耳朵。任何年龄段的孩子都可以从她的书单起步。现在廖彩杏算是最火的一个绘本推荐者了，原因是廖彩杏的书单都有音频，非常符合很多中国家庭的情况。爸爸妈妈不会读也没关系，有音频可以听。廖彩杏自己是英文老师，她的书单是她在带着两个孩子学习英文的过程当中自己使用过的，所以算是亲测有效的书单。但是不少家长感觉，按照廖彩杏的节奏来磨耳朵的话有时候不觉得有循序渐进的感觉，简直就是在飞奔，每周3个书，经常就是一本都还没弄明白，就又到下一周了。虽然按照廖彩杏的方法其实还是不一定需要能够懂的，但是爸妈一般都不踏实啊，这孩子听来听去真的有效果吗？而且很多班爸班妈每天跟孩子接触的时间也不多，还得讲中文绘本，还得玩游戏，还是觉得磨耳朵这个要求有些压力的。

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