谈英语启蒙中的跟读和英语思维_孩子_时刻_口语

原标题：谈英语启蒙中的跟读和英语思维


有些家长让孩子跟读影片台词，需求把每一句话都跟读理解，说是靠这一招把孩子的口语练出来了。我觉得这么做有三个疑问。首要，动画和影片的功用首要是起输入的作用，创造一个类似天然习得的环境。这个环境的要害在于信息量要大，持续的时刻也要长。

孩子浸泡其间，才干天然习得一些言语。跟读这项艰巨的使命，必定花费许多时刻。跟读一集动画的时分，孩子可以看许多集其他的动画了。花费许多时刻精学，作用未必有广泛涉猎好。



其次，跟读未必能练得口语。口语的特性是随机、交互、交际，在人与人之间进行。即便跟读的有板有眼了，也不料味着口语交际就过关了。因为跟读只是一种比照机械的仿照，并没有练习口语交际中那种见机行事、快速组织言语的才能。

第三，看动画和影片正本是给孩子带来高兴的一种方法，而跟读是单调的，可以很快会把孩子学习英语的快乐喜爱磨没了。

英语思维有没有用？

关于我国的英语学习者来说，绝大有些人广泛被“哑巴英语”所浪费，一说话就磕磕巴巴，查找不出正确的词。这种表象是语法翻译法这个落后的学习办法构成的。学习英语时，广泛凭仗汉语释义背单词，没有树立单词的图像（mental image flash）,归于典型的“学得”，成果是单词成了“显性常识”，储存在大脑的“常识回想区”，没有储存在“言语区”，不能快速地、甚至无知道地调用。

跟别人说话的时分时刻时刻短，没有时刻组词造句、套用背过的文章，也没有时刻用语法查验自个说的话是不是标准，说话人的重视点只能是意义，而不是方法。在这种情况下，最检测学习者是不是树立了英语思维。



儿童观学习英语，相关于成年人的优势之一是母语还没有那么健壮，概念的树立可以不经过母语，直接输入大脑的“言语区”，将来可以快速的调用。堆集必守时刻后，就可以用英语思考了，即树立了英语的思维。在孩子小的时分，教英语不要经过汉语，要发扬出孩子的年纪优势。

拿啥判别一个孩子的英语好不好

？重要的一条，就是看他在英语环境中能不能无妨碍地进行交流。



下文摘自群谈天。

我如今孩子两岁七个月。

可以不处置生词，其实孩子是了解单词的，可以不会写。

播映器的话， 手机也可以啊，一般的可以插储存卡的小音箱也行。

那这些音频从哪里获取？

播映器更便利，随身带着。挂在脖子里。睡前放枕头旁听。

用格局工厂 这个软件，把 视频变换成 mp3。

播映器里边自个就有内容吗？

许多音频 ximalaya 也有

钟教师你说的粉红小猪是不是小猪佩奇英文版？

是的。小猪佩奇

?就一向听下去，听不理解也没联络？

原dian是说一段要重复听五六遍。

我没说 听不理解啊。

我的孩子都是听的懂得。听得懂才有快乐喜爱

@钟华龙?哦，刚初步听，是不是要重复？

首要看孩子，孩子觉得很风趣，想重复听，就重复。 孩子觉得一般，不想听了，就听其他的。

材料这么多，首要是要找到孩子喜爱的，这样进行下去，就轻松多了。

我是想自个用。

道理都差不多。

以上有些内容摘自《做孩子最佳的英语学习方案师》

（全网同名，楚楷爸说英语启蒙，共享儿童英语启蒙的方案和本钱。）回来搜狐，查看更多


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