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所属分类：英语资源
英语传闻课范文1
要害词:?怠庇⒂?
在不断更新的新教材新方法中，传闻练习在英语课堂中现已占有了很重要的方位，而且也成了一个不易打破的难关。联系多年一线教育的经历，笔者对此有一些粗浅的知道，要并吞这一难关需要采纳多样化、立体式英语教育，把教材、教法、环境视为一个互补的全体。“教”与“学”要摆正方位，各有偏重。
一、 在真实的意境中?怠庇⒂?
为了使学生在英语与客观事物之间树立直接联络，在初学期间，教师要尽量采纳直观的教具、扮演等办法，创设真实可信的外友谊形，供给运用英语的教育环境，让学生直接了解英语。如教《go for it！》第一册第8课“is this ...？ yes， it is. /no， it isn??t.”时，课前安设学生预备道具，像苹果、橘子、香蕉，梨等，在课堂上学生们手里拿着什物，表述英语就很简略天然。如拿出苹果说: “this is an apple.”再拿出梨说: “is this an apple？ no， it isn??t. it??s a pear.”这样，才干集结学生主动参加课堂教育活动的活泼性，引导学生在情真意切的环境中说英语。
二、 在快节奏教育中?怠庇⒂?
初大学生读英语喜爱“唱”书。拼单词、读句型、念课文均为慢节奏，集体拼读拉长调，表面上课堂时刻不可用，操作时刻少，实践上学生独立思考才能差，习气于慵懒思维，短少活泼主动性与联接思维知道，成果反而不习气标准的英语语速，听不理解标准的英语，被戏称为“chinglish”（即“我国式的英语”），假定选用快节奏教法，可使上述情况得到改进。首要是带读快，要肄业生在教师的尾音刚落下时就跟读，音量放低，语速加速，快节奏重复。集体练习与单个练习联系起来，以集体操练保证正确性；以单个练习保证流利性，要肄业生能信口开河，越快越好。其特征是容量大，作用好，学生操练运用言语时刻占整堂课的70%。这种条件反射式的练习可激起学生的活泼性思维，推进学生说英语的愿望。
三、 在英语的空气中?怠庇⒂?
听先于说。听是说的条件和基础，让学生多听，听理解、听够、听地道的英语。只需先听别人说，重复多听几回，学生才晓得怎么说，以及在啥情况下说啥，才干跃跃欲试想说话。假定没有听理解别人的话，就仿说起来，成果说错了，没有得到预期的反应，就会损失说的决心，发生心思妨碍。教师要让学生尝到听准了才干说对，说对了才干尝到说好的甜头。
因而，跟着学生常识的增加和运用才能的前进，教师应坚持用英语组织教育，使课堂英语化，力求做到: speak english when possible and speak chinese where necessary. 教师要使用学生已学的英语常识来说明或表达新的教育内容，练习学生听力，加大英语信息输入的容量，坚持给学生供给源于书本但又多于书本的言语材料。关于无法用已学英语说明的高难度内容，可使用手势、表情、甚至恰当用母语引导和点拔，使学生简略了解、回想，抵达天然说英语的意图。
四、 在交际性操练中?怠庇⒂?
英语教育中要进行许多的言语操练，但言语操练不等于言语交际。言语操练是言语交际的必经之路，言语交际是言语操练的意图。英语课上的实习应从机械操练、有意义操练到交际性操练。这几种操练一种比一种更接近言语交际，一种比一种更难一些，需求更高一些，体现出一个由操练到交际的进程。在学习“what??s the weather like？”时，我首要要肄业生精确无误地说出这个语句，重复地进行机械操练，学生们先说“it??s windy.” “it??s sunny.” “it??s cloudy.”等，然后进行有意义的练习:
“what??s the weather like today？”
“it??s sunny.”
“what was the weather like yesterday？”
“it was windy.”
“what??s the weather like tomorrow？”
“the radio says it??s going to be snowy.”
最终进行交际练习，要肄业生根据真实情况，进行简略会话。所方案的使命应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深化，构成由初级到高档的使命。再由高档使命包括初级使命的循环，并由数个微型使命构成“使命链”，先输入后输出，使教育呈阶梯式推进。
五、 在说的进程中?怠庇⒂?
英语传闻课范文2
【要害词】大学英语 视传闻课 课堂流程 非英语专业
【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2016）02-0016-02
英语作为一种学习和交流的东西，在咱们的往常日子中扮演着非常重要的人物。可是，长时刻以来，我国的大学英语教育把要点放到语法、翻译和词汇上，会集于书面学习，成果构成“哑巴英语”的现状。视传闻课程的呈现适应年代潮流，有助于打破这一局势。探究出合理高效的课堂方法，对上好这门课具有重要的意义。
一 视传闻课概述
视传闻课始于20世纪90年代，伴跟着我国日愈兴隆的多媒体教育技能而发生，但直到近几年，视传闻课才昌盛打开起来。教育部高级教育司2007年发布的《大学英语课程教育需求》提出:大学英语教育是以英语言语常识与使用技能、跨文明交际和学习战略为首要内容，教育方针是培育学生的英语归纳使用才能，特别是传闻才能，使他们在往后学习、作业和社会交游中能用英语有用地进行交际。可见，我国越来越注重言语实习使用才能的培育，不断推进英语教育方法的变革，以习气社会需要。
望文生义，视传闻课包括视、听、说三个有些。其间?怠闭际滓轿唬疤贝沃笆印笔俏疤焙汀8怠毙艿摹Ｊ哟趴谓逃囊馔季褪鞘褂孟执逃寄埽咽印⑻⑺等呦嗔担蛊浔舜说骱汀⑾嗟靡嬲茫┬腥灰惶宓慕逃椒ǎ酝呀诖车奶巍⒖谟锟巍⒂捌臀隹伪舜斯铝⒌慕逃肿础Ｕ饷趴纬萄傲舜沤逃ǖ母蠢恚湫乃佳Щ∈恰坝跋歙D反应”理论。使用录音带、幻灯、影片等现代化教育办法使笼统的、单调的语身教育活动变得具体、生动，而且让形象与声响相得益彰，对学生的视觉、听觉进行影响。这门课程有助于前进学生的归纳言语表达才能和文明交流才能。
二 课堂流程分析
我国矿业大学（北京）非英语专业的英语视传闻课每节80分钟（两节40分钟的课连上，中心歇息）。这篇文章根据听课记载和教材，对其课堂流程进行深化分析，根究其方法的利益和缺陷，期望对今后的视传闻课课堂教育有必定的辅导意义。
1.课前学生展示
每堂课正式初步前，学生分组轮流做课前presentation，每次一组，凭仗ppt展示，每组5～10分钟，所选论题和本堂课教育内容有关。结束后，教师首要给学生讲话机缘，学生各持己见。最终由教师做总结。
课前presentation是一种训练学生言语表达才能的有用办法，许多教师都会选用这种方法作为上课前的热身活动。“台上一分钟，台下十年功”，课上展示时刻尽管很短，可是要做好一次课前展示，课下要进行必定的预备，这个预备进程也是极好的训练机缘。而且在搜集材料的进程中还能学到许多文明常识。经过展示，把自个学到的文明常识共享给全班同学，丰厚学生的文明常识。另外，课前presentation和本堂课的教育内容有关，有助于激起学生快乐喜爱，为接下来的学习做好预备。
值得留心的是，课行进行presentation的意图是前进口语表达才能，学生应以口头表达为主，ppt展示为辅，不能喧宾夺主。每组学生展示完，教师大约给予恰当反应，指出其间存在的疑问，包括:发音、词汇、句法、组织规划等等，以协助非常好地改进。
2.短对话听力操练
presentation结束后，教师引导学生进入本堂课的学
习。第一有些是几组简略的对话。教师首要说明里边的生词和要点词汇。学生在听的进程中，根据教材的疑问，找出每组的正确答案，并捕捉这些生词和要点词汇，抵达回想作用并晓得其用法和运用语境。结束后，教师经过与学生核对答案，晓得学生在这有些的听力情况。假定情况不睬想，可以再听一遍。简略的对话学生简略听懂，而且教师对生词和要点词汇的说明有助于铲除可以遇到的听力了解妨碍，这样不会使学生一初步就发生波折感，损失学习的动力。相反，作用感可以激起学生的能动性，使他们愈加活泼地投入到接下来的活动中。
3.长对话听力操练
这有些内容是一个长达3～4分钟的对话。听之前先看教材上的疑问，鼓舞学生对即将听到的对话有一个大体的猜测。然后教师播映听力，中心不断顿。第一遍之后，教师根据教材疑问设置，将对话分为几个小有些，初步接连性地播映第二遍。每播映完一小有些，教师要根据这一小有些的内容提出相应疑问让学生答复，例如:where does this dialog happen？what happened in this part？what will you do if such things happened to you？等等。教师给学生时刻表达自个的观念。第二遍结束后，无缺播映第三遍，让学生全体掌控对话信息，安靖所听到的内容。听之前根据疑问猜测听力内容的活动有助于致使学生的猎奇心，使他们带着浓浓的快乐喜爱去验证自个的猜测，前进听力作用。而且，听之前教师不说明生词，首要是前进学生捕捉生词的知道，培育学生经过语境和前后文估测生词意思的才能。另外，这种边听边谈论的方法，有助于将听和说相联系，不偏废其一。根据krashen的二语习得理论，言语的输入和输出都对错常重要的。
4.学生分组谈论
学生分组谈论是长对话听力操练之后进行的活动。谈论的是关于长对话的几个翻开性疑问。一起，教师可以根据对话内容，提出较为深化的论题供学生谈论。首要，学生分组谈论。此时，教师走下讲台，晓得每组谈论情况，参加到学生的谈论中。分组谈论完之后，每组派代表讲话，其他小组可对该组的观念进行争辩反驳或弥补。
小组谈论的一大利益就是可以使学生获得更多的讲话机缘，使水平较差、不敢在课堂上讲话的学生也有表达的机缘。可是，特别值得留心的是，有的学生会在分组谈论时开小差，所以教师必需要走下讲台，这样既可以参加到学生的谈论中，又可以坚持班级次序，监督学生充分使用课堂时刻细心谈论。另外，谈论不能停留在表面上，教师应留心主题的前进，训练学生言语表达才能的一起，其在思维、道德、情感方面得到了前进。学生讲话结束后，教师要给予恰当反应和总结。
5.观看视频
最终一个环节是观看视频。教师选择比照简略的视频或经典片段让学生赏识。学生在观看的进程大学习视频中重要的语法表达，晓得这些表达的具体运用语境。看完之后，教师要肄业生谈论或进行仿照扮演，在仿照景象中操练言语。
根据howard gardner的多元智能理论，智能赋予咱们处置疑问的才能，因为人有不一样的智能，构成咱们有了解、学习上的多样性。正如gardner所言:
it is of the utmost importance that we recognize and nurture all of the varied of human intelligences，and all of the combination of intelligence. we are all so different largely because we all have different combinations of intelligences. if we recognize this，i think we will have at least a better chance of dealing appropriately with the many problems that we face in the world.
视频集“视”和“听”为一体，经过视觉和听觉影响向学生输入许多语料，而且具有快乐喜爱性，能招引学生的留心力，集结学生活泼性。视频的选择要遵从一些原则:有丰厚的言语表达；根绝暴力、色情等体裁；传达英语国家文明等。选好视频体裁和内容，才干发扬视频在视传闻课上的作用。另外应当留心，视频应去掉字幕，否则，学生在观看视频的时分，不免会凭仗字幕加以了解，而不能会集精力去听，这样反而得不偿失，不能有用地前进学生听力。学习言语的最佳办法就是在真实的言语环境中不断操练表达。仿照扮演使学生能在接近真实的景象中操练表达，是一种前进口语的有用办法。一起，还能培育学生的自立性和协作精力。
三 结论
综观我国矿业大学（北京）非英语专业学生英语视传闻课的一般方法可以发现，其统筹了视、听、说三个方面，没有偏废其一。课程从繁到简，循序渐进，逐步深化，照看到人的一般学习规则。一起，注重激起学生快乐喜爱和活泼性。可是，这种方法只是在课堂最终才触及“视”这一方面，没有将“视”这一办法贯穿到整个教育傍边。在往后的教育中，应当注重“视”这一办法的使用，非常好地发扬视觉影响对前进言语才能的作用。
参阅文献
[1]教育部高级教育司.大学英语课程教育需求[m].上海:上海外语教育出书社，2007
[2]jack c. richards、theodore s. rodgers.语身教育的门户（第二版）[m].北京:外语教育与研讨出书社，2011
[3]戴峥峥.多媒体大学英语视传闻课教育方法根究[j].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2009（1）
[4]李伯芳.英语视传闻试点课程探究[d].山东师范大学，2009
英语传闻课范文3
口语教育的意图是培育学生的口头表达才能,使学生能就往常日子中的一般景象进行恰当的攀谈,能就所听的材料或了解的体裁进行对话或联接讲话。口头表达有必要契合语法(grammar),语音(sound)、语调(tone)的标准和运用恰当的词汇(vocabulary)。
但大有些学生(有的尽管有较好的语法基础,有阅览书刊的才能)存在的疑问是英语传闻才能差,特别是听力差。因而,关于这些老是有必要抵偿这一缺陷,在培育学生的书面英语才能外,设法前进学生的听、说才能,只需这样,才干非常好地掌控这门言语。特别对英语专业的学生来说,传闻才能更为重要。我建议“以听导说”的口语教育法,学好这门课。英语口语教育,有必要从实践情况启航,多听、多讲。
二、“以听导说“的理论基础
兼传闻法(audio-lingual method)、直观法(visual method)和功用交际法(functional communication method)的利益,归纳教育法(elect method)将言语视为一种习气(a set of habits),偏重在重复运用大学习,掌控外语,在美国的外语教育中,言语学家广泛认为:“言语学中科学的有用程序。首要是听、说、读、写是学习言语的四个必要环节。实习证明,在言语实验室里,复述难度低于学生听力水平的口语体材料是抵达口语流通精确的最佳方法,在此,咱们谓之为“以听导说”。
ⅰ.说与英语水平的联络
众所周知,口语与英语水平有亲近联络。口语课与归纳课、阅览课、语法课、语音课都是相得益彰,彼此制约的。因而,要前进口语,就有必要前进学生的英语水平。这就牵涉到学生的阅览才能、语法常识、语音常识、传闻才能等一系列疑问,无视任何一面都不可。
⑴词汇(vocabulary)疑问:词汇是口语的基础。“巧妇难为无米之炊。一个词汇量少的人是很难说成语句的。学生在掌控了许多词汇、句型、惯用法等根柢常识后,才可以将所学的英语常识使用到口语中去,致使能用英语自若地表达思维。咱们平常要尽量扩展词汇量。
⑵规划(struture)疑问:学生就学氨基配搭语句规划。交际法建议人d.hyous认为交际才能应包括三方面本质:首要需要掌控语法、句式等言语常识;其二是晓得各句式在交际日子中的功用;其三是了解英美国家的社会文明。由此咱们可以看出,前进交际才能并不架空根柢句式的掌控。心思言语学家steinberg(1982)在拟定言语方法时说过:“任何一种语文方法都有必要有一套特别的运用办法,其间包括对常见规划的运用……”毫无凝问,按固定规则来造句或了解句意,所花的时刻比寻找贮藏材料所花的时刻多。“储存材料”是指“the little boy ,a blind man ,sooner or later,the city of bejing ,where is it? howdo you do ?look after ,lead to .it is necessary to do…there be 句型 ,it is all right…等常见规划。因而,学生需要记住并掌控许多的常见规划,如短语、套语、句械寥。这样在口语操练中就能信口开河,将思维自若地表达式理解。
⑶语音(sound)疑问:要留心纠正腔调,使别人听懂你所说的话不构成误解。如下列二段对话:
dialogue 1:a:kate,gland to see you.
b:to see you,too.
a:do you know the girl who is sitting by the window?
b:she is a new student.
a:where does she come from.
b:she comes from france.
dialogne 2:a:mary,do you know the girl who is singing in the next room?
b:yes ,i know a little about her,her name is luly.
a:where does she come from?
b:she comes from france.
a:she comes from france.? but she is singing english songsofluently.
b:the girl was born in england,then her family moved to …?
两段对话都有这句she comes from france.即两句句法相同,都不得是述句,但she comes from france.句末用降调,标明必定,意为?醋苑ü！倍鴖he comes from france?句末用升调,标明疑问,“意为她来自法国吗?”标明说话者对?醋苑ü罢饩洳涣私?标明置疑。假使学生只知句法方面的功用,不知调的作用,一听到类似上述的语句,就会不解,不知如何作答。教师在教育进程中,要创造条件,协助学生过好语音、语调这关,掌控口语所需技能。另外还可学些腔调。如mnm-nmm,hub-uh.
⑷说与听的联络:听和说是是亲近联络的。听是归于了解和吸收信息的活动,说是归于一网打尽思维和传达信息的言语交际活动。听是说的基础,听懂了,才干进行说(攀谈)。听即了解、吸收,是活用的基础,没有了解和吸收,就不能抵达活用,吸收不进,就谈不上表达。,相同,没有表达和活用,了解和吸收才能也得不到安靖和打开。“以听导说”,是指以听股动说,在听的基础上前进说的才能。
ⅱ.如何辅导和和学好这门课
⑴战胜心思妨碍,培育学生快乐喜爱:大有些学生上课时不敢或不愿开口说英语,首要是因为胆怯、被逼、怕犯错等心思缘由构成的。教师在课堂上要用英语教育,给学生多听多说的机缘。课堂上最佳少做单个提门,多以小组为单位打开口语活动,一般来说,小组最佳仅由2~5人构成,这样每自个说话的机缘就多,且不会萧瑟任何人。如:可将一个班分红若干级,每组5人。然后给出一个主题(topic),如:what do you think of smoking?让小组各成员轮流讲话谈谈自个对吸烟的观点。
a:i think we should forbid people smoking,because smoking is harmful to people’s health…
b:cigarette contain many drugs, which may make people spiritless, …
c:smoking wastes people’s time and money, …接着轮到其他两位同学,这样既集结了他们的活泼性(因为所选主题是大 家所了解的),使他们有话可谈,又培育了他们的快乐喜爱,此外,也使同学之间彼此了角、交流。快乐喜爱前进了,学生就没心思担负,可以尽情表达思维,提商口语才能。
⑵选好材料教育:可以选一些言语清楚,语速标准,易于仿照,故事低矮、精悍,情节性强,且言语有快乐喜爱性和诙谐的材料.也可选择一些往常会话\专题谈论等学生非常了解,而又可协助获得英语国家文明风俗的对话,让学生遵循的途径获得信息.往常会话如:“function of american english”(
今日美国会话),该教材可使学生避过仿照操练来前进口语。如下列一段在检票处的对话:
agent:good morning,your ticket,please?
zhou:okay,here you are.
agent:ang luggage?
zhou:i have only got this carry-on bag.
agent:ok,where would you like to sit?
zhou:make it a window seat,please.
agent:sorry,there are not any left.is an aisle seat ok?
zhou:yes,i will take it.
agent:nonsmoking.
agent:wh-huh,here you go.here is your boarding pass.your flight will be boarding in 20 minutes at gate45.
zhou:thanks a lot.
agent:you are welcome,have a nice flght.
可以由两位学生别离扮演 agent or zhhou.
总之,所选材料的难度要低于学生的听力水平,这样,学生才不会感到有很大的压力,才干学生会集精力进行口语操练。
⑶将听力练习放在首位:英语会话首要触及听、说两方面。而这两方面又是彼此影响,彼此制约的。要抵达言语攀谈,首要要听懂,至少要听懂粗心,然后才好开口,否则,难以抵达交流的意图。为练习好听力,可以采纳下列做法:a.课堂上用英语讲课,使学生尽可以用英语思维,养成习气,增强语感。b.打开电化教育,经过看英文录像、影片,也可前进听力.;因为录像、影片有情有景,而且可以听到地道的英语,为仿照操练供给了极好的机缘。c.组织英语角。可以练习学生的会话才能和交际才能。因为组织英语角可以抵偿课堂上无法学到的东西。d.选择材料进行泛听。如:《英语900句》、《新概念英语》以及voa和b.b.c等英语播送,让学生想说、想听,必说、必听,爱说、爱听,进行学习,从速前进口语。
⑷教育中坚持循序渐进的原则:首要,可选用简明简明,情节性强,快乐喜爱性浓的小故事为材料,旨在培育快乐喜爱,充分发扬其主动性,活泼性。其次,是意象会话即选用各种表达凌乱情感的会话。如标明高兴的会话:
a:hi,xiao zhang.are you free this saturday?
b:yes,i am free.
a:will you go fishing with me?
b:that is great !
a:wei fang,can you take part in our next wednesday evening party
b:i am very sorry,but next thursday we have an exam,and i have to prepare for it,how wish i can join your party!
…
此外还包括标明诉苦、称谢等的会话。意象离不开日子景象,如问好、离别、聘请、恭喜等。最终,可选用争辩的办法谈论。选定一个靠迩来子实际且学生了解的标题。例如:“电视机对儿童利大于弊,金钱是人生中最重要的东西吗?”等标题,让学生细心预备几分钟,然后分组谈论,这种办法最能招引学生的留心力。
⑸动用五要素进行教育:在“以听导说”的口语教育中,教师可采纳“拉西思”的教育法,运用五要素进行教育。
①手势(body language):教师教育时,辅之以摆手、摇头号各种动作来标明回绝,不撑持、高、矮、站、立和坐等腰三角形意思,使听者轻松开心肠承受,听懂信息。
②目光(eye contact):比方说话时双眼要凝视对方,灵通目光流显露高兴、欣赏、怅惘等情感,也易于让学生承受。
③接近(proximity)就是上课时不能老是站在讲台上,要与学生接近,可以走下讲台边讲边做,晓得情况这样更易活泼气氛。
④触摸(tacility):比方老友或亲属等好久不见,可以握手以标明接近、友善。
⑤文明布景(culture):留心引导学生晓得和掌控有关英美文明方面的常识。因为言语和文明不可以切割的,不晓得英美文明想学好英语是不可以能的。例如,关于不晓得我国风俗习气的英佳人来说,是很难愿望我国的spring festival是啥?反之,不晓得英佳人的风俗习气,咱们也不理解christmas是怎么回事。
ⅲ.口语查验是不可以短少的重要环节
查验是英语教育中不可以短少的重要构成有些。查验的首要意图是获得教与学的反应信息,可以晓得学生掌控听、说、读、写的才能,以利于改进教育,集结学生的学习活泼性,激起竞赛才能知道,推进学习一起也以查验教师的授课技能。总之,查验周期一般为4-5周一次,选用方法有发问、听写、简略攀谈等方法。
英语传闻课范文4
[论文摘要]大学英语教育专业的传闻课堂教育如何体现该专业的特征和有用性，笔者联系自个的教育经历，从专业特征启航，分析比照该专业的传闻教育大纲和大学英语对传闻才能的教育需求，联系教材，提出了对教材的处置定见和可供选用的课堂教育方法，将传闻课课堂表里的教育与大学英语教育有机联系起来，在实习中具有很高的有用性并收到了杰出的教育作用。
近几年来，我国的英语教育早已将教育要点由读写练习转为传闻练习，这儿对英语传闻才能的重要性就不再累述。因为如今英语教育的意图是将言语方法与学生的实践使用相联络，对英语初专家的大学生来说，就要从传闻下手。鉴于此意图，大学英语教育专业的传闻教育就应与大学英语传闻教育紧密联络起来。研讨这个疑问就能添加该专业的传闻教育的有用性，杰出专业特征，前进教育作用和学生的教育技能。
那该专业的专业特征究竟是啥？大学英语教师的专业常识和课堂教育技能，特别是使用言语的才能将直接影响学生言语学习的质量。教师精确美丽的语音语调对初专家会有一种如音乐般的魅力；流通的口语和地道的表达方法能给学生创设杰出的前进听力和口语学习的环境；具有必定扮演才干的教师能极大的前进课堂教育作用。因而，一名优良的大学英语教师大约是:有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业常识，较高的听、说水平缓跨文明交际的本质；有课堂演示，扮演的特别技能；掌控了大学生的知道规则和心思特征，能充分习气孩子的特征，经过打开孩子们喜爱的课堂活动，集结他们的学习快乐喜爱和热心；晓得影响外语传闻才能的要素和外语教育理论，采纳恰当的传闻战略等。有了对专业的深化知道，下一步就要研讨传闻教育的教法。首要要比照研讨大学英语传闻教育和大学英语传闻教育的根柢需求。
一、教育部2007年7月最新发布的《大学英语课程教育需求》对传闻才能的一般需求（节选）
（一）听力了解才能:能听懂英语授课，能听懂往常英语说话和一般性体裁的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130-150词）的英语播送和电视节目，能掌控其间心粗心，捉住要害。能运用根柢的听力技巧。
（二）口语表达才能:能在学习进程顶用英语交流，并能就某一主题进行谈论，能就往常论题用英语进行攀谈，能经预备后就所了解的论题作简略讲话，表达比照理解，语音、语调根柢正确。能在攀谈中运用根柢的会话战略。
二、大学英语新课标中对传闻才能的方针全体描绘（节选）
（一）一级（三、四大学）:对英语有猎奇心，喜爱听别人说英语。能根据教师的简略指令做游戏、做动作、干作业（如涂颜色、连线）。能做简略的人物扮演。能唱简略的英文歌曲，说简略的英语歌谣……能交流简略的自个信息，表达简略的情感和感触……
（二）二级（五、六大学）:对英语学习有持续的快乐喜爱和喜爱。能用简略的英语互致问好、交流有关自个、家庭和兄弟的简略信息。能根据所学内容扮演小对话或歌谣。能在图像的协助下听懂、读懂并叙说简略的故事……
三、比照分析
对上述传闻教育的需求和方针进行比照分析会发现，大学英语教育专业的传闻教育在抵达其一般需求的一起应杰出专业特征，添加有用性。现首要从专业特征和有用性方面谈论:
标准的语音。传闻课中首要大约让每个学生过语音关。首要教育内容为世界音标的正确读法和发音办法，美式和英式音标的差异，听音辨音才能，重读、弱读，升降调，断句，正确拼读字母和单词等根柢语音技能。语音的练习大约列为第一学年的教育要点，因为这是作为大学英语教师的最根柢技能之一，而且对大学生的英语入门和往后的学习有至关重要的作用。
全英文教育。要联系大学英语教法课，让学生在传闻课中熟练掌控和使用大学英语的根柢课堂用语及肢体言语。为大学生创设杰出的言语学习环境，就大约让他们在初学时承受全英文教育，在教师肢体言语的协助下正确了解教师的指令，经过重复的言语输入和输出构成自个的言语。这儿我偏重在传闻课中有知道地练习学生运用肢体言语和丰厚的脸部表情，去表达有声言语所难以表达的更丰厚、更凌乱、更奇妙的内在。曾有心思学家的实验标明:信息的作用==7%的文字+38%的腔调+55的脸部表情动作。在大学英语课堂中，肢体言语的运用比在其他学科中的运用更具打开空间。
能说会唱会扮演。根据大学英语新课标的根柢需求，大学生的传闻才能是在五颜六色的课堂活动中得到前进的，其传闻的才能也是在言语交际和使用中得到体现的，所以大学英语教师首要就大约具有说唱和扮演等多种技能，并能打开方法多样的教育活动。这些才能的培育就应联系教法课在传闻课堂中得到体现。一般的大学英语传闻课堂选用的方法比照呆板单一，如对话和谈论等。为了杰出大学英语教育专业的专业性和特征，在传闻课堂中可选用与大学英语课堂类似的教育方法，如语音仿照，两人及多人对话，谈论，简略评价分析，自编自演儿童短剧，用英文讲神话故事，看英文动画片，英语歌曲演唱和扮演，诵读英文儿歌和绕口令等。经过这些方法，将来的教师们在初步教师生计的第一课中就能招引学生的留心力和激起他们学习英语的快乐喜爱。
四、主张
根据以上对传闻才能的具体需求，在教育实习中大约如何操作。对此，还大约研讨咱们所运用的教材。因当前还没有大学英语教育专业特定的教材，国内许多该专业的学生仍选用《大学英语听力》配套教材或《新视界传闻教程》。关于这种情况，咱们就应在当前运用的教材基础之上，合理选用，组织教育内容，并恰当的添加能杰出其专业特征和有用性的材料辅佐教育。笔者在此提出一些教材处置主张，以供谈论。
（一）教材规划。《大学英语听力》教材是根据《大学英语教育大纲（文理科本专科用）》编写的，与精读，泛读，快速阅览，语法与操练配套的听力教材。其间每课都触及口语练习，因而可以作为练习学生传闻才能的教材。该教材偏重传闻的基础技能练习，材料大多以日子体裁为主，在培育学生听懂根柢言语单位（如语音，字母数字，单词，句型）的基础上，逐步增强学生在语篇的了解才能和熟练程度，前进他们对传闻内容的分析，归纳，归纳和揣度才能，并在教师的辅导下，使用所听内容进行口头表达才能的根柢练习。一起教材所供给的题型与全国四，六级考试题型类似，可练习学生的应试技巧。首要具体分析教材规划:
教材每单元分三有些，包括单项听力技能练习（part amicro-listening），语篇全体听力技能练习（part bmacro-listening）和口头操练（part c oral practice）。
1.单项听力技能练习。该有些首要触及语音操练，听音辨音，单词和短句等听力根柢练习，培育初步的听力技能。联系讲义操练和材料，教师让学生学会如何分辩简略混杂的音素，失掉爆破，单词和规划;学会对简略的语消息息做出判别和分析，包括对数词（年份，日期，年纪，电话号码，地址等），简略句的听写。一起，教师还应对语音的基础常识进行强化，如音标的发音原理和技巧，字母和字母组合的发音，连读，省掉，爆破等根柢技巧的练习，还可辅以英语绕口令，歌曲等对学生进行练习。该有些要将传闻联系起来，听和说所占的分量大约是相同的，只需这样，才干让学生的言语输入和输出才能得到相同的前进。"
2.全体语篇听力技能练习。该有些短文的体裁多为日子场景类，因而对学生来说内容不是很专业化，对前进口语表达也很有有用性。在教材的处置上，可以分两个方面来组织教育:一是对应试听力技巧的练习，要肄业生掌控必定的听力应试技能，如主题句和要害词，猜测疑问以及对不一样类型疑问的答题技巧等。这儿就不再胪陈;二是对前进传闻才能本身的练习。影响传闻才能的要素包括言语要素（如语音，词汇，语法，英语文明布景常识等）和非言语要素（如心思本质听力技巧等）。传统的传闻教育把听和说独立教育，或许重听力而轻口语，重口语而轻听力，这些都不能有用的一起前进学生的传闻才能。所以两者大约齐头并进。该教材的听力材料是咱们最为了解的日子类场景，如问好，介绍，喜爱，学习，供给协助，恳求，称谢，抱愧，购物，看病，交际活动，体育活动等。这些内容与咱们的往常交流说话亲近有关，所以一起进行这些方面许多的传闻练习，不只具有很大的有用性，还和咱们今后的大学英语课堂教育内容紧密联接。课堂教育可选用先以说为主的热身运动，再精听教材内容，结束操练，为下一步堆集言语材料，再就所听材料进行言语再现，之后再听材料仿照语音语调，标准表达。
3.口头操练。这有些首要进凶咴说为主的安靖拓宽（如自编对话短剧，复述，讲故事，谈论等）。要让学生熟练地掌控和使用正确地道的言语表达方法。另外，还要经过课外口语操练，让学生熟练地运用课堂上习得的言语材料和拓宽学生间交流的广度和深度，让其知道到自立学习是言语习得的重要要素。
这一系列的课堂活动都应以学生为中心，由学生主导课堂。传闻活动替换进行，师生间和学生间互动交流。关于学生在表达，交际中呈现疑问时，教师要当令给予辅导，协助和评价，起到交际联接和推进的作用，并掌控机缘，当令介绍听力战略和交际战略。
（二）课堂教育办法。要在传闻课堂教育中杰出该专业的专业特征和有用性，笔者主张将传闻课的教育与大学英语教育法的某些内容奇妙的联系起来。首要在学生进校的第一天，就要让其充分知道大学教师这个作业，晓得自个大约学习掌控好哪些技能。有了这些晓得和知道，在教育中就要让其熟练的掌控这些技能，创设真实的课堂教育环境，传神的感触大学英语教师的作业。在课堂教育的具体实习中，大约环绕以下几个方面打开教育:
1.用多种教育方法，激起学生快乐喜爱。咱们的教育目标是将来从事大学生的英语学习的启蒙人，而大学英语教育的要点在激起学生学习英语的快乐喜爱和培育对英语言语初步的感知才能。要让咱们的学生今后有用的开发大学生的学习快乐喜爱，首要咱们就要开发他们的快乐喜爱，让他们在课堂学习中深切感触英语学习的快乐喜爱。英语传闻课堂的教育方法大约生动丰厚，让学生在课堂上主动选择他们想听，想说的论题和内容。首要要战胜学生的害怕，严峻，羞涩等心思妨碍，可以经过先给他们充分的课前预备，再让他们在课堂上做有预备的讲话，逐步养成说英语的习气。有了习气，就有决心斗胆用英语表达，说英语的快乐喜爱也就会越来越浓；其次是协助他们战胜言语表达妨碍。经过听和仿照言语材料，先学习别人的言语表达方法，再构成自个的言语。表达有困难时，学会运用肢体言语。这是大学英语课堂教育一项非常重要的技能，教师应在课堂上多加鼓舞。具体的说，除了常规的教育办法之外，以下课堂教育活动可供参阅:
（1）材料复述:让学生复述所听材料的要害词，粗心，首要情节，细节。不一样方法的复述可就具体情况和材料的难易程度组织在传闻课堂的各个环节，对学生的需求逐步前进。课后可以安设故事复述的操练，选材为儿童故事或神话故事，并要肄业生用正确的语音语调，根据情节做出手势和表情进行复述。今后，逐步添加难度，可让学生用自个的言语叙说故事。
（2）人物扮演:让学生经过人物扮演操练景象对话。如在诊所，在车站，在邮局，在餐倌，在商铺等。教师还可以供给英语短剧和动画片的音像材料，让学生进行仿照扮演。
（3）短剧扮演。可以就传闻材料进行改编扮演，或让学生分组自编自导自演一些短剧，并进行小组评比。
（4）英语儿歌和绕口令操练:儿歌和绕口令不只是操练英语语音的语调的一种非常有用的方法，而且朗朗上口，节奏明快，便于回想。可以让学生在诵读中进行听音，辨音操练，培育英语语感，一起还为学生今后的教育供给必定的材料。
（5）英语歌曲，歌剧扮演:音乐是一切人都乐于承受的东西，所以英语歌曲可以激起学习快乐喜爱和前进英语传闻才能。
2.加强言语基础练习翰叫锈。每一堂英语传闻课都有语身教育要点，教师在每课的传闻练习之前，大约具体的向学生说明在不一样场景下大约用啥句型和表达方法，向学生介绍类似的表达法，比照英汉言语的不一样，让学生尽量掌控地道的英语表达。在学生的口语操练活动中，教师还要及时纠正学生表达是的汉语式英语和言语差错。
3.使用多媒体进行传闻教育。多媒体核算机辅佐英语教育能加强教育的互动性，这也是学生乐于承受的一种教育方法。除了教材上的传闻材料可以在多媒体教室里打开之外，首要使用核算机设备来丰厚课堂教育材料，将许多常识信息在有限的时刻里传达给学生。直观，立体，动感的图文音像不只能激起学生的快乐喜爱，还能有用的前进学习功率。播映英语歌曲，赏识英文影片，进行课堂语音和传闻查验，在局域网或学校网上给学生供给课后的传闻操练等，这些方法都能较快的前进学生的传闻才能。
4.加强课后操练。前进传闻才能首要靠平常持之以恒的操练，因而，有限的课堂教育时刻不能让学生的传闻得到充分的操练，教师就要有关于性的安设课后操练，组织各种传闻活动。上面现已说到了使用局域网或学校网给学生供给操练，还可以让学生经过网络等多种途径搜集如英文儿歌，英文小故事，英文短剧剧本等练习传闻的材料，汇编收拾后自立操练，再让学生自个组织参加一些英语晚会，朗读竞赛，讲演竞赛和英语角等活动。这些活动不只训练了传闻，而且为学生往后组织打开英语课外活动堆集了丰厚的经历。
五、结语
大学英语教育专业除了教法课之外，其它的英语专业课当?擞玫慕滩亩嘉薹ㄌ逑指米ㄒ档奶卣鳎蚨淌υ诖χ媒滩牡氖狈执笤枷氚旆ǖ殖ソ滩牡娜狈Α６趴问瞧浼渥罨盥纾罹哂锌刹僮餍缘目纬?根据笔者在该专业8，九年的传闻教育实习，构成了对该课程的自个的一些主意。这些主意在实习进程中得到了查验和改进，让学生在传闻课堂中能听能说，重要的是具有了厚实的言语根柢功和习气大学生的课堂教育技能，在往后的教育中也晓得如何有用的去练习和前进学生的传闻才能。
[2]郝建平，李静纯.责任教育大学英语新课程标准[m].公民教育出书社，2003.
[3]虞苏美，李慧琴.大学英语听力[m].上海外语教育出书社，1999.
英语传闻课范文5
要害词:高职高专 商务英语传闻 课程变革
一、课程变革根据
据近年在用人单位对高职商务英语专业结业生的各项作业技能需要中，对英语传闻才能的需求排在首位。因而，大力培育商务英语学生的传闻才能是习气商场需要，前进结业生作业竞赛力的必要办法，一起也变成进行商务英语传闻课程变革的推进力气。在商务英语专业缔造方面，传闻教育方法有利于联系传闻教育本钱，探究有用的教育办法和办法，然后推进商务英语传闻课程缔造。商务英语专业的方针是培育具有较高的英语水平及世界商务常识，晓得中外商务礼仪，了解外贸操作程序，了解现署理公设备的运用，具有杰出的交流才能和组织才能，能以英语为东西从事外贸作业或涉外商务作业的德、智、体、美全部打开且具有必定实习才能和立异精力的有用型、技能型商务英语专门人才。作为英语交际才能中心的传闻才能在专业培育方针中的重要性清楚明晰。因而商务英语传闻课程的缔造和变革也势在必行。
二、商务英语传闻课程变革
1、课程教育内容选择
关于商务英语传闻课程的特征，在课程的组织上本着前进学生根柢的商务英语传闻才能，一起偏重有用性，满足学生日后作业的需要。在课程教材的选择上，选择大连理工大学出书社出书的《世纪商务英语传闻教程》，该教材分四册，由浅入深，以具体的交际活动和商务场景为主线，杰出言语交际功用，使学生既学到有用的言语技能，又掌控在商务环境中常用的句型和表达用语，抵达学致使用的意图。其内容包括职场日子、商务电话、作业日程组织、商务旅行、交通、餐饮文娱等根柢的商务常识用语的传闻，也包括如询盘、发盘、价格的协商、商洽、稳妥、付出方法等外贸根柢流程的传闻练习。每个单元由五有些构成:第一有些为warming up，即听力微技能练习，旨在协助学生掌控根柢的听力技能；第二有些为general english，将交际功意图念与往常交际场景联系起来；第三有些fun break，寓教于乐；第四有些business-based english，偏重商务场景的英语练习；第五有些viewing and speaking，口头交际才能练习，学生观摩环绕单元主题的短片，然后仿照练习。
除此之外，也充分的使用网络本钱和视频本钱，在课上根据各单元不一样教育内容引导学生观看电大录制的《商务英语基础》视频以及其他商务英语教育视频，以此协助学生消化和吸收课上学到的内容。昌盛打开的网络也给学生供给了大批量且包含万象的阅览材料，网络版的“china daily”，“ twenty first century”等都是鲜活的材料，这些阅览材料与时俱进，触及各种前沿信息、时局要闻、文娱盘点，有别于讲义常识的呆板、单调，五颜六色，生动生动，简略被学习者承受。在课下，将学生构成合作小组，分组阅读包括voa、bbc在内的英文网站，进行听力练习，使学生触摸到更多的商务英语传闻材料，一起晓得到世界上最新的报导和资讯。不只有利于前进英语水平，对本身本质的前进也奠定了基础。
2、课程教育办法与办法
商务英语传闻课程的首要意图是培育学生的传闻以及交际才能，对有用性的需求较高。
传统的听力教育的方法重学生的听力技能而忽略了关于归纳交际才能的培育。因而为了满足关于交际才能的培育，要请教师在教育中归纳运用多种教育办法与办法。
在课上，制造相应教育课件，经过图像，视频，动画，幻灯片以及声响等多种教育方法相联系，为学生营建传神、直观、生动的言语空气和教育环境。然后使学生更简略在仿真的商务场景中实习商务英语传闻。另外，在实习教育周中，使用多媒体设备播映商务英语有关视频，让学生配音，旨在经过多种途径开发学生的学习快乐喜爱，前进学习的功率。
教师在课上选择“景象仿照”和 “人物扮演”的教育法，将其使用在实习教育的进程中，经过设置一些商务活动的真实场景，让学生扮演特定场景中的有关人物，经过领会式学习演练，抵达掌控技能的意图。将职场真实场景引入商务英语传闻教育之中，尽量做到课堂与职场零间隔，尽量选材真实且新鲜的商务材料，如广告，订购会议，工厂造访，财务年度陈述，商务的邀约与道别，商务投诉等商务活动。经过景象仿照和人物扮演，使学生感同身受的掌控所学的商务常识和商务英语用语，不只充分的晓得商务布景常识，一起前进对英语言语和商务言语的归纳运用才能。
3、实习教育
为了进一步前进和强化学生的商务英语传闻技能，开设商务英语传闻实训周，设在每个学期末进行，每个学期一周。实习教育内容首要包括:第一学期，英语往常交际会话；第二学期影片、戏曲赏析及扮演，并设竞赛；第三学期商务听力与口语强化练习，首要进行商务根柢场景的仿照。经过实习教育周的逐步推进，使学生可以听懂中等难度的往常会话和商务活动，并能精确的表达自个，且可以陈述商务活动中的有关作业和内容，能用英语进行商务活动的交流。不管在哪个学期，仿照练习都是商务英语传闻实习教育的重要实习有些，注重语流练习，要肄业生重复仿照听力材料，在语流中操练语音，掌控节奏和语调。因为，在商务情境下，唯有经过语音才干精确的进行思维的交流。因而在实习教育中也可由教师或学生录下仿相片段，进行自我分析和彼此评判，然后在仿照中得到前进和训练，究竟纯粹语音。
4、查核方法
为保证教育的质量，精确及时地评价教育作用，有必要实施标准、标准的查核办法。根据本课程的性质和特征，采纳了翻开的进程查核方法，注重对学生商务英语传闻才能的查核。查核成果由进程查核和结束查核两有些构成。进程查核设在每4个单元结束后，其查核成果占期末成果的50%。首要以景象仿照的方法以小组为单位进行，依照全班6至7组的方法，每组5至6人。其仿照根据各单元首要内容有迎送、介绍、聘请进餐、组织文娱活动、价格商洽、赠给礼物等。各小构成员各司其职，扮演不一样人物，归纳全体体现由商务英语专业教师判定归纳分数。据各小组体现仅构成一个归纳成果，旨在培育学生的团队协作知道。结束查核占50%，首要关于商务英语听力进行查验，就规则时刻内的规则听力材料作答，查核学生对所学商务英语常识以及往常用语的掌控情况，试卷为闭卷查核。
三、小结
高职商务英语传闻的变革有利于学生英语基础常识的安靖，一起更有助于商务英语传闻才能的前进。其变革也应联系学生实践水平进行，一起活络的变通各种教育办法，使用各种教育办法，使学生活泼的参加到商务英语传闻的练习中来，争夺完成学生商务英语传闻交际才能与日后商务作业的零对接。然后真实的投合和满足用人单位对商务人才提出的商务英语归纳使用以及商务英语传闻才能的需求。
课题项目:2011年河北省高级学校人文社会科学研讨自筹经费项目“高职商务英语专业传闻教育方法研讨”的期间性研讨作用，项目编号:sz2011348。
参阅文献:
[1]姜大源．作业教育研讨新论[m]．北京:教育科学出书社，2007．
英语传闻课范文6
要害词:语教育;第二课堂;传闻才能
中图分类号:g630文献标识码:a文章编号: 1003-2851(2010)06-0057-01
这些年,跟着英语教育变革的不断深化,英语新教材在较大程度上杰出了言语的运用,要点培育学生运用英语的才能,一起英语教育大纲中叶偏重:在进行听、说、读、写归纳练习的一起,要进一步前进学生的传闻才能。70年代,国外专家里布斯和坦珀利曾对以英语为母语的一般成年人在、听、说、读写四个方面的交际活动作了查询,成果标明,听占言语交际总和的45%,是领会的吸收常识信息最首要途径;说占30%,是人际之间交流常识和信息的首要方法;读占16%;写占9%。由以上听、说、读、写四者的辩证联络和他们在言语交际活动中所占的比例,可见培育英语听、说、读、写归纳才能的重要。
一、打开第二课堂活动,培育学生的自决心
从某种意义上说,课堂教育气氛相对来说较严厉,学生或多或少的常有一些严峻和压力,不能轻松开心的进行传闻练习,特别是一些自负心较强的或在言语表达方面有缺陷的学生,课堂上更是“闭口结舌”,这样就达不到预定的教育意图,这首要是学生的惊骇心思和害羞心里构成的,而学生在英语第二课堂活动中,相对来说方法安适,气氛活泼,学生们心思压力较小更简略引导学生去说,去交流,简略培育传闻方面的自决心。
当然,学生的自决心的培育是一个循序渐进的进程。首要应给学生批注道理,英语作为一种交际言语,其根柢功用就是交际,而交际的方法之一,就是传闻;一起言语学习的重要办法就是“在用大学,在学顶用”其次,在第二课堂活动中,对学生传闻的操练,要少挑剔,少批判,多鼓舞,当令的赞誉能给学生一种成功的骄傲感,有利与学生自决心的培育。
二、打开第二课堂活动,创设传闻的言语环境
学生传闻才能的培育离不开必定的言语环境,而45分钟的课堂时刻是极有限的,所以打开五颜六色的课外活动,创设传闻的言语环境,对学生英语传闻才能的培育是大有裨益的。首要,跟着教育办法的电子化,第二课堂活动也应充分使用,为学生创设传闻英语的言语环境,播映英语录像,这种声情并茂的教育方法课,深受学生等待,学生可经过视觉、听觉来感触言语信息,对听不理解的当地可经过画面内容来猜测,外国人对话时的表情、语音、语调可供学生进行仿照,使学生在引人入胜的情节中训练了听、说才能。使用无线电发射台播映英语节目,学生只需戴着耳机便可随地收听到英文播送,这对培育学生的英语听力和发音都是大有利处的。其次,进行对话扮演,让学生根据往常日子傍边常常触摸的言语材料,从实践才能启航,自编自演对话:以小组为单位,人人参加,课代表组织,英语教师判决,而且需求扮演形象生动、景象交融、言语精确,语速适度。学生为使自个的扮演成功,常尽力做好预备。例如:有一组同学编的对话是到商铺买东西。他们提前把家里的一些往常用品,放在一张课桌上,一自个扮演售货员,其他同学扮演顾客。他们扮演的声情并茂,有板有眼。这样前进学生的英语口语表达才能和实践使用才能。在学校内,拓荒英语角,供给传闻英语的环境,在英语角内,学生可轻松安适的用所学过的常识,与其别人进行交流,训练其听、说的双向才能。第三,学生传闻才能的前进,分单个才能的前进与全体才能的前进,这两者又是彼此联络一起打开的。举办讲演竞赛,让学生做安适讲演,可以使这两者有机的联系起来。办法是先协作讲义的选材,断定谈论的专题,然后让学生分小组谈论,用所学过的常识进行组织和操练,最终进行讲演竞赛。这样,学生在谈论和预备讲演的进程中个另外传闻才能得以前进,而在竞赛进程中,其他学生听后做出评价的进程,者是其全体传闻才能前进的进程。
三、打开第二课堂活动,领会学习英语的快乐喜爱
美国教育心思学家布鲁纳认为“学习最佳的影响乃是对所学材料的快乐喜爱。”英语教育第二课堂活动中,要坚持学生对英语传闻的快乐喜爱,对学生进行“开心教育”,让学生从被逼的学中解放出来,能主动的学习,使学生的常识才能和特性得以充分打开。首要,教育生唱英语歌曲。我们在日子中处处同歌曲打交道,一首甜美的摇篮曲会伴着婴儿入眠,一首美丽的歌曲会使疲惫的人精力为之一振。教师应多教,多鼓舞学生唱英语歌曲。教唱英文歌曲还可以使学生进一步领会英语发音上的“连读、失爆”等表象。其次,举办英语party。“party”的主旨是让学生运用学过的英语常识进行风趣的,有意义的联欢庆祝活动。学生经过活动,能进一步安靖所学过的常识,领会学习英语的快乐喜爱,让学生在热热烈闹的“贺圣诞、迎新年”的联欢活动中都有体现机缘,增强学习英语的决心,美丽悦耳的歌声,抑扬抑扬的朗读,两场顺口的绕口令,生动风趣的神话剧,翩翩悦耳的舞蹈,使学生享受到英语的言语美,音乐美,形象美,更让学生领会学英语的高兴。
四、打开第二课堂活动,拓宽学生的常识面
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