桥西外国语小学英语教学研讨_学习网

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教研内容：1.集体研讨小学英语中段词汇教学的过程及方法。2.如何围绕教学目标创设简单有效的教学情境。2.怎样激活拓展环节，提高学生的语用能力。3.如何提高在线教学互动交流的效率。 教研创新：1.     本次借助钉钉视频会议进行集体教研，探讨词汇教学的过程和方法，充分利用教学材料，挖掘其内涵，激活教学情境，采用多种方法拓展语用环节，教研氛围浓厚。2.     根据教学目标及学生已有的知识储备，合理分配教学时间，设计教学形式及内容。3.     探讨通过多种技术运用，如“钉钉，101教育, 腾讯会议，zoom”等平台，以及线上互动的方法来实现与学生面对面的互动交流，提高学生的参与度。 三年级下 lesson 19 i like fruit教研记录 党永赛老师：在“停课不停学”期间，我校英语教学以线上直播，录播和学生自主学习为主，年级组老师们线上集体教研备课，提前一周准备教学计划和每天较为详细的任务单，搜集各种辅助教学资源，阶段性地通过视频会议针对教学中存在的问题进行探讨交流。线上直播为老师们带来更多的挑战，三年级以词汇教学为主，由于互动形式受限，呈现出词汇教法单一，脱离句子和文章内容孤立地讲解词义等问题，因此我们继续开展主题为“小学中段词汇教学的有效性”的教研活动。本周提供课例的是邓佳老师，下面我们先请邓佳老师说一说教学目标和简单的教学过程，稍后我们针对每一版块进行交流。 邓佳老师教学目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：apple, orange, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen2.学生能认读，理解并运用下列句式what do you like？i like...1. 学生乐于表达，能够联系生活实际进行会话。我的教学过程：课前播放与今日课堂内容相关的歌曲，给学生准备的时间并帮助学生进入状态。在呈现环节以大嘴怪吃水果的游戏为背景，既富有趣味性同时又为语言学习提供了情境。通过简单问答，各种水果依次出现，讲授词汇让学生先听音，再通过标红元音字母渗透其读音规律，观察单词的构成以及通过图片展示单数与复数不同含义。词汇紧接着放到句型中运用。大嘴怪吃到水果后自然说出i like…，不断重复此句型。在练习环节，先集体练习进行问答，屏幕前的学生如果和图中孩子有同样喜好便可以拿起课前准备好的水果站起来回答大嘴怪的提问，最后通过与学生连麦的方式进行会话。第二部分通过查看游戏计分板将数字与水果单词结合进行教授。练习时采用探照灯游戏把数字单词进行复习，并检验学生掌握情况，最后以算式的方式让学生进行产出，并将答案即时反馈。 李娜老师：细节处理的很好。例如：开课提醒孩子们收起水果，讲授单词中的字母发音强调到位。知识体系立体，包括冠词的用法，点滴中看到老师备课细节到位。句型i like 采用小桃心表达，而不是直接说汉语意思，更加直观。我的建议：单词除了带读，还可以用自然拼读的方式让孩子们学习。比如：西瓜 watermelon可以拆音节进行学习，点滴形成方法，时间长了学生就形成自己学单词的方法。还有，ear 可以打出相同字母组合的单词进行发音组合的练习。可以从音形意三方面进行不同形式检测练习，及时对学生的学习效果进行检测。比如，老师读水果孩子们说序号练习听力；找几个相似的单词，读出一个，让孩子选出老师读的是哪个。连麦形式可以拉近师生情感，孩子们表现落落大方，可以激发孩子们的自信心和成就感，可以让孩子们回答后再问老师，一起操练问句和答句，操练充分。现阶段孩子们练习答句比较多，问句比较少所以应多注重问句的练习。 党老师：感谢李娜老师对词汇教学方法的分享，本课互动很成功，学生连麦积极，交流顺畅，气氛活跃，说明平时孩子已形成了积极互动习惯，同时展现了低段孩子活泼的天性。针对李娜老师提到的练习答句多，问句少的问题，建议根据教学目标中的重难点和学生已有知识储备，对教学过程中各板块的时间进行合理分配。本单元难点句型较集中，还涉及到what would you like? would you like…?等，为了避免混淆，要侧重攻克难点 what do you like？i like…句型，加大练习频率。 张晓莉老师：课件清新简洁，知识灌输很清晰，符合低段孩子的年龄特点。数字拓展练习的环节，可以多联系生活实际，如电话号码，门牌号等，让学生了解语言与生活的密切联系，以达到学以致用的目的。 杨擎华老师：第一部分的情境教学极大调动了学生的参与度，图片吸引力强，孩子们注意力很集中。我的疑问：可以联系之前学过的知识进行练习吗？比如数字+文具练习，这样可以让学生练习到名词单复数的变化，做一个小小的语法拓展。 党老师：数字与名词相结合是很有必要的，可以潜移默化地让学生意识到单复数的变化规则，为今后语法学习打基础，话题尽量围绕本课进行拓展比较好。</p&

gt; 杨泽听老师：我从水果和数字两个方面记录的课。佳佳营造的课堂大环境很好，大嘴怪的出现迅速集中学生的注意力，操练环节中手电筒的游戏很有意思，可以调动孩子积极性，重点也很突出，最后的产出部分，利用列算式复习数字也是很棒的拓展形式。 武晓雯老师：情境设计好，激发了学生学习兴趣。水果和数字通过游戏方式，很连贯的把知识串联起来了。建议还可以扩充一些其他水果，在学习水果时加上颜色练习，丰富一下上课内容。党老师：对，在拓展环节要加强学生的语用能力，运用好课前复习环节，设计需要学生本节课输出的语言活动。这样在拓展时，学生能更自信自如地进行语言练习和运用，你设计的情境也会随之激活。 党老师：本课的情境创设既锻炼了学生的语言能力，又培养思维能力和想象力，在创设情景时我们要注意以下几点：1.创设情境要围绕目标语言 2.情境要简单有效，含金量大。3.充分利用教学材料，挖掘其内涵，激活情境。 姬颖老师：佳佳注意了词汇教学的构词法渗透，让孩子在家从座位上站起来回答问题，最后的练习用到了聚光技术，非常好，孩子们能非常集中注意力。最后梳理本课的重点，让孩子们知道本节课要掌握的单词和句型。建议：1.整节课的情景教学可以更清晰一些 2.从词到句子的教授加入孩子们自己的造句，让学生有写的输出。 吕文博老师：建议先闪出一些水果图片做铺垫，再让同学们猜猜monster喜欢的水果。然后自然引出 what

do you like? i like... 最后拓展列算式的练习，我感觉对三年级来说有点难。课上给孩子提供一些快速背单词的方法，比如eleven 可以和seven 对比进行记忆，背诵更快更好。 王凯娜老师：本次教研从大家的发言中学到了很多，例如要充分利用互动面板检测孩子们的学习情况；i like+可数名词复数的知识点是本课的难点，可以设计成改错题让孩子们练习；今后在备课过程中要多注意知识与生活的紧密结合等。  王二丁老师：多利用课本的内容，例如本课主人公李明、丹尼和詹妮在家的对话，情景简单明了，还要学习本课歌曲等，孩子们在看课本时印象更加深刻。  党老师：要有翻书对文本进行理解和跟读的过程，也是学生自我纠音和了解主人公的必要环节，李明、丹尼和詹妮是贯穿本书的三个主人公，每课中发生故事都会不断更新学生对他们的认识。 陈璐老师：本课学习的水果部分的单词比较简单，可以适当拓展相关单词，本课句型是i like…可以把句型 i don‘t like…作为拓展内容。数字和水果两部分可以综合结合讲授。  曾蓉老师：邓佳老师的课活泼有趣，孩子们积极性高，从低段的课程反思高段的课是否可以调整以下，把高段孩子的积极性调动起来。在练习的过程中设计新颖有趣的ppt内容激发孩子们的积极性。 党老师：佳佳，如果再上一次

的话，在此教案的基础上，你要做哪些调整？邓佳老师：感谢各位老师给我提出的宝贵意见，本课还需要再改进的地方：播放本课视频带孩子们熟悉课本，把李娜老师提供的单词学习方法例如自然拼读等方法加入单词学习中；设计一些综合性的练习，并把水果和数字两部分结合起来进行问答，情境创设时要围绕目标语言，对内容和时间做合理精简和安排等等。 党老师：本课较为欠缺的是拓展语用环节，在此介绍几个此环节有效的教学形式：1.创设情境，让语言运用具有真实性；  2. 借助游戏，激发学生运用语言的热情； 3. 渗透表演让学生体验语言的感情色彩； 4. 开展竞赛，发挥学生的主体性和创造性。 根据《小学英语课程标准》，小学阶段三四年级词汇教学的要求：1.将单词和相应的事物或概念联系起来；2.掌握正确的读音和拼写；3.以适当的形式进行运用。五六年级词汇教学的要求：1.知道单词正确搭配形式；2.了解词的构成和词性； 3.弄清同义反义关系以及近义词的区别和联系；4.能够灵活运用于对话或写作中。词汇教学方法：直观法，分类法，语境法，翻译法，释义法，交际法，对比法，序列法等。在英语教学中，学生的词汇量越大，输出质量越高。但由于在线网络授课时间短，连麦网络时间耗时长的限制，如何能提高互动交流的效果？大家是否有好的建议来突破网络教学和孩子们交流的困难？王凯娜老师：可以借助互动面板，让孩子们回复数字反馈学习情况；利用网络资源，例如板中板等小组pk的形式进行互动。 张晓莉老师：为增强与学生的互动，我搜索使用了几个平台，推荐给大家：101教育ppt, 腾讯会议，zoom，这几个软件都可以在线实现与学生面对面的互动交流，并且在交流过程中比较顺畅。党老师：感谢分享，线上教学增进互动的方法，还有课前的free talk；课堂题库（对本课知识点制作简单题库，以选择判断题为主）；直播问答；同伴互评；课堂辩论（学生围绕己方立场充分表达自己观点，辩论结束组织学生投票，既调动学习动力，增进互动，又培养学生批判思维）；课后辅导（为有问题的学生提供课后针对性的指导和反馈）。大家有好的方法我们互相学习和交流，感谢大家的参与。

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