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我的两个孩子上小学的时候，我既是他们的父亲，也是他们的校长，更是他们的英语老师。在教孩子们英语课的时候，我重点关注的是课堂，我向40分钟的课堂要质量。尽管我的儿子在我的班上，但我摸着自己的良心说句公道话，我从来没有搞过特殊化，我很少给他们两个提供回答问题的机会。而我在英语教学的过程当中，始终在培养孩子们坚持听说在先，读写在后，这一语言学习规律。我把培养孩子对英语学习的浓厚兴趣，对英语学习的良好习惯始终放在首位。我重点关注的是他们的课堂表现，重点关注的是他们的学习过程，而没有把分数与成绩放在首位。

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初二英语上册ppt课件,两者各自的优势《英语语法新思维》坚持的原则是“语法不是‘死’的造句规则，而是‘活’的语言思维”，不仅告诉学习者语法规则“是什么”，而且告诉规则背后“为什么”，既能掌握语法，也能培养英语思维。从体系上讲，初级阶段以“词”为主线（以动词和名词为主），介绍“主要词类”的使用方法，目标是熟练构造简单句；中级阶段以“词和句”为主线（动词和从句），分析和读懂复杂句，目标是熟练构造复合句；高级阶段仍然是以“词和句”为主线（动词和从句），能“征服”和简化复杂难句，目标是掌握复杂句和简单句之间的转化，使句子“返璞归真”。

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方法一 卡牌发散记忆法（主题场景记忆法）所谓卡牌，是指将一个核心词，即一级词汇，置于中间，同时在其周围给出一些核心发散词即二级词汇，搭配简单图形帮助联想，带出其它隶属于该话题的场景词汇和词组。例如一级词汇为season，那么可通过该词先想到四季，通过四季联想到相关的体感，比如早晚冷热。思考特定场景的特定词汇和表达，把素材顺着思路写在核心词的周围。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的………”

自然拼读其实和我们的汉语拼音是一个道理，它只是一个帮助小朋友实现自主阅读的方法， 不能作为一个孤立的课程来学。因此在学习自然拼读的过程中一定要伴随阅读的进行。不断地去尝试将拼读方法应用到文章中，看到单词能读出来，加强练习。否则的话，孩子很快会遗忘所学到的拼读规则，对于阅读也起不到任何帮助。

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