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慢速儿歌 hello宝宝在刚会说话的时候，正是对整个世界都充满了好奇，这时最适合聆听的就是“轻音乐或者英文儿歌”

古典音乐在此时略显厚重，因为古典音乐具有厚重的织体，庞大的结构和规模，凝重的乐思，深刻的思想内涵，最主要的特征是严肃端庄；整体会更加肃静，而轻音乐织体轻盈，结构小巧简单，节奏明快舒展，旋律优美动听，一般都由钢琴和小提琴演奏。它没有什么深刻的思想内涵，也不想拥有这种内涵，只想带给人们轻松优美的享受，其主要的特征是轻松活泼；尤其是久石让的曲目，非常建议给宝宝聆听，如：《风之谷》《天空之城》《龙猫》《魔女宅急便》《那年夏天，宁静的海》《红猪》《坏孩子的天空》《幽灵公主》《花火》《菊次郎的夏天》《神隐少女》《哈尔的移动城堡》《男人们的大和》《太阳照常升起》《悬崖上的金鱼公主》《海洋天堂》《二之国》《希夷之大理》《肩上蝶》《东京家族》《奇迹的苹果》《起风了》《爱的定制》《在这世界的角落》我的孩子现在5岁了，就特别喜欢久石让的《菊次郎的夏天》，然后因此喜欢上学钢琴。

另外英文儿歌，网上有很多《英语启蒙慢速儿歌 Super Simple Songs》非常适合宝宝听，比如：《Five little ducks》《finger family》《Head shouders kness & toes》《Hello hello》《One Little Finger》《Good morning》《brush your teeth song》《Driving In My Car Song》《Let's go to the Zoo》《Make A Circle》等等，都是特别好的给宝宝聆听学英语的儿歌。

一、慢速儿歌歌词

要想学好英语，有很多技巧和方法可以遵循，但是激发自己内心对英语学习的兴趣，有效的将听、说、读、写四大技能综合运用，才是最有效的方法。

之前，有个学生和我说，他很不喜欢学英语，因为学校里英语老师上课，每次都重复一样的流程，丝毫没有一点惊喜。老师卖力地在黑板上书写，学生一味地在底下抄笔记，之后再死记硬背。课堂气氛很沉闷，教授过程非常被动，学习效果也很不好。

一般而言，6-9年级学生要做到能用英语表演短剧，能根据话题进行情景对话。其实，要达到这一目的，最最关键的是，改善英语学习环境。

从我接触的众多英语学习困惑者而言，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，缓解学生的焦虑情绪，鼓励他们产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。再结合具体情境，启发他们说的动机，开展一些英语演讲比赛、英语夏令营等活动，为学生营造良好的学习氛围。

前文提到不喜欢学英语的学生，在上了新足迹几次演讲课之后，逐渐对英语演说有了浓烈的兴趣。后来家长向我们反馈说，外教采取生动有趣的讲课形式，经常穿插一些英文歌曲、脱口秀、趣闻、幽默故事等，极大的调动了孩子学习英语的兴趣。在课堂上，外教会给学生举例，让他们自己体会，提高他们的兴趣，加深对英语语境的理解。

敏敏老师认为，在特定的语境下，对话练习和自由交谈是训练英语口语的一个行之有效的方法，它可以提高学生讲英语的兴趣，久而久之让学生形成讲英语的习惯。

在英语学习中，阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。这一过程有识别和释义两个阶段：识别是理解单词的意思、句法结构和语句之间的关系；释义是运用有关主题、文章的语境等非语言知识对上述信息进行处理，复原文章的意义。所以说，阅读技能包括理解字面意义、能对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面，其中最重要的是理解能力。

在阅读层面，6-9年级的学生的目标是能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局。

美国母语课堂，批判性思维和文本分析能力的训练占了很大一部分比重。

在阅读的过程中，老师会帮助学生正确理解长难句，梳理整个篇章；并根据每次课程的主题组织多种课堂活动，进行语言及批判性思维拓展训练。

美国课堂形式也呈现多样化，主要包括主题讨论，文学与历史等背景知识的扩展，相关主题辩论，自我意见陈述以及短文写作等。

新足迹开展的美籍外教阅读课，除了上述课堂形式之外，外教还会要求学生在课题上对读过的材料作评价。让学生对读过小说中某一章节写出简短的评述，记下自己的心得体会或对章节的看法。这样既练习了写作，也提高了分析鉴赏的能力，还有助于对小说中涉及词汇的复习、理解、消化与记忆。

而在阅读课中，还有一个环节比较重要，那就是帮助学生选择难易适中的课外阅读材料，增加他们的阅读量、拓宽他们的知识面。

选择好读本，培养阅读兴趣，要在形式和内容上适应学生的知识层次、心理、思维特点：形式要多种多样，电视、图片、多媒体教学，使学生在具体的语言环境中学习英语，更有利于准确地理解语意；内容要有知识性、趣味性、娱乐性，使阅读成为学生的自觉行动。

新足迹美籍外教Johnathan每次都会精心给孩子们选择好课本，他所选择的英文原著均来自于图书推荐网站Goodreads中“适合中学生阅读的书单”排名，拥有丰富的词汇和特定主题探讨空间。他本人大约从5岁开始，每天会进行至少一小时的阅读，鉴于趣味性和影响力，他选的书单都非常适合学生阅读学习。

英语写作是一个复杂的、有目的活动，它包括构思、转换和执行3个阶段，是学生用英文表达自己的思想和情感，用以影响别人的过程。

敏敏老师平时喜欢写作，不管是中文还是英文，当然二者都比较注重逻辑思维能力。但是最关键的一点是，必须丰富学生的经历和生活，让他们有话可说，有感可发，有情可抒，有事可叙。相对而言，我认为引导学生从生活中提取有意义的主题，是英语写作的前提。

想要积累写作素材，大家也可以尝试用英语写日记，并长期坚持这一习惯，这样可以帮助学生记忆、复习所学词汇，用所学知识表达自己的思想。

俗话说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。英语写作也是如此。如果你平时多读多背好文章、好句子、谚语俗语，写作时就能举一反三，不断触碰出更多的火花和创意。