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4 小学阶段，我建议更多的是给孩子建立好的学习方法和习惯，不要在乎孩子学了多少知识，因为成人开完会都会忘掉几乎所有的开会内容，那么孩子作为心智并不成熟的个体，他们上再多课也都会把知识以最快的速度忘掉。我之前诊断过一个孩子小学就已经将新概念第二册学了两遍，但是初二成绩开始变得很不好，我看过他的试卷，错的基本上都是基础题。孩子学了两遍新概念二册，但是孩子几乎什么都记不住，反而背诵了很多课文都是模模糊糊的囫囵吞枣式背的，因此导致了孩子输入的语言信息是错误的，那么他在考试和平时做练习册的输出中也都是错误的信息。输入错误的知识，还不如孩子不要输入。

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oxfordphonics官网学过自然拼读后，孩子看见单词就会读，这与汉语拼音扯不上一点混淆关系。等后来再接触到音标学习时，孩子已经到了高年级。这时的孩子对英语和汉语拼音已经有了很强的判断力，既使把一句话用拼音和英文放一块，他们也会各读各的读出来的。

一、oxford公司

oxford公司,2 现在很多非常优质的初中都特别希望孩子刚进校时是学习方法，学习态度和习惯非常好的，而不是那种知识储备半罐子的，因为这种孩子在小学参加了大量的辅导班，导致孩子的学习习惯和态度非常不好。老师教起来很吃力，而且这种孩子初一成绩还算可以，因为都在吃老本，一旦到了初二成绩就开始大幅度下滑，因为初二知识难度和知识复杂程度都是小学和初一不能比的，所以很多孩子在不知不觉间就变得成绩很差了。而且很多初二成绩不好的孩子，其实问题在初一就已经在慢慢形成了，只是被无形之中忽略了。

二、oxfordphonics教材

oxfordphonics教材,在英语启蒙中，英文原版读物的阅读占据着重要位置，通过阅读不仅可以培养孩子的兴趣，也能联系常见词汇和句型，是每个英语启蒙家庭都绕不开的必经之路。 像我们熟知的卡尔爷爷 、安东尼布朗的作品都属于绘本。而这些绘本几乎是英语启蒙路上必不可少的经典读物。市面上流传比较广的分级读物主要有：RAZ、牛津树、海尼曼、培生、兰登、大猫等。 可以说，原版绘本、分级读物都是活跃在英语启蒙里的重要角色，但二者是有区别的。 原版绘本，兴趣优先 绘本又叫Picture book，顾名思义，就是是用图画来讲故事的书。一直以来都是英语启蒙老母亲们的心头好，带孩子读英文绘本不仅能启发孩子对英语的兴趣，在美育、德育、性格塑造等方面也都益处多多。 画面精美，注重审美 这类读物图画是重点，整体画面精美，有着天马行空的想象力，这对英语启蒙初期的儿童来说，是非常不错的选择。 文字少而精，表现形式多样 用词相对随意，对家长要求高 但是，有的原本绘本在文字上用词相对分级读物会更随意一些，常会出现一些不简单的英语单词和句式等。 比如经典的安东尼布朗的绘本《my mom》就出现了fantastic、brilliant juggler等比较难的单词，估计会难倒好些家长。 这样的绘本对父母的要求就会比较高，在启蒙初期，需要家长会读，还能用合适的方法讲给孩子听，让孩子去理解。 单本售卖，不成体系 除此之外，所有的绘本几乎都是单本单本售卖，每一本和每一本之间关联性不大，在难度和内容上缺乏连贯性，在绘本的挑选上家长就会比较麻烦，不容易判断难易程度。 适合家长陪着孩子，一边声情并茂地读给孩子听，一边寻找那些图画里的精彩细节，让孩子在欣赏绘本的同时，培养观察力，激发想象力，认识自己、认识世界。 涨知识丨给娃买绘本，不知道这4点浪费钱！ 分级读物，学习性强 分级读物又叫graded reader或leveled reader，是一种根据孩子阅读能力、识字水平，按照儿童不太年龄阶段心智发展等，为之提供的不同级别的读物。在国外，基本上的孩子从幼儿园开始，就会坚持阅读分级读物。 文字才是分级读物的重点，分级读物的学习性、目标性会更强。 有的分级读物会根据自然拼读（Phonics）规则编写，有的则要求在规定字数内用简单文字叙述故事。因而分级读物相对于绘本会更适合用来引导孩子认识英语字母、词汇、句型等，更适合培养孩子自主阅读。 数量庞大，分级清晰严谨 我们常见的分级读物，比如牛津阅读树、大猫系列、兰登、Reading AZ等，通常一个级别都包含了十几本甚至几十本，一整套下来基本上都是几百本上千本。 比如，牛津阅读树是根据英国国家制定的初级英语课程教学标准（National Curriculum）来划定分级；Reading AZ采用的GRL分级，从Level A至Level Z共27个级别，从一页只有3个单词的简单句，到每页两三个句子，再到更长的段落，循序渐进，划分得很细。 目标明确，量身阅读 分级读物自身拥有科学细致的分级体系，其实就像一把尺子，能够明确地量出孩子的阅读水平等。自然也能够按照孩子当下的词汇量、认知水平等，为其提供最合适的读物，从而引导孩子一级一级往上走。 这对爸爸妈妈们的来说，减少了挑选的麻烦，在选择一套分级读物后，持续根据孩子当下水平，坚持阅读，进阶即可。 主题、内容丰富 比如，海尼曼共300本分GKG1G2三个级别，内容包含了人文、生活常识、自然科学、地理等，一套书坚持下来，孩子能学到很多知识。而且，这套分级读物手绘图画真切生动的实景照片，展现形式丰富，也能帮助孩子很好的认识和理解英语。 分级读物说到底，是引导孩子积累词汇，逐步提升阅读能力以实现自主阅读，相对于绘本而言，优点很多，是英语启蒙路上必须的选择。 但由于分级读物学习目标较强，为了保证内容循序渐进、自然拼读规则和高频词汇等，分级读物在内容设计上有诸多限制，其趣味性和艺术性会相对较弱，对于英语启蒙初期的儿童来说，会有一些枯燥。 RAZ，牛津树，海尼曼，培生，大猫，I can read ，分级读物这么多，到底应该怎么选？想要了解的妈妈可以看看哦 原版绘本分级读物 才是完美选择 单纯注重原版绘本的阅读，很容易造成孩子语言发展没有系统性，不易拾级而上。 只看重分级读物，会缺乏趣味性，艺术营养性不够，给孩子启蒙造成一定负担。 这二者的关系，它俩在英语启蒙的路上，其实就是相互补充、共生共荣的一种关系。 03岁，绘本为主，激发兴趣 英语启蒙的专家吴敏兰就曾指出：在孩子早期，建立对英文的好感度是最重要的。 34岁，绘本为主，分级读物为辅 等到孩子有一定的基础后，可以再绘本阅读的基础之上，再搭配12套分级读物，用原版绘激发阅读兴趣，用分级读物来奠定语言基础。 比较推荐的是海尼曼GK系列、牛津阅读树的无字书系列、RAZ的低幼级别等，这些分级读物都是涉及生活的基础认知，难度不大，比较适合该阶段的孩子。 46岁，绘本分级，同步进行 如果一直坚持英语启蒙，此时孩子已积累一定的听力词汇，拥有一些辨音能力，比较适合引入自然拼读。而很多分级读物会根据自然拼读（Phonics）规则编写，加入分级读物对巩固自然拼读和帮助孩子从亲子共读到自主阅读有着关键作用。

三、oxford品牌官网

oxford品牌官网,我主要是带着儿子学，但女儿觉得好奇也要求参加。因此我们3个人，3个本子、3根笔加上3本词典，每天都会进行这样的学习。基本每天都要弄上半个小时。好在动画片看起来还是挺活泼可爱的；而且大家一起查字典，像个小比赛，孩子们都很积极，希望自己第一个查出来一般我都让着他们，整个学习气氛还是挺轻松的。

四、牛津phonics

牛津phonics,目前市面上的线上英语大多以口语操练为主，主打外教一对一。说实话，能够给应试英语带来多少实质的提升，或者说能够给英语学科的积累带来多少帮助，个人认为比较有限。毕竟这种方式，只注重了语言学习中的听说部分。根据我自己女儿的例子，我感觉主打口语操练的线上英语学习，最大的帮助是口语方面的，确实经过了很多一对一地操练后（就是老师带着把教材过一遍，根据教材来对话）。她那时期口语能力有所增长。但是后来不继续开口，说的能力也就随之平淡滑落了。而且这种主打“说”的英语课程，单次课算下来都不太贵，但都会鼓动你多买课程，后来我女儿校内的学习和这个线上英语时间冲突，剩了不少课，是我自己把它上完的，我觉得这种纯自主学习的线上英语，更适合有一定基础的成年人。

五、英国Oxford公司

英国Oxford公司,最后，关于这个阶段读的问题如何处理。上面所述，主要是建议以听说为主。但是既然说到了读，个人认为，应以英文绘本、带图读本、带声读本等为主，同时需要在英语专业教师辅导下和安排下进行阅读。如果家长英语水平受限，就需要以辅助和选择好阅读资料。另外，建议不要进行单纯的“读”训练，毕竟这个阶段的孩子注意力集中时间不长，更适宜对语言进行自然化地、在如同母语学习环境一样下的，对语言知识和技能同时提升。可以在选择“读”的训练时，结合阅读资料和多媒体技术，设计听、读、写（画等）、说的学习任务。

六、oxford英语

oxford英语,1 作为全国百强名校的英语骨干教师，我来为你解答。小学英语完全不需要让孩子上补习班。其实我们会发现一些小学就将孩子的英语能力和成绩培养的非常好的家长毕竟是少数，但是很多小学英语补习上的最多的孩子，反而初中成绩却非常糟糕。

而汉语则不同，汉字的读音与汉字完全是两码事，它的读音不代表笔画的写法，要孩子认字，识画，记拼音，好难的，应该作为重点对象给孩子辅导。我家孩子就这种情况，老觉得语文很难，上学时我只给补语文。这样，我和他一样轻松。

所以体制内孩子学习英语重点在哪里？今后能投入多少时间，怎么学，最适合自己的教育规划是什么，一定要想好，不要被一时间机构的营销迷了眼。毕竟孩子的时间精力最宝贵。

oxfordphonics官网然后，怎样组织教学更为有效呢？这阶段的教学最好以听说活动为主，给孩子们多进行纯正或地道的英语语言输入（听和看），由此来增强他们对外语的感性认识。教学方法最好以游戏形式进行，寓教于乐。推荐使用直接法、全身肢体反应法、沉默法、任务型教学法等教学模式。另外，在进行听说技能训练的时候，针对这一机械记忆能力最强的阶段，应尽可能多的输入单词、短语、短句和习语等。为了抓住儿童短时记忆优于长时记忆的特点，可选择与儿童的日常生活和学习密切相关的词汇、短语、句子和对话，通过一定的情景设计进行反复训练。尤其是对初级词汇的训练，要由具体到抽象，由近及远，由已知到未知。当今各种各样的多媒体教学手段和网络资源都为我们组织教学带来了色彩和活力，小学英语教师可通过丰富多样的多媒体软件技术和教学资源让自己的教学更加生动化、趣味化、多样化。

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