我们要去捉狗熊背景音乐_学习网

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不要小看这些故事，把你要交待孩子的事情，融进一个故事中，只要孩子对这个故事中的人物情节都是认可的，那孩子非常容易“听进去”。

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我们要去捉狗熊背景音乐从我女儿小时读书的情况看：36的孩子可能更喜欢反复的读一个故事，反复读书过程中，孩子先记住了故事，自己读时，小手滑读，将读音和汉字联系起来，慢慢的认了很多字。

一、我们要去捉狗熊启发

我们要去捉狗熊启发,故事情节很简单，但绘本画的很漂亮，用一幅幅画面活灵活现的展现出鸭子的高傲、不理解人、悲伤、歉意和欢喜。这本书是女儿最喜欢的一本书，我们读了很久。开始孩子读绘本，是在看图片听故事，听了几天后，孩子能慢慢的讲下来，变成孩子给我们读，给我们讲。

二、两只笨狗熊的背景音乐

两只笨狗熊的背景音乐,有一本很有趣的很多孩子喜欢的书《我们要去捉狗熊》，讲一群孩子决定去捉大狗熊，一路上遇到了很多困难，可是他们唱着歌谣一路前进。最后终于找到了大狗熊，却被吓得跑回家，不过狗熊呢，也不能把他们怎么样，只能一个人很落寞的回家了。其实困难啊，也不过就是一只大狗熊。

三、狗熊吃面包音乐从哪里找

狗熊吃面包音乐从哪里找,如果你是想让孩子自己“看”，我推荐德国漫画家布劳恩的漫画集《父与子》。你可以和孩子一起翻看，给他讲解。注意提点孩子观察漫画人物的动作和意思，这对培养孩子的观察力和他对印刷物的兴趣十分有好处。因为《父与子》多数都是四格漫画，短短的四张图就可以讲述一个故事，它的逻辑性非常的强，给五岁孩子边看边讲解，他的思维和理解能力得到培养，将来学习能力会有优势。

四、熊出没背景音乐纯音乐

熊出没背景音乐纯音乐,最近窝在家里不出门，娃的阅读时间增加了不少。和我一样的硬核老母亲是不怎么受外界干扰的，该工作工作，该学习学习。老师更硬核，虽然开学延迟，娃们别想偷懒。每天指读打卡少不了，早上九点请大家准时将早读打卡视频发到群里。挺好的，考验大家伙自我管理能力的时候到了，相信一个漫长假期过去，又会有些“弯道超车”的娃脱颖而出。说回正题，今天是来和大家聊指读的。老师之所以重视指读是有道理的。指读的确能给孩子带来诸多好处：识字量提高，不容易漏行掉字，也不会因为读题不准确导致作业完成慢，考试出错。千寻学前就开始指读，所以小学没出现跳行漏字读题不顺的状况，每日打卡也算熟门熟路，没怎么操心。不过回想起来，我也不是一开始就很坚定地教她指读。因为学龄前指读在阅读界是个有争议的话题，有人觉得它能帮孩子大量识字，也有人觉得它太刻意，会破坏孩子的阅读体验。正因为有担心，“我们的指读经历”充满了审慎思考和反复实践。现在，这些思考和实践变成了可以分享给大家的宝贵经验，希望它们能帮你厘清思路，发自内心地说一句：“呃，原来如此。”4岁前，尽量不指读识字不是4岁前阅读的重点，4岁前的阅读目标，是让孩子喜欢读书，养成读书的习惯。从这个角度看，孩子4岁前指读的意义不大。而且，指读有导向性，孩子聚焦在文字上，就容易忽略图画和细节。记得和千寻读《绿绵羊在哪里？》，我手指文字，一心想教她认几个字，小人儿却固执地盯着封面图看了又看。突然，像发现新大陆一样叫起来：“妈妈，绿绵羊真的不见了！”我这才知道，她刚刚在封面找绿绵羊。有趣的是，画上有红绵羊、黄绵羊……还真就缺了绿绵羊。（图片来源于绘本封面）这个藏在绘本里的“设计思维”，竟被细心的小人发现了。试想，那时候如果我急着指读，是不是反而破坏了她这份宝贵的观察力呢？绘本之父松居直先生也说过，4岁前正是孩子观察、想象力发展的重要时期，这个年龄孩子看绘本，第一关注是图画。此时，任何强导向性的方法介入，都是破坏。所以，我不太建议教4岁前的孩子指读。要指读，也最好放在通读后。充分想象、主动探索的空间，才是这个年龄孩子最需要的！46岁，“指读出声”4岁后，孩子到了思考能力发展的重要时期，同时也逐渐进入“幼小衔接期”。孩子的发育规律和现实需求告诉我们，这个阶段，“充分想象”虽然重要，却不能局限于此了，阅读急需升级：你得开始从精读中提升孩子思考力，同时借助阅读技巧比如指读，帮孩子识字，为小学语文做好准备。阅读梯级训练法“阅读梯级训练法”是小学老师常用的方法：指读出声练习“指读不出声”和“出生不指读”，这是通往“默读”的过渡默读参考梯级训练法，我们可以在孩子46岁，练习第一步：“指读出声”。我曾请教老师，为何必须“指读出声”，老师的回答很坚定：“指读出声”是防止跳行、读错字、增减字最有效的阅读技巧。原因有二：1）孩子小的时候，阅读容易分心，因为神经系统不成熟，对行为的调控能力还不够。改善阅读专注力，“指读出声”很有效“口到，眼到，心到！”2）出声是阅读的起点，是语感的必经之路。它使孩子脑神经处于兴奋状态，在读的过程中，建立起字形、字音和字义之间的联系，也就是语文上常说的识字辨义。“指读出声”，怎么读？“指读出声”，顾名思义，指到哪里读到哪里。它的难点在实操上，“孩子不肯指读咋办、是不是4岁之后每本书都应该指读”。接下来，千妈就分享几个简单有效的策略，希望对你们有帮助：1从“指读魔法棒”开始孩子不肯指读？太正常了！随意讲故事比一个字一个字读自由、舒服啊。记得刚开始教千寻“指读出声”，我俩也是火星撞地球：我指着读，她不乐意。让她自己指着读，一遇到不认识的字，就开始撂挑子：“妈妈，我读不来”后来我想了个办法，从某宝上买来长书签，给她做了个“指读魔法棒”。我称她是魔法森林的“汉字精灵“，点到哪个字就大声读出来，读出的字越多，魔法就越强。小孩很喜欢这种带入感，便读得起劲。再往后，我又增加了游戏元素，比赛谁的魔法更厉害，我指读一段，她指读一段，看谁能不跳行不漏字。游戏的方式，初引导孩子“指读出声”时特别有效，嘻嘻哈哈中降低畏难情绪，顺利进入指读阶段！2既然只是工具，灵活运用就好当孩子开始指读，家长又有了疑问：是不是每本书都要指读呢？我的体会是，“指读出声”只是个工具，既然是工具，灵活运用就好，没必要刻意。千寻4岁后开始指读。刚开始，为降低难度，我每周只挑一两本“字少图多”的绘本和她一起指读。熟悉了，再增加难度。总的来说，我们经历了一个由易到难的过程：字少图多型绘本高频字多的绘本文字复杂的绘本数量也没有固定的标准。开始一周指读一两本，到后面，有时一周指读五六本。就坚持一个大原则：时不时指读，但不强求孩子每本书都指读。灵活的好处是大人心理没负担，你不会因为没完成目标而焦灼，也就不会情绪化地Push孩子，避免适得其反的效果。3带着问题指读指读后期，孩子难免腻味。这时候，可以准备几个问题，让他带着问题去指读。比如，读《我们要去捉狗熊》前，我提了一个问题：你猜他们捉住狗熊了吗？（图片来源于绘本封面）小孩很喜欢玩这种“猜猜猜”游戏。千寻说：“捉不住。因为狗熊很凶猛，还会吃人，他们就算发现了狗熊，也只会吓得赶紧逃。”真的吗？读一读呢带着问题指读的娃明显更有劲，专注和流畅度都提高了几倍。读到结尾处，“爸爸带着孩子们和狗，狼狈地跑回家，躲在被子里发出感叹：我们再也不去捉狗熊了！”千寻高兴惨了，跟我得瑟：“你看你看，我说对了吧，他们就算发现狗熊，也只会吓得赶紧逃！”看到这儿，你对指读的了解，是不是更清晰了呢？要不要指读，跟孩子年龄很有关系；好不好用，跟方法很有关系！啰嗦一句，孩子个体差异不同，有的孩子可能从没指读过，一样不存在跳行漏字的状况。如果你刚好拥有这样的天使宝宝，千妈只能道声“恭喜”。不过我相信，对大多数普娃来说，在合适年龄介入指读，是有好处的。毕竟，那么多老师和娃已经帮你实验过了。所以，还纠结什么呢，赶紧行动起来吧！